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通过对数学学习过程以及活动中涉及的有关事物、材料、信息、思维、结果等学习特征进行反向思考,可以培养学生的元认知能力,让学生的思维渐趋理性与缜密。通过反思激活既有经验,形成研究路径,确立正确观念,沟通知识联系,理解数学本质,完善认知结构,使数学学习在不断反思中走向深入。
让数学学习在反思中走向深入——以苏教版三下“认识一个整体的几分之一”为例
【摘 要】
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通过对数学学习过程以及活动中涉及的有关事物、材料、信息、思维、结果等学习特征进行反向思考,可以培养学生的元认知能力,让学生的思维渐趋理性与缜密。通过反思激活既有经
【机 构】
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江苏省涟水县外国语小学
【出 处】
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新教师
【发表日期】
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2020年6期
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