课堂教学是对学生进行教育的主渠道，也是教育改革关注的核心领域。新课程改革的启动，对课堂教学提出了新要求，使我国的课堂教学发生了明显的变化。然而，由于课堂教学的复杂性，这种变化与理想中的课堂教学还有一定的差距。反映在当前的课堂教学中，则表现为：学生参与深度不够——情感不够深切、思维不够深入、理解不够深刻;课堂缺乏指向学科特点与教学目标的核心问题，导致课堂教学看似热闹，实则缺乏条理和深度;教师的问题设计脱离学生的学情，既难以激发学生的求知欲，又难以调动学生的学习主动性……那如何吸引学生深入参与课堂，提升课堂教学的活力呢？——用问题驱动课堂教学。以问题为驱动，不仅可以让学生在学习中发现问题、解决问题，还能让学生在分析和思考的过程中提出新问题，从而培养学生思维的灵活性和创造性，创建活跃、高效的课堂。
　　在课堂教学中，如何充分发挥问题的驱动作用呢？首先，教师应树立以问题引领教学的意识，这是实施问题驱动式教学的前提和基础。其次，教师要坚持以学生为中心，做好学情分析，尽可能抓准学生学习的起始点、兴趣点、困惑点和生长点。最后，在学科问题的设计上，教师可采取“一个核心问题+若干个子问题”模式。根据学科教材、学生需求或课堂活动设计核心问题，并在此基础上依据学生的思维过程或课堂的目标构成设计若干子问题。
　　总之，课堂教学应该围绕问题展开，让学生站在課堂中心，通过“提出问题—研究问题—解决问题”的流程，完成课堂目标，培养学生的核心素养。课堂教学要从问题的切入激发学生的兴趣，通过问题探究引导学生协作解决问题，通过学习反思促进学生产生新的问题。这样通过问题驱动学生持续学习，才是课堂教学改革的方向。
　　（方观生）