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【摘要】新课程改革之后，高中历史教学面临的问题越来越多，在如何正确的理解新课标的相关理念时，对于高中历史课的教学观念、教学模式的转变和理解都将成为高中历史教育教学中的难点。针对相关难题，笔者提出了一些针对性的实用方法。
【关键词】新课标 ； 高中历史 ； 教学实践
【中图分类号】G633.51 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2015）23-0123-02
高中历史课程是高中文科生必考的一个科目，根据相关研究调查显示，高中生对于历史的兴趣比较大，但是对于历史课却兴趣不大[1]。高中学生不喜欢历史课的主要原因既有教材本身的因素，又有高中历史教师教育教学方式的相关因素。在新课标的相关要求下，高中历史教师需要积极转变自己的教育教学理念，并且利用灵活多样的教学模式来提高学生对于历史课程的学习兴趣。并且从中培养好的学习习惯，让学生的综合发展更加顺利。面对高中历史教师在教育教学过程中遇到的主要问题，我们应该不断的反思学生不爱学习历史课的主要原因，一堂比较好的历史课应该需要具有历史性以及文化性等方面的特点，而目前来说我国的历史文化教育教学存在诸多的不足。本文的主要研究就是针对具体的问题来进行针对性的分析，并且从中提取出针对性的方案。
一、新课标历史课程中存在的主要缺点
历史课程中的历史性以及文化性等特点让学生能够对历史很感兴趣，出现此现象的主要原因是因为历史课程中描述了人类的主要发展過程，深刻剖析了人类本身的发展过程。但是，就调查研究来看，在以往的高中历史教育教学过程中，学生对于历史课程的学习热情并不高，觉得学习历史是一项比较枯燥、无趣的活动，造成此现象的主要原因其中绝大部分是因为高中教师的因素。在新课标未改革之前，高中生一直处于比较被动的客体位置，学生往往是处于“小和尚念经，有口无心”的状态中。高中生在学习的过程中没有办法自主的进行学习，一贯是以机械性的背诵方式来进行学习。假如高中历史教师在传授历史知识的过程中，不注重积极主动的学习方式很难让学生进行深度的理解，大部分的老师比较注重于历史事件的讲解，而不要求学生能够熟练掌握历史事件的发生点，历史人物所造成的相关影响等等。作为高中历史教师，其主要责任是培养学生学习历史的兴趣，从而提高教学的质量以及效率，为学生以后的长足发展打下坚实的基础[2]。
二、全面理解新课标的理念，转变教育理念
新课标的课程改革让教材的重要内容以及课程的主要结构发生了相应的改变，从而体现出了更加新潮的理念，跟紧时代的发展步伐，学生在学习历史课程中是从一个感性的过程到理想的过程。新课标下曾经提到过，学习历史的过程是一个不断积累历史知识的过程，不断的理解历史的现实与魅力之处。在感性认识的阶段过程中，要向学生呈现出历史的人物以及事件的具体过程，透过现象看本质。学生掌握的不仅仅是历史的基础知识，更需要掌握的是发展的相关能力，受到历史文化的重大影响。高中历史教师此时要做的事情就是转变教育理念，让学生充分的了解到历史知识可以对其人产生重要的影响，另外，高中历史教师还应该充分的了解到通过教育教学可以培养学生的综合能力。高中历史教师还可以通过深入的教育教学方法，不断的提高教学质量以及教学效率。在新课标的理念指导下，高中历史课程的教育教学的主要目的是为了培养学生对于历史的认知感，加强学生对于历史应用的才能[3]。高中英语教师应该帮助学生建立好正确的历史观念，对于相关的历史概念进行培养学生的综合能力。历史课程的根本核心在于更好的帮助学生理解概念和意义，激发学生对于历史的学习兴趣 ，让学生能够从历史的概念中获得生活的认识。
三、转变课堂的教育教学模式
在新课改的标准要求下，对历史的理解应该从以人为本以及关注人类命运的基础上，对人文主义的理解会更加深刻，另外，培养积极正确的人生观以及历史观可以让学生更加积极的掌握好学习的核心。在健全的历史课程学习当中，对学生培养人文主义观念是最重要的一个目标之一。新课程的不断改革已经不再以学生的机械记忆和教师的单方面的讲解为主，主要依靠的是灵活多变的教学环境以及轻松的教学气氛进行相关活动。对历史事件的相关分析，可以让学生积极主动的参与到课程学习中来，以多方面的观点来处理历史事件。除此之外，枯燥的历史讲解会让学生失去学习历史的兴趣，倍感压力；此时，高中教师需要理清楚历史的进展脉络，讲重点，对于比较容易理解的知识点可以省略带过，联系生活实际与历史的综合文化进行分析。从而不断的提高学生的综合文化素养，另外，教师在历史课程中承担的主要角色是引导者，学生是主体，在历史课程的教授过程中，引发学生的想象力以及创造力，这其中的主要过程包括教师的积极引导。
四、结束语
随着新课标的不断深入，传统的教育教学模式受到了极大的挑战，为了更好的适应未来的趋势发展，跟紧时代的发展步伐，从而让学生的综合素质更加的提高。本文中的相关研究中，针对了新课标的不断改革大环境下，综合分析了高中历史教学的探索，本文的主要目的是为了进一步的提高高中历史教学的效率和质量，让学生能够在日后的学习中打下更加坚实的基础。
参考文献
[1]彭晓凤.新课标下的高中历史教学探索与实践分析[J].中学课程辅导（教学研究），2013，7（27）：1412-1521.
[2]陈晓娟.新课标下的高中历史教学探索与实践[J].读与写（下旬），2014，15（24）：3212-3216.
