摘 要：随着经济的发展，在新课改的要求下，越来越多的学校响应课改的号召，决定建立新的学习制度，也就是我们现在常说的——小组合作。这种学习方式的出现主要是因为现阶段英语教学的内容和思路发生了巨大的改变，当前形势下，更加注重学生之间的交流和互动，更加强调学生的主动性和自觉性。这不仅体现了以人为本的教学理念，还体现了人人平等，教师与学生之间的互相尊重。处在这种教学模式下，学生将会拥有更多的机会和挑战同时对自己的学习进行一个测评。可以这么说，我们将传统的教学模式与现阶段学生的发展情况做了一个有机的整合和优化。学生可以在小组学习中，承担不同的角色，他们将会拥有互帮互助，自主学习的能力。所以本文将立足于新课改的要求下，探究小组合作学习在初中英语教学中的应用策略。
　　关键词：小组合作学习；初中英语；教学应用；新课改
　　一、 引言
　　在新课程改革的要求下，初中英语教学模式也因时而变，与新的社会发展情况相适应。一直以来，英语都是一门适用于社会交流的语言文化，它不仅仅只是一门简单的学科知识，更多的是培养学生走出国门和社会接轨的能力和水平。现阶段的初中英语教学中，已经将小组合作学习模式融入其中。这主要是因为小组合作学习有着不可比拟的优越性。其实小组合作学习它是一种综合性的考察模式，不仅仅注重学生个人的学习能力，是自主性；更强调了学生之间的配合，是合作能力。这种教学模式可以帮助学生快速建立独立的知识体系，为他们提供一种新的学习方法，同时还可以促进学生之间的交流与发展，让他們在互相帮助中，完成共同进步。
　　二、 简述小组合作以及其凸显出来的优势
　　小组合作，顾名思义，就是在小组之间形成一个互动主体，以一个固定的人数为小组组成的基础，同时在一个班级体内设置多个小组，通过平时学习和期末考核对每一个小组进行评估的一种教学模式。在这种模式下，教师承担的只是“点化”作用，把重难点作为小组讨论的重点，把讨论后依旧存在的问题提炼出来，老师再另行讲解。这样极大程度地发挥了学生的主观能动性，锻炼学生大脑的思维活跃度。
　　就其优越性来说，首先我们要分析的主体是现阶段中学生的英语水平。初中生的英语水平还处在刚刚入门的阶段，大多数还都是“哑巴英语”，只认识机械的词句根本无法做到活学活用。所以在小组学习中，通过合作的形式帮助双方提升英语口语能力，加深对课本内容的了解。其次就是可以加强教师与学生之间的良性互动，帮助教师更好地了解每一个学生的学习需求，为他们提供更好的学习资源。同时在小组合作中，学生之间的交流也逐渐增多，他们之间的交流更能增强班级的凝聚力和向心力，这都会帮助提升一个班级的学风，推动学生们的成长。这样一个充满优势和潜力的教学模式，让学生在学习过程中更显“主人翁”姿态，一举多得，促进共同发展。
　　三、 如何在初中英语教学中发挥小组合作的优势
　　首先老师应该深入了解每位学生的具体情况，了解他们的学习进度和学习能力，在了解清楚的情况下，为他们分配合适的组员。这是非常关键的一步，直接决定了小组合作学习模式的成败。因为只有合适的队友，才能增强他们之间的凝聚力，帮助他们走得更远。同时，队伍与队伍之间也应该是实力均衡的，这样才有互相抗衡的意义和必要。只有注意系统内部的优化趋向，才能保证整个团队机制的稳定运行。
　　其次就是要整改班级整体的学习风气。之前我们不考虑小组学习模式就是因为学生缺乏自觉性，在小组内很容易走神、开小差。所以为了避免这种情况的发生，教师首先应该整顿班级整体的管理，建立一个良好的学习氛围。
　　最后，对于学生的表现，应该做出中肯的评价，让他们理解自己的优点和不足，在学习中进步，在成长中奋进。这样不仅可以鼓励学生学习，还能够为他们指正错误，及时改正。在这种合理评价机制下产生的都将是有助于发展的因素，教师应该善于把握这些因素。
　　四、 结束语
　　综上所述，初中生学习英语主动性不够强烈，需要我们开创小组合作学习的方式帮助他们理解学习重点和难点，同时还可以提升他们的学习主动性，一举两得。作为一名合格的初中教师，应该抓住学生学习过程中产生的主要矛盾，着重解决他们的问题，并为学生提供更好的学习体验。为了能够将这种合作学习的模式尽早应用在初中教学中，教师应该多做实践，增加应用的可能性。我们有理由相信，在这种独特的小组合作学习的模式下，学生们的综合素质以及学习水平都会有一个质的飞跃。
　　参考文献：
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　　[2]李慧琳.试论小组合作学习在初中英语教学中应用的现状调查[J].现代职业教育，2017（21）.
　　[3]石群.浅析初中英语教学中小组合作学习方法的应用研究[J].中学课程辅导（教师通讯），2018（14）.
　　作者简介：赵国治，甘肃省平凉市，甘肃省平凉市庄浪县第三中学。