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摘要：伴随时代的不断的进步，高中数学课堂也跟随时代的发展脚步，数学课堂教学模型的构建逐渐步入教学视野，受到教师的一致好评，但是在数学教学模型的构建方面任然存在需要进行改进的问题，基于此文章对数学教学模型的构建进行简要的分析。
关键词：高中数学;数学课堂教学;研究;教学模型评价
中图分类号：G4 文献标识码：A
数学知识历来都是抽象难以理解的，尤其是高中数学知识。在高中数学的学习过程当中，如果教师仍然沿用传统的教学方式进行知识的教学，无疑会增加学生学习数学知识理解抽象概念的难度。甚至会打击学生的学习信心从而促使学生失去学习兴趣的问题。所以伴随着新课改的不断推进教师也应当构建新式的教学方式方法，通过教学模型进行数学知识的教学，促使学生能够理解数学学习当中的枯燥难理解的知识点。进而使得学生在今后的知识的学习当中能够乘风破浪，为将来的数学学习打下牢固的基础。
一、高中数学课堂教学模式构建的现状
（一）教师构建新式教学模型的意志不足
教师仍然会受到应试教育的影响，专注于传统的直白的知识讲解方式，忽略学号僧们的学习兴趣，注重习题效率问题。将提高学习成绩作为教学的主要目地，并且以学习成绩为教学主要的目标。很大程度上忽视新课改对当下教学方式的改进的要求，并且在这种意识下，教师也没有进行教学模式创新的意识，教师数学教学模型的建立意识过于薄弱，严重妨碍教学效果，无法凸显教学功能。
（二）学生构建新式教学模型的意志不足
数学一直都是重要的科目之一，其在高考当汇总占据的分数比例非常高，这也使得很多学生因为高考的原因，更愿意进行直白的知识点式的学习，直接导致高中数学知识的教学受到高考的严重冲击。无法发挥教育育人的实际教学目的，同时家长也极为重视成绩的提高，这也导致学生接受并构建新式教学模型的意志力问题，并且在教学当中教师也没有进行积极的引导，从而阻碍学生的思维能力，进而影响数学综合能力的提高。
二、高中数学课堂教学方式研究
（一）帮助学生建立系统模型促进知识学习
概念是指在人大脑中对事物的理解，也就是人对客观事物的反映。这里的客观事物具有抽象性和一定的复杂性，所以要想要帮助学生将数学模型的构建概念清晰的进行记忆，那么就需要将其脑海的概念具体化，将抽象理论形象化是增强记忆的最好方式。在数学知识的学习当中数学模型的构建是以理性原则为基础构建原则的。在数学模型的构建方为了帮助学号僧构建学习模型，则需要教师对学生进行引导促使学生将数学的理性的数学模型作为学习的导向，从而解决数学中的难点。注重学生分析数学问题学习知识的综合能力，将知识带入到实际的生活当中，从而培养学生寻找数学问题的能力，而这也是数学模型的内容之一。从而在真正意义上提高数学学习的建模能力，并在此基础上进行知识的升华。在具体的教学过程当中结合实际的教学内容，深化教学模型的构建方式以及构建过程。从而帮助学号僧更好的进行数学问题的理解与学习。
（二）借助信息辅助进行数学教学过程
借助信息技术将知识实体化展现在学生面前，这种教学方式是符合人类大脑的记忆规则的，通过抽象知识的具体化能够深化学生的知识记忆能力。因此在数学课堂当中，一改传统的教学模式，构建并深化数学模型，促使学生在思考中扩宽数学的思维能力，激发学生进行知识的思考，推动数学学习模型的教学效率的提高。借助信息化的教学设备为数学注入生命力，使得课堂生动灵活。为学生提供立体化的学习过程，深化记忆扩宽思维能力，激发学习兴趣以及学习动力，构建高质量的数学学教学模式，促进数学模型的进一步养成。例如在进行三角函数的教学过程当中，教师可以通过信息化教学设备，帮助学生寻找相关的知识的视频以及图片等方式，将学生带入三角函数的知识世界。并且通过生活中的三角函数的相关的知识将三角函数与生活实际内容相结合。促使学生理解建模过程，探究三角函数在生活中的应用。从而加强学生对知识的深化理解，增加学生学习兴趣。增进数学课堂效果，促使数学模型真正发挥其教学作用。
