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摘 要：教學工作者除了要让学生学习到知识以外，还要帮助学生树立良好的品质，而在小学教育中立德树人显得尤为重要。小学教学中立德树人的工作主要由小学班主任来承担，从小学开始对学生进行德育教育的管理，有利于学生在未来社会的发展。现在许多学校都开展了立德树人的教育工作，其中班主任在培育学生立德树人的工作中有着重要的作用。
关键词：立德树人;小学班主任;德育管理
在立德树人的背景下，小学班主任的工作管理必须结合德育教育。班主任在对班级学生进行管理的过程中，不仅要遵守学校的规章制度和各项规定，更要遵守法律法规。学生在接受教育的同时，也能得到班主任在立德树人背景下的德育管理，从而在教师的引导下树立正确的道德观、价值观，提高自身道德水平。班主任在日常管理的过程中，就应该将立德树人和德育教育融合到工作中[1]。积极探索德育管理的新路径，引导学生树立正确的人生观。
一、立德树人背景下德育与管理紧密结合的重要意义
随着社会的不断发展，对于人才的要求不仅仅在于知识和技能，更重要的是道德方面的要求。党的全国代表大会上提出了把立德树人作为教育的根本任务。由此可见，立德树人已成为当今人才培养的重要目标。在这个重要前提下，提高学生道德水平和道德素养成为了学校教育的一个重要目标。而小学阶段处于学生人生观、价值观形成的重要时期。因此，教师更应该注意在小学阶段对学生的引导作用，把立德树人作为教育的根本目标。德育教育融入课堂教学成为大势所趋。在课堂教学过程中融入德育教育，可以提高学生的道德水平，帮助学生树立正确的价值观。而小学班主任的日常工作的一大重点就是对班级进行管理，一味枯燥的管理往往会使学生感到厌烦甚至抗拒[2]。因此，将德育融合到管理中就显得十分必要。二者融合不仅可以使班级管理更加有序，同时可以使学生在被管理的过程中感受到德育知识的魅力，从而帮助学生树立正确的人生观、价值观，提高自身道德水平。
二、立德树人背景下小学班主任德育管理的具体策略
1.抓好学生思想工作做好德育管理
处于小学阶段的学生好奇心强，因此，小学班主任的工作往往是琐碎而繁重的。班主任要抓好学生的思想工作，在进行日常教学活动中，班主任与学生进行谈话要紧紧抓好学生的思想工作。例如，有的学生考试过程中出现作弊的情况，教师要对学生进行谈话，讲考试作弊地端告诉学生要讲述作弊是一种违规违纪行为，同时也违背了道德。让学生意识到考试作弊是一种错误行为。教导学生除了学习外，还要成为一个踏踏实实的人，做人先立德。在谈话过程中，班主任要将德育思想渗透到谈话的内容当中，学生在班主任的谈话中不仅可以更加深刻的理解班级内的规章制度，而且可以接受到德育知识的教育，加强了对学生思想的引导作用。同时处于小学学习阶段的学生自理能力较弱，生活上有许多问题需要处理，班主任要及时的对学生进行关心。当学生遇到生活上或是学习上的问题时，班主任要充分利用德育管理的知识对其进行开导。班主任经常性的对学生进行针对性谈话，不断调动学生学习的积极性、主动性，并通过了解学生情况抓好学生的思想工作，不断提高自身德育管理的水平，使教育达到相辅相成的效果。
2.开展家校互动活动 双方合力加强德育管理
班主任可以充分利用家长会和班会课的方式，帮助家长与学校之间构建起互相交流的桥梁，两方携手，双管齐下，将德育管理渗透到学校和家里。例如，教师要和家长沟通好，让学生在家里也要时刻注意对自身的要求，在家里要懂得孝敬长辈，为家人力所能及的承担家务，要学生在家庭小事中感受到德育的痕迹。家长要及时将学生在家庭中的行为和教师进行沟通，进一步了解学生的行为，以便更好的针对学生开展德育教育。加强对学生的德育教育，不仅要在学校这个主阵地，家里更是一个非常重要的地方。因此，学校教师要与家长进行交流合作，将德育教育的管理意图传达给家长，为学生提供一个在校学习的浓厚的德育氛围，要让学生在家里也能感受到家风德育的重要影响。通过家长会或班会课这样的形式，班主任将德育融合到日常管理工作的方方面面，并将这种思想传达给家长，家校合力共同为学生成长营造良好的德育管理环境[3]。使学生不仅在浓厚的德育管理中接受正确的引导，而且让学生在严格的管理中成长为守纪律、有道德的新青年。
