摘  要：随着祖国的日益强盛，社会经济的飞速发展，城乡经济建设差距不断拉大，越来越多的农民工走进城市寻求发展，社会生产劳动力不断的向城市倾斜，城里出现了很多农民工，乡村中就多出了很多留守儿童。近些年来，关于留守儿童的成长与发展，一直是社会各界人士心头的问题。如何对这些留守儿童进行关爱与教育，是很多农村教师十分担忧和困扰的问题。当下，很多地区成立了留守儿童之家，对留守儿童进行关心和照顾。但笔者认为，这远远不够。
　　关键词：留守儿童;农村教育;少先队;素质教育
　　
　　
　　 关爱留守儿童，并非仅仅做到让其吃饱穿暖，接受义务教育就算是完成了的。笔者认为，对留守儿童最大的关爱，应当是社会各界人士所付出的关心和温暖，对留守儿童优质的教育和培养，使他们在健康快乐的环境中成长的同时，找到自己的人生方向，获得自身的人生信仰。因此，关爱留守儿童，也应当从少先队的角度出发，充分的发挥少先队的作用，做到对每一个留守儿童的呵护和关注。让这些留守儿童们成长在红旗下，成为一个个优秀的少先队员，对党的领导和保护具备一定的了解和认识。
　　一、互助学习，共同提高
　　 由于留守儿童生长在一个家庭成员缺失的环境中，在学校的学习活动中很容易变得冲动易怒，心思较为敏感，对于学习和教育活动，很容易出现逆反心理，想要让其融入到班级生活中并非易事。加上留守儿童们因长期缺乏家庭的管教，对于学习自然会有所松懈，对于自己的未来也很少树立清晰的理想和目标。因此，笔者认为，应当以少先队精神和组织来带动留守儿童们的学习和生活。在教育教学过程中，笔者选择小组合作的教学模式，让留守儿童们融入自己的小组之间，和其他的同学进行互动和交流，以此来缓解他们的紧张、消极情绪。在教育过程中，笔者更多的让学生们进行小组之间的学习任务讨论和完成。关于一些知识点和重难点，不管是学习成绩较为优秀的留守儿童，还是知识基础较为薄弱的留守儿童，都应当一视同仁，和其他学生一样。在小组之间，成绩优异的来帮助较为吃力的学生，形成一个学习方面的互助小组，让学生们相互促进，共同提高，一起成长。在组建互助小组时，笔者并没有局限于年级或者年龄的因素中，而是让学生们按照自己家庭的住址、性格等，进行组合。学生们可以不是一个年级，也可以不是一个班，但是一定要在学习中互相引导，共同发展。这样一来，大大的弥补了农村地区地形复杂而导致的求学困难问题，学生们在学习中也更为便捷和快速。
　　二、组织活动，情感教育
　　 定期举办少先队活动，让学生们集体参与，让留守儿童们感受到集体的温暖，是开展情感教育，弥补情感缺失的重要方法。在一些重大的节日和民族传统佳节之际，很多留守儿童会因为见不到自己的爸爸妈妈而感到失落。而少先队的活动，则可以适当的环节他们的情绪，让留守儿童们同样可以体会到节日的温暖和快乐。举办少先队活动，能够让留守儿童们在节日之际，感受到来自不同方面的关爱和呵护。例如在端午节时，教师可以带领孩子们在教师中包粽子，共同品尝节日的美食，也享受动手的温暖。在中秋节，可以带领少先队员们手拉手，共度美好中秋，一起赏月，开办征文、朗读、歌唱等比赛，让留守儿童们在中秋节日也能够参与到校园建设中去。在夜晚，教师可以带领孩子们赏月，讲故事，说一些关于中秋节的神话传说，也可以让他们给自己的爸爸妈妈打电话、发微信，展示自己在舞台上的风姿面貌。在教育教学中，开办一定的少先队活动，能够更好的消除留守儿童的孤独感，让留守儿童们感受到红旗之下、集体之中的温馨和关怀。
　　三、行为习惯，品德养成
　　 对于留守儿童的品德教育和习惯养成，一味地依靠说教和耳提面命的方式，并不能够起到太好的效果。在教育教学中，我们可以提出少先队的规则，要求学生们做一个小绅士或者小淑女，在生活和学习中，自己的事情自己做，别人的事情帮着做，大家的事情抢着做，每一件事情都认真做，培养留守儿童乐于助人，独立善良的思想品德。在生活的一点一滴中，培育学生们的行为习惯，让孩子们即使身处乡村，也有良好的行为意识。在教育过程中，以各中队为单位，对留守儿童进行监督和引导，并且及时进行鼓励和肯定，对留守儿童的一言一行都进行相应的关注。让留守儿童们在日常的学习和生活中感受到自己被关注，感知到自己的重要性，自然而然也会从各个层面对自己进行自律、自查、自省。将礼仪教育融入到留守儿童的日常行为规范中，共建和谐校园，促进师生友爱，和睦的文化氛围，培养一批又一批优秀的少先队员。
　　 综上所述，关爱留守儿童，必然要從生活中的点点滴滴做起，无论是学习还是生活，亦或是行为规范方面。通过少先队开展工作，学生们能够更加清晰自身的定位，正视自己，卸下心防，逐渐融入集体，感受社会的关爱。
　　参考文献：
　　[1]王燕燕.让少先队工作走进孩子心灵[J].剑南文学（经典教苑），2013（07）：315.
　　[2]王庆明，高南先.让留守学生在鲜红的队旗下茁壮成长——武汉市新洲区辛冲镇河东小学关爱留守儿童纪实[J].学校党建与思想教育，2011（15）：21-22.
　　作者单位：甘肃省陇南市宕昌县城关第一小学