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摘 要：课堂情趣教学法是以现代教学思维和教学理论为指导，充分体现以教师为主导，以学生为主体，以情趣为核心的一种新型教学模式。情趣教学法在英语教学中的应用，对培养小学生学习英语兴趣和掌握英语颇有成效。
关键词：情趣教学； 交际情景； 电教手段； 游戏； 课外活动
小学生好奇心强、模仿性强、生性好动，但有意注意持续时间相对较短，一味以教师讲、学生听这种教学形式，势必使学生学习兴趣荡然无存。如我们精心设计课堂，在英语课堂中采用“情趣教学”法，就能激发学生的兴趣和求知欲，可以让学生在形式多变的教学中，在处于兴奋、活跃的状态下学习，从而取得较好的学习效果。那么，该如何开展“情趣教学”呢？
一、创设交际情景来营造良好的英语氛围
众所周知，在没有一定语言环境下学习一种语言，确实不容易。我们的母语不是英语，学英语是在汉语的氛围下进行的，没有英语环境，学生学习起来很吃力。那么，作为教师就要刻意创造英语环境。教师的口语教学非常有利于培养学生的交际能力。因此，首先，我每天在课前都和值日生进行“Free talk”：Is everyone here ？Who's on duty today ？How are you ？What's the weather like today ？用简单的日常英语和学生交谈后，拉开了英语课的序幕。起初，班上个别同学未能做到流利地回答。但我从不因害怕耽误正课的时间而放弃这一环节，而是坚持每天一问，如此下去，班里的所有同学最终都可以接受了，这为正课提供了很好的语言环境。其次，课堂用语我也是用英语说，有时说到复杂的口语，我也不担心因学生听不懂而影响教学进程，必要时可通过动作、手势和表情来暗示他们去领悟，引导他们去思考，习惯才能成为自然。在课后，我同样要求学生尽量使用英语。如学生进入我办公室时先要说：“May I come in ？”平时碰面，学生必须用“Good morning Miss Li 、Good afternoon Miss Li”等向我打招呼，还有学生迟到，也一律要向我报告：“Excuse me， I'm sorry. I'm late.”这样时时刻刻给学生讲英语的机会，让学生把英语老师当成外国人，把他们带进语言氛围中。在课堂中，我还通过分角色比赛，组与组之间，男女同学之间比赛等各种比赛方式进行教学。这样一来，学生学习热情高涨，大大刺激了他们的求知欲，使他们越学越爱学。为学生创造了更多学习英语的机会。
二、运用电教手段诱发学生说英语的兴趣
情境教学是诱发学生兴趣和学习动机的重要手段。在英语教学时，教师如果不结合教材特点，不善于创设教学情境，不善于诱发学生的学习兴趣，而只是强制性地让学生读、写、背，时间一长，学生会感到乏而无味，学习英语的新鲜感就会逐渐消失，学生也就没有了学习英语的兴趣，或失去学好英语的信心。因此，在英语教学中，我紧扣教材特点充分运用实物、图画、录音机、录像机、幻灯机或计算机等电教设备帮助创设情境，诱发学生学习说英语的兴趣，让学生在学习英语时眼到、耳到、手到、脑到。如我教授apple . banana. orange. pear 等英语单词时，通过示物、听音、仿说或看画、幻灯认物说英语等手段指导学生操练和掌握单词。这样整个教学过程都轻松愉快，学生感到学而有趣。又如在教动物单词：pig、ox、cat、duck时我先在电脑录下动物的叫声，再配合图片，经过电脑处理，在课堂上让学生到电脑平台利用鼠标点击序号，当听到叫声时，全班同学大声朗读动物单词，并有声有色地模仿不同动物的叫声，课堂上伴随而来的是一片欢笑声和老师的赞扬声（Excellent！ Wonderful！），整个教室洋溢着欢乐的气氛。同时，我坚持每节课都让学生观看会话和录像，使他们感受到真实的语言使用环境，通过耳濡目染，增强了学生的识记能力，把枯燥的学习变成了轻松的录像效果。
三、运用游戏激发学生说英语的兴趣
