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摘要：新课改不断推进，高中数学教师要与时俱进，需要改变教学理念，改变教学策略，让学生成为学习的主体。身为高中数学教师，要以新课改理念为指导，在教学课堂中采取有效的教学策略，调动学生学习的积极性和主动性，激发学生学习数学知识的兴趣，这样就能提升学生的数学学习成绩，提高数学教师的教学水准，提升高中学生的数学学科素养。
关键词：新课改;高中数学教学;有效策略中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-32-010
数学作为高中阶段的基础重点学科，它对于学生的学习和发展有着重要的作用。学生的学习生涯中，数学算是一门重点学科，它能够对于学生的未来发展起到决定性的作用。身為高中数学教师，要针对教学内容和学生需求采取一定的教学策略，将数学课教好，让学生能够产生对于数学学科的学习兴致。这样学生就可以提升各方面的数学学习能力，从而增强数学教学的有效性。
一、科学设置问题，增强学生探究能力
高中数学教师在教学过程中要能够根据教学内容科学设置一些问题，以此来调动学生探究问题的动机，调动学生探究的积极性，这样就会让学生喜欢上数学课，学生在数学课堂教学中就会产生兴趣，他们就会在探究问题的过程中学到数学知识，提升了学习成绩，提高了高中教师的教学业务水平，增强了学生们的高中数学学科素养，从而打造高效数学课堂。
例如，教师在讲解《平面向量的线性运算》内容过程中，教师给学生们科学设置问题，让学生们根据能否使用两条相互垂直的轴数量化地表示平面上的所有向量这一问题，引导学生们对于轴上向量及其坐标表示的相关概念及思想方法回顾了一遍。教师为了让学生能够意识到数学证明的严谨性，又针对平面直角坐标系设置问题，虽然有些内容之前学过，但是教师要让学生明白数学知识是有机联系的，也让学生知道数学证明是必要的。然后教师鼓励学生对教材中的例题自主探究，这样就增强了学生的探究能力，提升了学生的数学思维。接下来，教师还给学生讲解了有关教材中例题的多种解法，并且设置了一些精细化的问题引导学生进行探究，这样就提升了学生对所学内容的深刻理解。教师通过科学设置问题，增强了学生的探究能力，学生很快学习并理解了所学数学知识，提升了高中数学教学的课堂有效性。
二、基于生活实际，激发学习兴趣
数学来源于生活，与生活有着千丝万缕的联系，有着很强的使用性。教师在教学过程中要基于生活实际，让学生意识到学有所用，这样才能激发学生的学习兴趣，才能调动学生学习数学的欲望，提升数学教学质量。身为高中数学教师，要在教学过程能够将教学内容与生活实际紧密结合起来，让学生意识到学习数学的价值和意义。这样就能调动学生学习数学知识的动力，让学生能够学以致用，从而提升高中数学课堂教学的有效性。
例如，教师在讲解《幂函数》内容时，教师为学生讲到：假设小宁在市场买了每W斤面条，每斤面条1元，结果付账时，他一共需要支付P = W元清账，兰兰t分内步行走了1km，这时她步行的平均速度就是v=1/t。教师从实际生活中的具体实例引导学生初步掌握了幂函数的一般特征。而后，教师会为学生讲解幂函数的定义，并出示一些常见的幂函数图形为学生们分析和讲解，这样学生就会对函数的性质有更加深刻的了解。教师结合实际生活，针对与幂函数有关的现实生活中的实际问题，引导学生用数形结合的数学思想解决有关问题，这样就增强了学生对数学知识的理解，提升了他们的数学学习兴致。学生通过基于实际生活的学习，增强了对数学学习的兴趣和热情，学生意识到学习的重要性，并且能够在学习知识的过程中，会应用所学知识解决一些遇到的实际问题，提升了学生的学习效率，提高了他们的数学学科素养，增强了高中数学教学的有效性。
三、营造教学情境，启发学习热情
