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摘 要：小学科学作为小学课程体系中重要的一门课程，而实验教学又是小学科学教学的核心。科学的学习需要做大量的实验，而实验是检验科学真实性、准确性的唯一标准，它以其独特的直观性、形象性和新颖的变异性，深刻地激发了学生学习科学的兴趣。在小学科学学习中，实验教学是开展科学探究的最有效率途径。实验教学的开展能够让学生更直观的体验到科学所带来的乐趣，本文将对如何提高小学科学实验教学进行系统的分析。
关键词：小学科学;实验教学;策略分析
引言
科学的证明离不开实验，小学科学也是如此。如何让学生通过实验获得知识和对科学实验产生兴趣，是改进小学科学实验教学至关重要的一步。但是，目前小学科学实验教学中存在着一些严重的问题，如：实验浅薄机械化程度高;课堂嘈杂;小组不合作同学之间缺少默契;手不起作用，脑不起作用;探索程度浅;实验材料杂乱无章，做出来没有效果等。实验教学往往只能以实验效果不高的形式出现。最根本的解决方式就是通过科学实验获取大量的科学知识，提高自身科学素养的教学效果，是改变小学生对科学实验产生兴趣最重要、也是最根本的策略。本文结合教学实践，本文将从创设学习情境、激发探究兴趣、选择合适的教材、便利实验操作、选择合适的方法、指导实验、改进教材、补充和推广等方面对实验进行了探讨。本文将从以下几点来分析如何在课堂教学中提高实验教学的有效性，并探讨策略。
一、在生活当中选取实验素材
实验素材的选取一定要贴近生活实际。小学生的好奇心和求知欲是非常强的，很容易被新奇的事物所吸引。因此，学习的动力和主动性往往取决于充满诱惑的实际的情境。比如跷跷板，通过跷跷板这个小朋友所感兴趣的事物，在游戏的过程中给孩子讲解跷跷板平衡的的原理，让学生进行相似的实验模仿。既能够锻炼学生的观察能力，又能够锻炼学生的动手能力，从而提高对实验的兴趣。
例如，在学习空气的热胀冷缩这一课时就很容易与生活实际相联系。同一个气球在热的环境里很有可能就要比冷的环境里面胀的更大。这是一些生活小常识，只需要讲给学生，让学生去留意，那么他们就能够明白这个科学道理。只有当实验真正贴近生活，对于学生而言才会变得更加浅显，更加易懂。
二、亲自带领学生制作实验器材
在做实验的过程，我们最需要的就是实验器材，而实验器材的简易制作不仅能够帮助学生更好的的了解实验的过程和原理，使学生对科学实验产生兴趣，从而锻炼动手能力。还能够激发学生的想象力，在老师的指导下，将复杂的实验原理简单化，把繁琐的步骤去除掉，大大缩短了实验的时间。并且在小学科学教学中最重要的是选择合适方法，引导学生进行有效的实验探究，是最为重要的。
在做很多科学实验的时候，所需要的器材并不一定要求是专业的。例如在学习浮力这一课的时候，老师就可以在生活当中选择一些形状用橡皮泥捏出来。让学生知道不同的形状和质量，浮力会产生什么不同。而在这一期间内所用到的实验道具就不是什么专业的实验器材，只是生活当中所用到的橡皮泥而已。
三、讲解教材的过程中要学会变通
教材的编程是不断变化，并不是一成不变的，编教材的过程中难免会出现差错，或者顺序对不上的情况。并且小学科学作为一门以实验为基础的学科。精心的设计实验，让学生通过参与实验获得知识，是小学科学实验教学的最为重要的一点。因此，可操作性和成功的实验是课堂教学的基石。然而，随着小学科学课程改革的不断深入和科学教材的不断更新，教材的设计和编排有时并不十分合理。如果继续按照教材进行实验教学，效果可能会大大降低甚至出现严重的差错。反之，如果我们能大胆地改变教材，学会变通，实验效果可能会大幅度提高。