在英语教学中，游戏、角色扮演是再现情境、激发兴趣的重要途径。它可以打破实物、图画、录音机或幻灯机等情境教学的局限性。小孩子天性好动，乐于参与游戏活动。若能将知识溶于游戏之中，让学生在情趣盎然的游戏中练习所学的知识，在蹦蹦跳跳中学习英语，学生是非常愿意接受的。例如，我在教人体部位的单词face，mouth，nose，ear时，我将几个学生叫到黑板前，让他们做"Touch you r face /mouth/nose/ear"等动作，做对的，下面的同学说，"Yes！"做错了，下面的同学就说，"no！"也可以由教师说："Touch your face."让全班同学做动作。通过这一游戏，学生就很容易地掌握了这些单词。又如在练习 26个字母时，可预先将26个字母的卡片分别放在26个同学的手里，让其收藏起来，当老师说：Where is M？拿M卡片的同学将卡片高举过头，大声地读：M！M！学习数词时，可设计"Find your neighbour"的游戏来练习。教师把一些数字卡片如"36、37、38、40、42"等发给一些学生，让他们自由组合，拿着"36、37、38"卡片的学生就会挨在一起高举卡片分别说"thirty-six，thirty-seven，thirty-eight"，接着一起说：Wevare neighb ours.这样，调动了学生的积极性，使课堂气氛活泼有序，学习兴趣趋于浓厚，提高了教学质量。
四、寓情趣教学于课外活动中
针对初中学生天生爱玩、好动的特性，情趣教学应延伸到课外活动中去，让学生在知识运用中获得心理满足和喜悦，则能加倍增强他们的学习自信心。在初一的课外活动中，我要求学生自制卡片，利用卡片对学校的花草、树木进行英文介绍，并且把这些卡片挂在实物上，有的学生甚至制作了"No smoking " "No parking" "Don't step on grass"等警示性标牌，见到自己的劳动成果像模像样成了校园内一道别致的风景时，学生打心眼里真正喜欢上了英语这门学科。在口语兴趣小组活动时，笔者鼓励学生创设英语竞猜活动，如一位学生上台发言"I'm very tall。 I'm a bask ball player. I joined NBA three years ago ，Please guess who I am "马上有同学猜到"It's Yao Ming"，当然课外活动的内容和形式可以不拘一格，如在教室一角开辟English Corner，在迎新晚会上表演英文歌曲联唱，为学校文化艺术节制作英语宣传海报等等，凡此种种实践，学生都能感到学好英语的确在社会上有用武之地，因此他们的学习兴趣也会越来越浓。
总之，在以情趣教学为主要手段的英语课堂中，重视学生学习兴趣的激发和培养很有必要。这样，学生不仅能主动高效地获取知识，还可充分感受到成功的乐趣，且最大限度展现学习者学习的潜能，从而培养学生运用英语进行交际的能力，也就是用英语做事的能力。
关键词：情趣教学； 交际情景； 电教手段； 游戏； 课外活动
小学生好奇心强、模仿性强、生性好动，但有意注意持续时间相对较短，一味以教师讲、学生听这种教学形式，势必使学生学习兴趣荡然无存。如我们精心设计课堂，在英语课堂中采用“情趣教学”法，就能激发学生的兴趣和求知欲，可以让学生在形式多变的教学中，在处于兴奋、活跃的状态下学习，从而取得较好的学习效果。那么，该如何开展“情趣教学”呢？
一、创设交际情景来营造良好的英语氛围
众所周知，在没有一定语言环境下学习一种语言，确实不容易。我们的母语不是英语，学英语是在汉语的氛围下进行的，没有英语环境，学生学习起来很吃力。那么，作为教师就要刻意创造英语环境。教师的口语教学非常有利于培养学生的交际能力。因此，首先，我每天在课前都和值日生进行“Free talk”：Is everyone here ？Who's on duty today ？How are you ？What's the weather like today ？用简单的日常英语和学生交谈后，拉开了英语课的序幕。起初，班上个别同学未能做到流利地回答。但我从不因害怕耽误正课的时间而放弃这一环节，而是坚持每天一问，如此下去，班里的所有同学最终都可以接受了，这为正课提供了很好的语言环境。其次，课堂用语我也是用英语说，有时说到复杂的口语，我也不担心因学生听不懂而影响教学进程，必要时可通过动作、手势和表情来暗示他们去领悟，引导他们去思考，习惯才能成为自然。在课后，我同样要求学生尽量使用英语。如学生进入我办公室时先要说：“May I come in ？”平时碰面，学生必须用“Good morning Miss Li 、Good afternoon Miss Li”等向我打招呼，还有学生迟到，也一律要向我报告：“Excuse me， I'm sorry. I'm late.”这样时时刻刻给学生讲英语的机会，让学生把英语老师当成外国人，把他们带进语言氛围中。在课堂中，我还通过分角色比赛，组与组之间，男女同学之间比赛等各种比赛方式进行教学。这样一来，学生学习热情高涨，大大刺激了他们的求知欲，使他们越学越爱学。为学生创造了更多学习英语的机会。