[3]吴庆琼.新课标下的高中历史教学探索与实践[J].读写算（教育教学研究），2015，16（8）：3065-3069.
【关键词】新课标 ； 高中历史 ； 教学实践
【中图分类号】G633.51 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2015）23-0123-02
高中历史课程是高中文科生必考的一个科目，根据相关研究调查显示，高中生对于历史的兴趣比较大，但是对于历史课却兴趣不大[1]。高中学生不喜欢历史课的主要原因既有教材本身的因素，又有高中历史教师教育教学方式的相关因素。在新课标的相关要求下，高中历史教师需要积极转变自己的教育教学理念，并且利用灵活多样的教学模式来提高学生对于历史课程的学习兴趣。并且从中培养好的学习习惯，让学生的综合发展更加顺利。面对高中历史教师在教育教学过程中遇到的主要问题，我们应该不断的反思学生不爱学习历史课的主要原因，一堂比较好的历史课应该需要具有历史性以及文化性等方面的特点，而目前来说我国的历史文化教育教学存在诸多的不足。本文的主要研究就是针对具体的问题来进行针对性的分析，并且从中提取出针对性的方案。
一、新课标历史课程中存在的主要缺点
历史课程中的历史性以及文化性等特点让学生能够对历史很感兴趣，出现此现象的主要原因是因为历史课程中描述了人类的主要发展過程，深刻剖析了人类本身的发展过程。但是，就调查研究来看，在以往的高中历史教育教学过程中，学生对于历史课程的学习热情并不高，觉得学习历史是一项比较枯燥、无趣的活动，造成此现象的主要原因其中绝大部分是因为高中教师的因素。在新课标未改革之前，高中生一直处于比较被动的客体位置，学生往往是处于“小和尚念经，有口无心”的状态中。高中生在学习的过程中没有办法自主的进行学习，一贯是以机械性的背诵方式来进行学习。假如高中历史教师在传授历史知识的过程中，不注重积极主动的学习方式很难让学生进行深度的理解，大部分的老师比较注重于历史事件的讲解，而不要求学生能够熟练掌握历史事件的发生点，历史人物所造成的相关影响等等。作为高中历史教师，其主要责任是培养学生学习历史的兴趣，从而提高教学的质量以及效率，为学生以后的长足发展打下坚实的基础[2]。
二、全面理解新课标的理念，转变教育理念
新课标的课程改革让教材的重要内容以及课程的主要结构发生了相应的改变，从而体现出了更加新潮的理念，跟紧时代的发展步伐，学生在学习历史课程中是从一个感性的过程到理想的过程。新课标下曾经提到过，学习历史的过程是一个不断积累历史知识的过程，不断的理解历史的现实与魅力之处。在感性认识的阶段过程中，要向学生呈现出历史的人物以及事件的具体过程，透过现象看本质。学生掌握的不仅仅是历史的基础知识，更需要掌握的是发展的相关能力，受到历史文化的重大影响。高中历史教师此时要做的事情就是转变教育理念，让学生充分的了解到历史知识可以对其人产生重要的影响，另外，高中历史教师还应该充分的了解到通过教育教学可以培养学生的综合能力。高中历史教师还可以通过深入的教育教学方法，不断的提高教学质量以及教学效率。在新课标的理念指导下，高中历史课程的教育教学的主要目的是为了培养学生对于历史的认知感，加强学生对于历史应用的才能[3]。高中英语教师应该帮助学生建立好正确的历史观念，对于相关的历史概念进行培养学生的综合能力。历史课程的根本核心在于更好的帮助学生理解概念和意义，激发学生对于历史的学习兴趣 ，让学生能够从历史的概念中获得生活的认识。
三、转变课堂的教育教学模式
在新课改的标准要求下，对历史的理解应该从以人为本以及关注人类命运的基础上，对人文主义的理解会更加深刻，另外，培养积极正确的人生观以及历史观可以让学生更加积极的掌握好学习的核心。在健全的历史课程学习当中，对学生培养人文主义观念是最重要的一个目标之一。新课程的不断改革已经不再以学生的机械记忆和教师的单方面的讲解为主，主要依靠的是灵活多变的教学环境以及轻松的教学气氛进行相关活动。对历史事件的相关分析，可以让学生积极主动的参与到课程学习中来，以多方面的观点来处理历史事件。除此之外，枯燥的历史讲解会让学生失去学习历史的兴趣，倍感压力；此时，高中教师需要理清楚历史的进展脉络，讲重点，对于比较容易理解的知识点可以省略带过，联系生活实际与历史的综合文化进行分析。从而不断的提高学生的综合文化素养，另外，教师在历史课程中承担的主要角色是引导者，学生是主体，在历史课程的教授过程中，引发学生的想象力以及创造力，这其中的主要过程包括教师的积极引导。
四、结束语
随着新课标的不断深入，传统的教育教学模式受到了极大的挑战，为了更好的适应未来的趋势发展，跟紧时代的发展步伐，从而让学生的综合素质更加的提高。本文中的相关研究中，针对了新课标的不断改革大环境下，综合分析了高中历史教学的探索，本文的主要目的是为了进一步的提高高中历史教学的效率和质量，让学生能够在日后的学习中打下更加坚实的基础。
参考文献
[1]彭晓凤.新课标下的高中历史教学探索与实践分析[J].中学课程辅导（教学研究），2013，7（27）：1412-1521.
[2]陈晓娟.新课标下的高中历史教学探索与实践[J].读与写（下旬），2014，15（24）：3212-3216.
[3]吴庆琼.新课标下的高中历史教学探索与实践[J].读写算（教育教学研究），2015，16（8）：3065-3069.