【摘 要】
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在小学阶段的分数概念教学中，很多教师都遇到了不同的问题和困惑，基于这些问题和困惑笔者作了以下几方面的思考：为什么每次教学过程中都会出现一些类似的问题？例如：分率和份数不清晰，单位“1”不明确等. 为什么这些问题会普遍存在于不同年段？小学阶段的分数到底如何定义？笔者查阅了一些资料，分数定义可以从四方面来进行定义，而小学阶段可以从其中的三个方面来定义，那就是分数的份数定义、商定义以及比的定义，苏教版教
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在小学阶段的分数概念教学中，很多教师都遇到了不同的问题和困惑，基于这些问题和困惑笔者作了以下几方面的思考：为什么每次教学过程中都会出现一些类似的问题？例如：分率和份数不清晰，单位“1”不明确等. 为什么这些问题会普遍存在于不同年段？小学阶段的分数到底如何定义？笔者查阅了一些资料，分数定义可以从四方面来进行定义，而小学阶段可以从其中的三个方面来定义，那就是分数的份数定义、商定义以及比的定义，苏教版教材也正是从这三方面进行编排的：
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教材分析 本课教学是学生在学习了分数的加减乘除混合运算后，而对于分数与小数的混合运算该如何做呢？因而必须要全都是小数或全都是分数，这样才能进行计算. 这节课就是在这个基础上进行的，目的是使学生掌握分数化成小数的方法以及小数化成分数的方法，也让学生总结并掌握能化成有限小数的最简分数的特点，能判断一个最简分数能不能化成有限小数. 这样就为今后学习分数与小数的混合运算打下良好的基础. 在本节课的教学中
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