二、运用电教手段诱发学生说英语的兴趣
情境教学是诱发学生兴趣和学习动机的重要手段。在英语教学时，教师如果不结合教材特点，不善于创设教学情境，不善于诱发学生的学习兴趣，而只是强制性地让学生读、写、背，时间一长，学生会感到乏而无味，学习英语的新鲜感就会逐渐消失，学生也就没有了学习英语的兴趣，或失去学好英语的信心。因此，在英语教学中，我紧扣教材特点充分运用实物、图画、录音机、录像机、幻灯机或计算机等电教设备帮助创设情境，诱发学生学习说英语的兴趣，让学生在学习英语时眼到、耳到、手到、脑到。如我教授apple . banana. orange. pear 等英语单词时，通过示物、听音、仿说或看画、幻灯认物说英语等手段指导学生操练和掌握单词。这样整个教学过程都轻松愉快，学生感到学而有趣。又如在教动物单词：pig、ox、cat、duck时我先在电脑录下动物的叫声，再配合图片，经过电脑处理，在课堂上让学生到电脑平台利用鼠标点击序号，当听到叫声时，全班同学大声朗读动物单词，并有声有色地模仿不同动物的叫声，课堂上伴随而来的是一片欢笑声和老师的赞扬声（Excellent！ Wonderful！），整个教室洋溢着欢乐的气氛。同时，我坚持每节课都让学生观看会话和录像，使他们感受到真实的语言使用环境，通过耳濡目染，增强了学生的识记能力，把枯燥的学习变成了轻松的录像效果。
三、运用游戏激发学生说英语的兴趣
在英语教学中，游戏、角色扮演是再现情境、激发兴趣的重要途径。它可以打破实物、图画、录音机或幻灯机等情境教学的局限性。小孩子天性好动，乐于参与游戏活动。若能将知识溶于游戏之中，让学生在情趣盎然的游戏中练习所学的知识，在蹦蹦跳跳中学习英语，学生是非常愿意接受的。例如，我在教人体部位的单词face，mouth，nose，ear时，我将几个学生叫到黑板前，让他们做"Touch you r face /mouth/nose/ear"等动作，做对的，下面的同学说，"Yes！"做错了，下面的同学就说，"no！"也可以由教师说："Touch your face."让全班同学做动作。通过这一游戏，学生就很容易地掌握了这些单词。又如在练习 26个字母时，可预先将26个字母的卡片分别放在26个同学的手里，让其收藏起来，当老师说：Where is M？拿M卡片的同学将卡片高举过头，大声地读：M！M！学习数词时，可设计"Find your neighbour"的游戏来练习。教师把一些数字卡片如"36、37、38、40、42"等发给一些学生，让他们自由组合，拿着"36、37、38"卡片的学生就会挨在一起高举卡片分别说"thirty-six，thirty-seven，thirty-eight"，接着一起说：Wevare neighb ours.这样，调动了学生的积极性，使课堂气氛活泼有序，学习兴趣趋于浓厚，提高了教学质量。
四、寓情趣教学于课外活动中
针对初中学生天生爱玩、好动的特性，情趣教学应延伸到课外活动中去，让学生在知识运用中获得心理满足和喜悦，则能加倍增强他们的学习自信心。在初一的课外活动中，我要求学生自制卡片，利用卡片对学校的花草、树木进行英文介绍，并且把这些卡片挂在实物上，有的学生甚至制作了"No smoking " "No parking" "Don't step on grass"等警示性标牌，见到自己的劳动成果像模像样成了校园内一道别致的风景时，学生打心眼里真正喜欢上了英语这门学科。在口语兴趣小组活动时，笔者鼓励学生创设英语竞猜活动，如一位学生上台发言"I'm very tall。 I'm a bask ball player. I joined NBA three years ago ，Please guess who I am "马上有同学猜到"It's Yao Ming"，当然课外活动的内容和形式可以不拘一格，如在教室一角开辟English Corner，在迎新晚会上表演英文歌曲联唱，为学校文化艺术节制作英语宣传海报等等，凡此种种实践，学生都能感到学好英语的确在社会上有用武之地，因此他们的学习兴趣也会越来越浓。
总之，在以情趣教学为主要手段的英语课堂中，重视学生学习兴趣的激发和培养很有必要。这样，学生不仅能主动高效地获取知识，还可充分感受到成功的乐趣，且最大限度展现学习者学习的潜能，从而培养学生运用英语进行交际的能力，也就是用英语做事的能力。