例如在学习制作一个一分钟计时器这一课时，就不能完全照搬书本，需要与生活实际相联系。如果完全按照书本上所教授的知识进行一分钟计时器的制作，那么很有可能是沒有现实生活可行性的。学生机有可能会白费功夫，最终还没办法制作出来。
四、对实验进行补充延伸，拓展研究
为了使学生能够在实验中掌握知识，在课堂实验教学中取得实效。我们将对实验结果进行一定的延伸，让学生们能够发现课堂之外所学不到的新知识，拓展学生们的眼界。比如一些理科课程要求学生走出教室，而另一些课程则要求学生到外面去获取丰富的感性知识。因此，根据相关教学内容，积极引导学生开展课外阅读、小实验、小制作、小发明、小试卷，鼓励学生利用业余时间去进行实验研究。很多时候，课上的内容并不能完全满足学生的学习需要，只有学生在学习水热胀冷缩的这一刻后能够考虑到其他物质会不会也热胀冷缩，他们的眼界才会随之开阔。对于科学实验也会更加有兴趣了解的更多。
五、强化学生的探究意识，促进学生的有效思考
科学不仅是一种方法，更是一种思维。更重要的是，它还是我们内在的思想。我们的科学教学能使学生掌握一定的科学知识和科学观念，这无非是让学生获得智慧，拥有智慧的头脑学生成功。在很多时候容易被忽视的都是一些实验的小细节，例如在做一些化学方面的科学小实验时，很多的小细节都需要老师去规范。当学生被规范后具有了这种思维时，学习能力也会变得更强，学生的探究意识也正是从这些细节当中来的。
结束语
总之实验作为小学科学中最重要的基础，对于学生学好小学科学具有重要的意义，还能够提高学生的实验水准和发现科学的成果的水平，有助于培养学生的实践水平和动手创新能力，所以说科学实验在小学科学中具有重要的作用。
参考文献：
[1]宋素芬.浅谈如何提高科学教学的有效性[J].小学教学参考，2019（33）：58-60.
[2]杜秀娟.浅谈如何提高小学科学实验教学的有效性[C]. 广东晨越教育发展有限公司.2019年教育现代化教学管理座谈会论文汇编（二）.广东晨越教育发展有限公司：广东晨越教育发展有限公司，2019：67-69.
[3]王彩兰.小学科学核心素养培养的实验教学路径研究[J].华夏教师，2019（33）：64.
关键词：小学科学;实验教学;策略分析
引言
科学的证明离不开实验，小学科学也是如此。如何让学生通过实验获得知识和对科学实验产生兴趣，是改进小学科学实验教学至关重要的一步。但是，目前小学科学实验教学中存在着一些严重的问题，如：实验浅薄机械化程度高;课堂嘈杂;小组不合作同学之间缺少默契;手不起作用，脑不起作用;探索程度浅;实验材料杂乱无章，做出来没有效果等。实验教学往往只能以实验效果不高的形式出现。最根本的解决方式就是通过科学实验获取大量的科学知识，提高自身科学素养的教学效果，是改变小学生对科学实验产生兴趣最重要、也是最根本的策略。本文结合教学实践，本文将从创设学习情境、激发探究兴趣、选择合适的教材、便利实验操作、选择合适的方法、指导实验、改进教材、补充和推广等方面对实验进行了探讨。本文将从以下几点来分析如何在课堂教学中提高实验教学的有效性，并探讨策略。
一、在生活当中选取实验素材
实验素材的选取一定要贴近生活实际。小学生的好奇心和求知欲是非常强的，很容易被新奇的事物所吸引。因此，学习的动力和主动性往往取决于充满诱惑的实际的情境。比如跷跷板，通过跷跷板这个小朋友所感兴趣的事物，在游戏的过程中给孩子讲解跷跷板平衡的的原理，让学生进行相似的实验模仿。既能够锻炼学生的观察能力，又能够锻炼学生的动手能力，从而提高对实验的兴趣。
例如，在学习空气的热胀冷缩这一课时就很容易与生活实际相联系。同一个气球在热的环境里很有可能就要比冷的环境里面胀的更大。这是一些生活小常识，只需要讲给学生，让学生去留意，那么他们就能够明白这个科学道理。只有当实验真正贴近生活，对于学生而言才会变得更加浅显，更加易懂。
