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摘 要：教学情境的创设以及相关教学策略的探索已经逐渐成为现代社会教学改革的重要方面，也是小学阶段数学教师教学改革的重要内容。对于小学阶段的学生而言，问题情境的创设相当于是他们进行数学世界感知和探索的媒介，在他们数学知识理解以及能力培养方面的作用是不可忽略的。但是，在现阶段的小学数学教学中也存在一些有关问题情境创设相关的问题。文章在此基础上，首先阐述了有效问题情境创设的概念以及相关意义，然后从有效问题情境创设的内容和形式两个角度，结合学科教学内容和教学理念，进行了具体的教学策略探索，以期为小学数学教学改革提供参考。
关键词：小学数学;问题情境;创设策略
小学阶段的学生正处于数学知识学习的初级阶段，他们在数学知识的理解和运用方面往往存在着一些问题，在这种情况下，小学数学教师的教学策略在学生数学知识学习方面的重要性就不言而喻。有效问题情境的创设能够将具体的数学知识教学和数学能力培养过程有机结合在一起，在增强数学课堂趣味性的同时，也能够将复杂的数学知识变得生活化和简单化，这对学生数学学习方面的进步是十分有帮助的。如何结合小学阶段学生的学习特点，采取一些积极有效的教学策略，为学生创设有效的问题情境，是本文主要研究的内容。
1.小学数学教学存在的问题
在现阶段的小学数学教学中存在着一些问题，制约了小学数学学科教学质量的提升。首先，在上述内容中我们也已经提到，小学阶段学生的理解能力和思维能力都不够强，面对复杂难懂的数学知识，他们往往会遇到理解和运用层面的困难，而教师灌输式的教学方式往往不能够有效解决这一问题，甚至会造成恶性循环的不良后果。其次，在现代技术发展的今天，多样化的教学工具逐步走进了小学数学教学课堂，但是小学数学教师对其运用仍然不够充分。最后，小学阶段的数学课堂往往过于严谨，忽略了学生兴趣的激发。这些都是小学数学教师在教学策略改革中需要思考的重要问题。
2.有效问题情境及其创设的意义
那么，什么是有效问题情境？有效问题情境创设的意义是什么呢？一方面有效问题情境指的是小学数学教师在结合数学课本内容的基础上，运用现代化教学工具，在数学问题的加持下，创设的一种能够调动学生课堂参与积极性的一种问题教学情境，是现阶段新课程改革下小学数学教师教学改革的重要内容。有效问题情境在小学数学课堂中的创设能够有效增强学生的数学课堂参与度，帮助学生在思考問题、回答问题的同时，对数学知识进行理解，进而有效锻炼学生的数学思维能力，帮助学生更好地融入数学世界，这对于学生数学综合素质的培养也是十分有帮助的。
3.贯彻以学生为本发展策略，运用现代化教学工具，丰富情境主题与内容
小学数学教师一定要注重从课堂教学中进行素质教育教学理念的贯彻，注重以学生发展为本，在具体问题教学情境的创设中，从学生的角度进行问题的设计与情境主题、内容的丰富，并充分运用现代化教学工具，提升有效问题情境的科技感。比如小学数学教师在进行统计类知识的教学中，可以从班级学生共有的数据入手，向学生进行提问，如我们班学生的平均身高是多少等，使学生从自身的角度入手，进行统计知识的运用与思考。之后教师就可以利用现代化数学教学工具进行一个简单的班级学生身高数据统计，在此基础上，引导学生思考自己身高在班级里的水平，从而引出估计知识的讲解，帮助学生在具体数学知识的学习中以及问题情境的参与中，能够从多个角度入手，结合丰富的情境内容，体会具体数学知识内在的逻辑和其应用意义。
4.创新课堂教学模式，增强问题情境趣味性，提升学生数学学科核心素养
课堂教学模式是多种多样的，不同的课堂教学模式对应不同的问题教学情境，因此，小学数学教师一定要注重课堂教学模式的有效创新，并在此基础上，增强问题情境的趣味性，提升学生的情境感知参与度，从而有效提升学生的数学学科核心素养。比如小学数学教师在进行图形知识教学的过程中，教师可以将班级里的学生分为若干个数学学习小组，并采取圆桌会议的模式，使学生能够以这种形式进行面对面的问题思考与交流，在这个过程中，教师也要不断地通过趣味性图片的形式向学生抛出有发展意义的问题，比如不同图形之间的联系与区别等，使班级里小学生在问题情境的参与中，充分体会数学世界的魅力，从而有效地提升小学生的数学知识理解能力，进而提升学生的数学学科核心素养，为学生未来的发展奠定良好的基础。
5.结语
综上所述，有效问题情境的创设是现阶段素质教育发展下小学数学教学改革的重点，也是解决小学数学教学存在问题的重要途径。小学数学教师在教学策略改革的过程中，一定要注重以学生发展为本，充分运用多媒体教学工具，丰富问题情境的内容与形式，为学生打造一个趣味性和内容丰富性并存的数学教学情境，从而有效提升小学数学教学质量。
【参考文献】
[1]罗汉琳.小学数学教学中创设有效问题情境的策略初探[J].数学学习与研究，2018（16）：75.