三、高中数学课堂教学模型评价
教学评级是教育过程中的非常重要的步骤，其能够帮助教师进行下一步骤的教学模式的设计进行规劃，同时教学评价能够帮助教师进行教学反思，能帮助教师积累教学经验并发现教学模式的问题进行教学模式的查缺补漏过程。通过评价步骤能够帮助教师提高自己的教学水平问题，从而在今后的教学过程当中进行课堂教学模式的不断改进与完善。最终形成高效率的数学教学模式。在进行教学模型的评价当汇总要从两个方面进行评价考虑一个是教师方面，一个是课堂学习的主体学生。在教师层面：优秀的课堂教学模式要有明确的教学目标，并能够根据当下学生的学习转狂进行教学模型的构建，并且深入的培养学生进行自主的教学模型的接纳以及构建过程。从而帮助学生更好的理解相对复杂的数学知识，帮助其深入完善的掌握相关的数学知识。而借助信息化以及增进学生对教学模型概念理解的方式能够在加强学生对数学学习模型理解的同时构建模型，从而积极的进行知识的学习。在学生层面教师讲课过程以及讲课内容会对其的课堂学习产生影响，并且教师的教学方式能够化解内容难度。从而帮助学生进行知识的理解这是非常重要的。在教学当中学生的课堂表现以及内容接受状况尤为重要。所以评定教学模式的使用与否就要从两个层面入手，显然信息化教学模型能够吸引学生的学习兴趣，进而帮助其进行知识的学习过程。
结束语
总之在高中数学教学当中，教师要通过构建数学教学模型的方式促使课堂教学效率进行提高。并且教师也要引导学生建立数学知识的学习模型，从而深化知识的传播以及学习过程，注重学生的模型能力的培养。并且通过教学评价的方式发现教学当中的不足之处，从而进行教学方式积极改变，为学生日后的数学学习过程打下牢固的基础。
参考文献
[1]隋传胜.新课改下高中数学课堂数学模型的构建价值及路径[J].理科爱好者（教育教学），2020（02）：58-59.
[2]陈庆华.数学模型建构在高中生物课堂教学中的创新尝试[J].科学咨询（教育科研），2020（05）：201.
关键词：高中数学;数学课堂教学;研究;教学模型评价
中图分类号：G4 文献标识码：A
数学知识历来都是抽象难以理解的，尤其是高中数学知识。在高中数学的学习过程当中，如果教师仍然沿用传统的教学方式进行知识的教学，无疑会增加学生学习数学知识理解抽象概念的难度。甚至会打击学生的学习信心从而促使学生失去学习兴趣的问题。所以伴随着新课改的不断推进教师也应当构建新式的教学方式方法，通过教学模型进行数学知识的教学，促使学生能够理解数学学习当中的枯燥难理解的知识点。进而使得学生在今后的知识的学习当中能够乘风破浪，为将来的数学学习打下牢固的基础。
一、高中数学课堂教学模式构建的现状
（一）教师构建新式教学模型的意志不足
教师仍然会受到应试教育的影响，专注于传统的直白的知识讲解方式，忽略学号僧们的学习兴趣，注重习题效率问题。将提高学习成绩作为教学的主要目地，并且以学习成绩为教学主要的目标。很大程度上忽视新课改对当下教学方式的改进的要求，并且在这种意识下，教师也没有进行教学模式创新的意识，教师数学教学模型的建立意识过于薄弱，严重妨碍教学效果，无法凸显教学功能。
（二）学生构建新式教学模型的意志不足
数学一直都是重要的科目之一，其在高考当汇总占据的分数比例非常高，这也使得很多学生因为高考的原因，更愿意进行直白的知识点式的学习，直接导致高中数学知识的教学受到高考的严重冲击。无法发挥教育育人的实际教学目的，同时家长也极为重视成绩的提高，这也导致学生接受并构建新式教学模型的意志力问题，并且在教学当中教师也没有进行积极的引导，从而阻碍学生的思维能力，进而影响数学综合能力的提高。
二、高中数学课堂教学方式研究
（一）帮助学生建立系统模型促进知识学习