3.加强班级内学习和管理氛围的建设
一个整体的氛围对个人的发展有着巨大的影响。因此，班主任对班内进行德育管理一定要注意班内风气的建设。在班级内构建德育管理体系，就要加强对班内氛围和风气的管理。例如可以在班级内建立奖惩制度，学生立下自己的学习目标。对于努力学习并取得巨大进步并完成自己目标的学生进行奖励。同时，对于学习态度不端正行为散漫严重影响班内学风建设的学生进行一定的惩罚。通过这样的奖罚制度，教师可以帮助学生端正学习态度，同时加强班级管理建设。班主任加强德育管理，不仅要加强对学生的德育教育管理和日常管理，而且还要注重营造班级内的良好氛围。一个良好的班级氛围更容易促进学生个体的成长，良好的班级氛围可以使德育工作开展起来更加容易。班主任在进行德育教育和日常管理的过程中，要注重两者的有机结合，同时更要将培育真正有道德有品质的人才作为自身教学的目标，以立德树人为己任，真正将德育与管理融合落到工作实处。
结束语
综上所述，在立德树人背景下，小学班主任进行德育管理，必须要将二者进行密切结合，抓好学生思想工作，为德育管理奠定思想基础。家校合作，双管齐下，促进德育管理的有效实施，同时教师也要注意班级内良好氛围的营造，充分调动学生积极主动性。小学班主任应以立德树人为己任，认真落实德育管理，为社会培养有道德的综合型人才。
参考文献：
[1]张玉霞.立德树人背景下小学班主任德育管理探究[J].中外交流，2019，026（017）：108.
[2]郑萌.基于立德树人的小学班主任德育管理探究[J].信息周刊，2019，000（048）：P.1-1.
[3]吴仕环.小学班主任德育工作实效性提升的策略初探[J].读天下（综合），2019，000（026）：1-1.
关键词：立德树人;小学班主任;德育管理
在立德树人的背景下，小学班主任的工作管理必须结合德育教育。班主任在对班级学生进行管理的过程中，不仅要遵守学校的规章制度和各项规定，更要遵守法律法规。学生在接受教育的同时，也能得到班主任在立德树人背景下的德育管理，从而在教师的引导下树立正确的道德观、价值观，提高自身道德水平。班主任在日常管理的过程中，就应该将立德树人和德育教育融合到工作中[1]。积极探索德育管理的新路径，引导学生树立正确的人生观。
一、立德树人背景下德育与管理紧密结合的重要意义
随着社会的不断发展，对于人才的要求不仅仅在于知识和技能，更重要的是道德方面的要求。党的全国代表大会上提出了把立德树人作为教育的根本任务。由此可见，立德树人已成为当今人才培养的重要目标。在这个重要前提下，提高学生道德水平和道德素养成为了学校教育的一个重要目标。而小学阶段处于学生人生观、价值观形成的重要时期。因此，教师更应该注意在小学阶段对学生的引导作用，把立德树人作为教育的根本目标。德育教育融入课堂教学成为大势所趋。在课堂教学过程中融入德育教育，可以提高学生的道德水平，帮助学生树立正确的价值观。而小学班主任的日常工作的一大重点就是对班级进行管理，一味枯燥的管理往往会使学生感到厌烦甚至抗拒[2]。因此，将德育融合到管理中就显得十分必要。二者融合不仅可以使班级管理更加有序，同时可以使学生在被管理的过程中感受到德育知识的魅力，从而帮助学生树立正确的人生观、价值观，提高自身道德水平。
二、立德树人背景下小学班主任德育管理的具体策略
1.抓好学生思想工作做好德育管理