二、亲自带领学生制作实验器材
在做实验的过程，我们最需要的就是实验器材，而实验器材的简易制作不仅能够帮助学生更好的的了解实验的过程和原理，使学生对科学实验产生兴趣，从而锻炼动手能力。还能够激发学生的想象力，在老师的指导下，将复杂的实验原理简单化，把繁琐的步骤去除掉，大大缩短了实验的时间。并且在小学科学教学中最重要的是选择合适方法，引导学生进行有效的实验探究，是最为重要的。
在做很多科学实验的时候，所需要的器材并不一定要求是专业的。例如在学习浮力这一课的时候，老师就可以在生活当中选择一些形状用橡皮泥捏出来。让学生知道不同的形状和质量，浮力会产生什么不同。而在这一期间内所用到的实验道具就不是什么专业的实验器材，只是生活当中所用到的橡皮泥而已。
三、讲解教材的过程中要学会变通
教材的编程是不断变化，并不是一成不变的，编教材的过程中难免会出现差错，或者顺序对不上的情况。并且小学科学作为一门以实验为基础的学科。精心的设计实验，让学生通过参与实验获得知识，是小学科学实验教学的最为重要的一点。因此，可操作性和成功的实验是课堂教学的基石。然而，随着小学科学课程改革的不断深入和科学教材的不断更新，教材的设计和编排有时并不十分合理。如果继续按照教材进行实验教学，效果可能会大大降低甚至出现严重的差错。反之，如果我们能大胆地改变教材，学会变通，实验效果可能会大幅度提高。
例如在学习制作一个一分钟计时器这一课时，就不能完全照搬书本，需要与生活实际相联系。如果完全按照书本上所教授的知识进行一分钟计时器的制作，那么很有可能是沒有现实生活可行性的。学生机有可能会白费功夫，最终还没办法制作出来。
四、对实验进行补充延伸，拓展研究
为了使学生能够在实验中掌握知识，在课堂实验教学中取得实效。我们将对实验结果进行一定的延伸，让学生们能够发现课堂之外所学不到的新知识，拓展学生们的眼界。比如一些理科课程要求学生走出教室，而另一些课程则要求学生到外面去获取丰富的感性知识。因此，根据相关教学内容，积极引导学生开展课外阅读、小实验、小制作、小发明、小试卷，鼓励学生利用业余时间去进行实验研究。很多时候，课上的内容并不能完全满足学生的学习需要，只有学生在学习水热胀冷缩的这一刻后能够考虑到其他物质会不会也热胀冷缩，他们的眼界才会随之开阔。对于科学实验也会更加有兴趣了解的更多。
五、强化学生的探究意识，促进学生的有效思考
科学不仅是一种方法，更是一种思维。更重要的是，它还是我们内在的思想。我们的科学教学能使学生掌握一定的科学知识和科学观念，这无非是让学生获得智慧，拥有智慧的头脑学生成功。在很多时候容易被忽视的都是一些实验的小细节，例如在做一些化学方面的科学小实验时，很多的小细节都需要老师去规范。当学生被规范后具有了这种思维时，学习能力也会变得更强，学生的探究意识也正是从这些细节当中来的。
结束语
总之实验作为小学科学中最重要的基础，对于学生学好小学科学具有重要的意义，还能够提高学生的实验水准和发现科学的成果的水平，有助于培养学生的实践水平和动手创新能力，所以说科学实验在小学科学中具有重要的作用。
参考文献：
[1]宋素芬.浅谈如何提高科学教学的有效性[J].小学教学参考，2019（33）：58-60.
[2]杜秀娟.浅谈如何提高小学科学实验教学的有效性[C]. 广东晨越教育发展有限公司.2019年教育现代化教学管理座谈会论文汇编（二）.广东晨越教育发展有限公司：广东晨越教育发展有限公司，2019：67-69.
[3]王彩兰.小学科学核心素养培养的实验教学路径研究[J].华夏教师，2019（33）：64.