概念是指在人大脑中对事物的理解，也就是人对客观事物的反映。这里的客观事物具有抽象性和一定的复杂性，所以要想要帮助学生将数学模型的构建概念清晰的进行记忆，那么就需要将其脑海的概念具体化，将抽象理论形象化是增强记忆的最好方式。在数学知识的学习当中数学模型的构建是以理性原则为基础构建原则的。在数学模型的构建方为了帮助学号僧构建学习模型，则需要教师对学生进行引导促使学生将数学的理性的数学模型作为学习的导向，从而解决数学中的难点。注重学生分析数学问题学习知识的综合能力，将知识带入到实际的生活当中，从而培养学生寻找数学问题的能力，而这也是数学模型的内容之一。从而在真正意义上提高数学学习的建模能力，并在此基础上进行知识的升华。在具体的教学过程当中结合实际的教学内容，深化教学模型的构建方式以及构建过程。从而帮助学号僧更好的进行数学问题的理解与学习。
（二）借助信息辅助进行数学教学过程
借助信息技术将知识实体化展现在学生面前，这种教学方式是符合人类大脑的记忆规则的，通过抽象知识的具体化能够深化学生的知识记忆能力。因此在数学课堂当中，一改传统的教学模式，构建并深化数学模型，促使学生在思考中扩宽数学的思维能力，激发学生进行知识的思考，推动数学学习模型的教学效率的提高。借助信息化的教学设备为数学注入生命力，使得课堂生动灵活。为学生提供立体化的学习过程，深化记忆扩宽思维能力，激发学习兴趣以及学习动力，构建高质量的数学学教学模式，促进数学模型的进一步养成。例如在进行三角函数的教学过程当中，教师可以通过信息化教学设备，帮助学生寻找相关的知识的视频以及图片等方式，将学生带入三角函数的知识世界。并且通过生活中的三角函数的相关的知识将三角函数与生活实际内容相结合。促使学生理解建模过程，探究三角函数在生活中的应用。从而加强学生对知识的深化理解，增加学生学习兴趣。增进数学课堂效果，促使数学模型真正发挥其教学作用。
三、高中数学课堂教学模型评价
教学评级是教育过程中的非常重要的步骤，其能够帮助教师进行下一步骤的教学模式的设计进行规劃，同时教学评价能够帮助教师进行教学反思，能帮助教师积累教学经验并发现教学模式的问题进行教学模式的查缺补漏过程。通过评价步骤能够帮助教师提高自己的教学水平问题，从而在今后的教学过程当中进行课堂教学模式的不断改进与完善。最终形成高效率的数学教学模式。在进行教学模型的评价当汇总要从两个方面进行评价考虑一个是教师方面，一个是课堂学习的主体学生。在教师层面：优秀的课堂教学模式要有明确的教学目标，并能够根据当下学生的学习转狂进行教学模型的构建，并且深入的培养学生进行自主的教学模型的接纳以及构建过程。从而帮助学生更好的理解相对复杂的数学知识，帮助其深入完善的掌握相关的数学知识。而借助信息化以及增进学生对教学模型概念理解的方式能够在加强学生对数学学习模型理解的同时构建模型，从而积极的进行知识的学习。在学生层面教师讲课过程以及讲课内容会对其的课堂学习产生影响，并且教师的教学方式能够化解内容难度。从而帮助学生进行知识的理解这是非常重要的。在教学当中学生的课堂表现以及内容接受状况尤为重要。所以评定教学模式的使用与否就要从两个层面入手，显然信息化教学模型能够吸引学生的学习兴趣，进而帮助其进行知识的学习过程。
结束语
总之在高中数学教学当中，教师要通过构建数学教学模型的方式促使课堂教学效率进行提高。并且教师也要引导学生建立数学知识的学习模型，从而深化知识的传播以及学习过程，注重学生的模型能力的培养。并且通过教学评价的方式发现教学当中的不足之处，从而进行教学方式积极改变，为学生日后的数学学习过程打下牢固的基础。
参考文献
[1]隋传胜.新课改下高中数学课堂数学模型的构建价值及路径[J].理科爱好者（教育教学），2020（02）：58-59.
[2]陈庆华.数学模型建构在高中生物课堂教学中的创新尝试[J].科学咨询（教育科研），2020（05）：201.