[2]魏中英.小学数学教学中创设有效问题情境的策略研究[J].中华少年，2018（1）.
（作者单位：浙江省金华市磐安县文溪小学，浙江 金华 322300）
关键词：小学数学;问题情境;创设策略
小学阶段的学生正处于数学知识学习的初级阶段，他们在数学知识的理解和运用方面往往存在着一些问题，在这种情况下，小学数学教师的教学策略在学生数学知识学习方面的重要性就不言而喻。有效问题情境的创设能够将具体的数学知识教学和数学能力培养过程有机结合在一起，在增强数学课堂趣味性的同时，也能够将复杂的数学知识变得生活化和简单化，这对学生数学学习方面的进步是十分有帮助的。如何结合小学阶段学生的学习特点，采取一些积极有效的教学策略，为学生创设有效的问题情境，是本文主要研究的内容。
1.小学数学教学存在的问题
在现阶段的小学数学教学中存在着一些问题，制约了小学数学学科教学质量的提升。首先，在上述内容中我们也已经提到，小学阶段学生的理解能力和思维能力都不够强，面对复杂难懂的数学知识，他们往往会遇到理解和运用层面的困难，而教师灌输式的教学方式往往不能够有效解决这一问题，甚至会造成恶性循环的不良后果。其次，在现代技术发展的今天，多样化的教学工具逐步走进了小学数学教学课堂，但是小学数学教师对其运用仍然不够充分。最后，小学阶段的数学课堂往往过于严谨，忽略了学生兴趣的激发。这些都是小学数学教师在教学策略改革中需要思考的重要问题。
2.有效问题情境及其创设的意义
那么，什么是有效问题情境？有效问题情境创设的意义是什么呢？一方面有效问题情境指的是小学数学教师在结合数学课本内容的基础上，运用现代化教学工具，在数学问题的加持下，创设的一种能够调动学生课堂参与积极性的一种问题教学情境，是现阶段新课程改革下小学数学教师教学改革的重要内容。有效问题情境在小学数学课堂中的创设能够有效增强学生的数学课堂参与度，帮助学生在思考問题、回答问题的同时，对数学知识进行理解，进而有效锻炼学生的数学思维能力，帮助学生更好地融入数学世界，这对于学生数学综合素质的培养也是十分有帮助的。
3.贯彻以学生为本发展策略，运用现代化教学工具，丰富情境主题与内容
小学数学教师一定要注重从课堂教学中进行素质教育教学理念的贯彻，注重以学生发展为本，在具体问题教学情境的创设中，从学生的角度进行问题的设计与情境主题、内容的丰富，并充分运用现代化教学工具，提升有效问题情境的科技感。比如小学数学教师在进行统计类知识的教学中，可以从班级学生共有的数据入手，向学生进行提问，如我们班学生的平均身高是多少等，使学生从自身的角度入手，进行统计知识的运用与思考。之后教师就可以利用现代化数学教学工具进行一个简单的班级学生身高数据统计，在此基础上，引导学生思考自己身高在班级里的水平，从而引出估计知识的讲解，帮助学生在具体数学知识的学习中以及问题情境的参与中，能够从多个角度入手，结合丰富的情境内容，体会具体数学知识内在的逻辑和其应用意义。
4.创新课堂教学模式，增强问题情境趣味性，提升学生数学学科核心素养
课堂教学模式是多种多样的，不同的课堂教学模式对应不同的问题教学情境，因此，小学数学教师一定要注重课堂教学模式的有效创新，并在此基础上，增强问题情境的趣味性，提升学生的情境感知参与度，从而有效提升学生的数学学科核心素养。比如小学数学教师在进行图形知识教学的过程中，教师可以将班级里的学生分为若干个数学学习小组，并采取圆桌会议的模式，使学生能够以这种形式进行面对面的问题思考与交流，在这个过程中，教师也要不断地通过趣味性图片的形式向学生抛出有发展意义的问题，比如不同图形之间的联系与区别等，使班级里小学生在问题情境的参与中，充分体会数学世界的魅力，从而有效地提升小学生的数学知识理解能力，进而提升学生的数学学科核心素养，为学生未来的发展奠定良好的基础。
5.结语
综上所述，有效问题情境的创设是现阶段素质教育发展下小学数学教学改革的重点，也是解决小学数学教学存在问题的重要途径。小学数学教师在教学策略改革的过程中，一定要注重以学生发展为本，充分运用多媒体教学工具，丰富问题情境的内容与形式，为学生打造一个趣味性和内容丰富性并存的数学教学情境，从而有效提升小学数学教学质量。
【参考文献】
[1]罗汉琳.小学数学教学中创设有效问题情境的策略初探[J].数学学习与研究，2018（16）：75.
[2]魏中英.小学数学教学中创设有效问题情境的策略研究[J].中华少年，2018（1）.
（作者单位：浙江省金华市磐安县文溪小学，浙江 金华 322300）