高中数学具有一定的抽象性，这就使得一部分学生理解起来具有一定的难度。鉴于这种情况，高中数学教师就需要借用多媒体将抽象的数学知识具象化地呈现出来，这样就能启发学生们学习数学知识的热情，加深学生对数学知识的理解。教育在发展，科技在推进，高中数学教师要能够借用多媒体营造直观的教学情境，调动学生的学习热情和兴致，这样学生就能快速理解并学会所讲内容，从而提升学生的数学学科素养，增强高中数学课堂教学的有效性。
例如，讲解《空间直角坐标系》这部分内容过程中，教师首先为学生讲述了从空间某一定点引三条两两垂直且具有相同单位长度的数轴x轴、y轴和z轴就能够建立一个空间直角坐标系。然后教师板书过程中，借用多媒体将xoy平面、yoz平面和zox平面直观地将所讲知识演示并呈现出来，学生理解起来就更加容易。教师在引导学生学习三元有序实数组表示空间中的点过程中，运用多媒体使得学生能够在直观想象与所学知识的抽象中体会点的几何意义，进而能够对平面直角坐标系和空间直角坐标系两者的关系加深理解。接下来，教师用例题佐证了所讲数学知识点，学生能够快速理解教师所讲知识点，提升了学习效率。教师在高中数学课堂教学中能够借用多媒体营造直观教学情境，将具有抽象性的数学知识直观地呈现出来，启发了学生们对数学学习的热情，调动了学生们学习数学的兴致，加深了他们对所讲知识的理解，提升了数学课堂教学效率，彰显了教师教学能力，达到了高中数学有效教学的目标。
综上所述，在新课改背景下，身为高中数学教师，要能够及时改变教学理念，更新教学策略，结合教学内容和学生需要，采取一定的教学策略促进高中数学教学的有效开展，教师在教学过程中通过设置问题，增强了学生的探究意识和能力;基于生活实际，激发了学生学习数学的兴致;借用多媒体营造直观教学情境，启发了学生学习数学的热情。这样就调动了学生学习数学知识的积极性和主动性，学生能够快速获取知识，提升了学生的数学学习能力，增强了他们的数学学科素养，有利于高中数学课堂的有效开展。
参考文献
[1]楼燕燕.核心素养视角下高中数学高效课堂的建构及教学方法研究[J].亚太教育，2019（04）：41-42.
[2]郭丽娟.高中数学高效课堂教学的实践与研究[J].中国农村教育，2018（22）：54.
关键词：新课改;高中数学教学;有效策略中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-32-010
数学作为高中阶段的基础重点学科，它对于学生的学习和发展有着重要的作用。学生的学习生涯中，数学算是一门重点学科，它能够对于学生的未来发展起到决定性的作用。身為高中数学教师，要针对教学内容和学生需求采取一定的教学策略，将数学课教好，让学生能够产生对于数学学科的学习兴致。这样学生就可以提升各方面的数学学习能力，从而增强数学教学的有效性。
一、科学设置问题，增强学生探究能力
高中数学教师在教学过程中要能够根据教学内容科学设置一些问题，以此来调动学生探究问题的动机，调动学生探究的积极性，这样就会让学生喜欢上数学课，学生在数学课堂教学中就会产生兴趣，他们就会在探究问题的过程中学到数学知识，提升了学习成绩，提高了高中教师的教学业务水平，增强了学生们的高中数学学科素养，从而打造高效数学课堂。
例如，教师在讲解《平面向量的线性运算》内容过程中，教师给学生们科学设置问题，让学生们根据能否使用两条相互垂直的轴数量化地表示平面上的所有向量这一问题，引导学生们对于轴上向量及其坐标表示的相关概念及思想方法回顾了一遍。教师为了让学生能够意识到数学证明的严谨性，又针对平面直角坐标系设置问题，虽然有些内容之前学过，但是教师要让学生明白数学知识是有机联系的，也让学生知道数学证明是必要的。然后教师鼓励学生对教材中的例题自主探究，这样就增强了学生的探究能力，提升了学生的数学思维。接下来，教师还给学生讲解了有关教材中例题的多种解法，并且设置了一些精细化的问题引导学生进行探究，这样就提升了学生对所学内容的深刻理解。教师通过科学设置问题，增强了学生的探究能力，学生很快学习并理解了所学数学知识，提升了高中数学教学的课堂有效性。