处于小学阶段的学生好奇心强，因此，小学班主任的工作往往是琐碎而繁重的。班主任要抓好学生的思想工作，在进行日常教学活动中，班主任与学生进行谈话要紧紧抓好学生的思想工作。例如，有的学生考试过程中出现作弊的情况，教师要对学生进行谈话，讲考试作弊地端告诉学生要讲述作弊是一种违规违纪行为，同时也违背了道德。让学生意识到考试作弊是一种错误行为。教导学生除了学习外，还要成为一个踏踏实实的人，做人先立德。在谈话过程中，班主任要将德育思想渗透到谈话的内容当中，学生在班主任的谈话中不仅可以更加深刻的理解班级内的规章制度，而且可以接受到德育知识的教育，加强了对学生思想的引导作用。同时处于小学学习阶段的学生自理能力较弱，生活上有许多问题需要处理，班主任要及时的对学生进行关心。当学生遇到生活上或是学习上的问题时，班主任要充分利用德育管理的知识对其进行开导。班主任经常性的对学生进行针对性谈话，不断调动学生学习的积极性、主动性，并通过了解学生情况抓好学生的思想工作，不断提高自身德育管理的水平，使教育达到相辅相成的效果。
2.开展家校互动活动 双方合力加强德育管理
班主任可以充分利用家长会和班会课的方式，帮助家长与学校之间构建起互相交流的桥梁，两方携手，双管齐下，将德育管理渗透到学校和家里。例如，教师要和家长沟通好，让学生在家里也要时刻注意对自身的要求，在家里要懂得孝敬长辈，为家人力所能及的承担家务，要学生在家庭小事中感受到德育的痕迹。家长要及时将学生在家庭中的行为和教师进行沟通，进一步了解学生的行为，以便更好的针对学生开展德育教育。加强对学生的德育教育，不仅要在学校这个主阵地，家里更是一个非常重要的地方。因此，学校教师要与家长进行交流合作，将德育教育的管理意图传达给家长，为学生提供一个在校学习的浓厚的德育氛围，要让学生在家里也能感受到家风德育的重要影响。通过家长会或班会课这样的形式，班主任将德育融合到日常管理工作的方方面面，并将这种思想传达给家长，家校合力共同为学生成长营造良好的德育管理环境[3]。使学生不仅在浓厚的德育管理中接受正确的引导，而且让学生在严格的管理中成长为守纪律、有道德的新青年。
3.加强班级内学习和管理氛围的建设
一个整体的氛围对个人的发展有着巨大的影响。因此，班主任对班内进行德育管理一定要注意班内风气的建设。在班级内构建德育管理体系，就要加强对班内氛围和风气的管理。例如可以在班级内建立奖惩制度，学生立下自己的学习目标。对于努力学习并取得巨大进步并完成自己目标的学生进行奖励。同时，对于学习态度不端正行为散漫严重影响班内学风建设的学生进行一定的惩罚。通过这样的奖罚制度，教师可以帮助学生端正学习态度，同时加强班级管理建设。班主任加强德育管理，不仅要加强对学生的德育教育管理和日常管理，而且还要注重营造班级内的良好氛围。一个良好的班级氛围更容易促进学生个体的成长，良好的班级氛围可以使德育工作开展起来更加容易。班主任在进行德育教育和日常管理的过程中，要注重两者的有机结合，同时更要将培育真正有道德有品质的人才作为自身教学的目标，以立德树人为己任，真正将德育与管理融合落到工作实处。
结束语
综上所述，在立德树人背景下，小学班主任进行德育管理，必须要将二者进行密切结合，抓好学生思想工作，为德育管理奠定思想基础。家校合作，双管齐下，促进德育管理的有效实施，同时教师也要注意班级内良好氛围的营造，充分调动学生积极主动性。小学班主任应以立德树人为己任，认真落实德育管理，为社会培养有道德的综合型人才。
参考文献：
[1]张玉霞.立德树人背景下小学班主任德育管理探究[J].中外交流，2019，026（017）：108.
[2]郑萌.基于立德树人的小学班主任德育管理探究[J].信息周刊，2019，000（048）：P.1-1.
[3]吴仕环.小学班主任德育工作实效性提升的策略初探[J].读天下（综合），2019，000（026）：1-1.