二、基于生活实际，激发学习兴趣
数学来源于生活，与生活有着千丝万缕的联系，有着很强的使用性。教师在教学过程中要基于生活实际，让学生意识到学有所用，这样才能激发学生的学习兴趣，才能调动学生学习数学的欲望，提升数学教学质量。身为高中数学教师，要在教学过程能够将教学内容与生活实际紧密结合起来，让学生意识到学习数学的价值和意义。这样就能调动学生学习数学知识的动力，让学生能够学以致用，从而提升高中数学课堂教学的有效性。
例如，教师在讲解《幂函数》内容时，教师为学生讲到：假设小宁在市场买了每W斤面条，每斤面条1元，结果付账时，他一共需要支付P = W元清账，兰兰t分内步行走了1km，这时她步行的平均速度就是v=1/t。教师从实际生活中的具体实例引导学生初步掌握了幂函数的一般特征。而后，教师会为学生讲解幂函数的定义，并出示一些常见的幂函数图形为学生们分析和讲解，这样学生就会对函数的性质有更加深刻的了解。教师结合实际生活，针对与幂函数有关的现实生活中的实际问题，引导学生用数形结合的数学思想解决有关问题，这样就增强了学生对数学知识的理解，提升了他们的数学学习兴致。学生通过基于实际生活的学习，增强了对数学学习的兴趣和热情，学生意识到学习的重要性，并且能够在学习知识的过程中，会应用所学知识解决一些遇到的实际问题，提升了学生的学习效率，提高了他们的数学学科素养，增强了高中数学教学的有效性。
三、营造教学情境，启发学习热情
高中数学具有一定的抽象性，这就使得一部分学生理解起来具有一定的难度。鉴于这种情况，高中数学教师就需要借用多媒体将抽象的数学知识具象化地呈现出来，这样就能启发学生们学习数学知识的热情，加深学生对数学知识的理解。教育在发展，科技在推进，高中数学教师要能够借用多媒体营造直观的教学情境，调动学生的学习热情和兴致，这样学生就能快速理解并学会所讲内容，从而提升学生的数学学科素养，增强高中数学课堂教学的有效性。
例如，讲解《空间直角坐标系》这部分内容过程中，教师首先为学生讲述了从空间某一定点引三条两两垂直且具有相同单位长度的数轴x轴、y轴和z轴就能够建立一个空间直角坐标系。然后教师板书过程中，借用多媒体将xoy平面、yoz平面和zox平面直观地将所讲知识演示并呈现出来，学生理解起来就更加容易。教师在引导学生学习三元有序实数组表示空间中的点过程中，运用多媒体使得学生能够在直观想象与所学知识的抽象中体会点的几何意义，进而能够对平面直角坐标系和空间直角坐标系两者的关系加深理解。接下来，教师用例题佐证了所讲数学知识点，学生能够快速理解教师所讲知识点，提升了学习效率。教师在高中数学课堂教学中能够借用多媒体营造直观教学情境，将具有抽象性的数学知识直观地呈现出来，启发了学生们对数学学习的热情，调动了学生们学习数学的兴致，加深了他们对所讲知识的理解，提升了数学课堂教学效率，彰显了教师教学能力，达到了高中数学有效教学的目标。
综上所述，在新课改背景下，身为高中数学教师，要能够及时改变教学理念，更新教学策略，结合教学内容和学生需要，采取一定的教学策略促进高中数学教学的有效开展，教师在教学过程中通过设置问题，增强了学生的探究意识和能力;基于生活实际，激发了学生学习数学的兴致;借用多媒体营造直观教学情境，启发了学生学习数学的热情。这样就调动了学生学习数学知识的积极性和主动性，学生能够快速获取知识，提升了学生的数学学习能力，增强了他们的数学学科素养，有利于高中数学课堂的有效开展。
参考文献
[1]楼燕燕.核心素养视角下高中数学高效课堂的建构及教学方法研究[J].亚太教育，2019（04）：41-42.
[2]郭丽娟.高中数学高效课堂教学的实践与研究[J].中国农村教育，2018（22）：54.