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摘 要：对于一个初三班级来说拥有一个良好的班级风气是十分重要的，因为初三年级地学生学习的压力会逐渐增大，需要的是一个健康的积极向上的班级风气，学生在这样的班级才能够是自己的学习成绩更上一层楼，学生会更加积极主动地去进行自我学习，但是如果是处于一个“士气”比较低下的班级中学习的话，学生就会比较小计，对于学习就没有足够多的动力，也会逐渐厌恶学习，这对于初三的学生来说是不可取的，所以教师要针对此方面进行调整，对学生进行正确的指导。
关键词：初三班级;班级风气;策略探究
在初三阶段的学生需要的不仅仅是学习，还有一个良好的身体素质和一个良好的学习环境和氛围，因为这即将会决定他们会上哪一所高中，高中的学习生活又会影响他们上哪一所大学，这一系列连锁反应都会在初中学习阶段进行基础的奠定，所以教师在教学的过程中也要注意班级的班风问题，这个问题值得重视起来，因为一个班级班风影响着整个班级的学生。所以教师在进行教学的时候要注意班级学生的管理工作，教师要带动学生学习的积极氛围，只有全班学生在积极学习的状态下，这个班级才会集体的有很大的提升，教师在教学的过程中要积极主动地去调节班级内的气氛，最终使学生有一个良好的学习发现环境。
一、名人学习故事引导学生积极向上
初三年级是一个非常重要的年级，初中生在这个学习阶段下是十分紧张的，但是难免会有一些学习不积极的学生会影响周边的学生学习，一个班级内的风气如果是混乱的，那么整个班级学生的学习都会遭到影响，所以教师要改正一些认知偏差的学生正视学习这件事情，学生就是缺乏对于知识的了解才会导致这种现象的发生，所以教师在教学的时候就可以用一些名人成长的故事，或者是名人经历过的事情来对学生进行积极的引导，从而改善学生对于学习的偏差看法，这样的情况下班级的风气就会逐步变好，然后班级内的学习状况就会有所改善变得十分良好，从而就能进一步的创设积极正面的班级风气和班级形象了，还有助于学生综合成绩的进步。例如，班主任在对学生进行管理的时候，就需要引导学生去创造一些积极向上的班风，一些名人的故事就可以对学生有一个很好的提升，所以班主任就可以利用名人的学习故事对学生做出一个引导作用，我总会在班会的时候给学生讲一个名人的学习故事，就比如：少年匡衡的故事，匡衡没钱买蜡烛就凿壁偷光，没有钱买书就去打工，不要钱只要看书，然后就成为了著名的大文豪。这就可以引导学生更好的创造班级积极向上的班风。
二、定期心理疏导解决学生困境
学生在平时的学习过程当中就会发生一些各种各样的问题和一些学习上的阻碍，如果这些问题无法解决就会在学生的心里越埋越多得不到一个很好的抒发，而这些问题就会导致学生在学习的时候有很严重的消极影响，这些问题会使学生在学习的时候胡思乱想无法静下心来学习，这就会阻碍学生的学习，对于班级良好的风气建设也是不太好的，学生的身体素质的发展也不是很好。所以初三年级的教师在进行教学的时候要注意学生平时状态的观察，一旦察觉不对就要及时的进行学生心理的调节，还可以开设定期的心理咨询会议来帮助学生跨过这些学习困难，这些平时学习发展过程中，学生们总是不免会遇到各种各样的阻碍与问题，而这些问题，然后学生的状态就会变好很多，就有利于班级积极风气的形成和发展。例如，平时致力于开展学生管理工作的过程中，班主任总要留意学生的具体学习的态度，平时学生们可能就会难以跟上教师的思路或者是在生活中遇到的一些问题，所以我就会在课下定期找学生进行沟通来帮助学生减轻自己的心里压力，也通过沟通解决学生学习上的难题和困境，帮学生分析造成问题的原因，积极的寻找解决方案，然后还要对学生的优点进行表扬，进一步增加学生学习的自信心，学生学习积极学习起来的时候，班风就会变得良好起来。
三、利用奖罚机制提升学生动力
进入初三的学生在心智上可能会有所长，但是并不是完全成熟的存在一定的不足，在心理上还会有很多自我调节不回来的时候，在意志力方面坚持不下去等等的很多不足之处，这个时候如果没有人带领他们，如果没有学习的动力就很难达成目标的实现。所以教师在进行教学的时候就要注重教学的方法，教师就可以通过利用奖罚机制来进行学生学习的引导成果，学生在学习的时候因为有了奖励和惩罚就会有了去进行学习的动力。在此动力之上学生的心态就会转变，就会更加的积极向上一些，学生整体的开始积极的进行学习的时候就可以更好的提升班级中的班风，班风越来越积极向上就会越来越利于学生进行学习，也利于学生身心健康的发展。例如，班主任致力于班级管理的时候，班级内的学生在某个学习的时间段就会动力有所不足，这就直接影响到了班级整体的风气，所以教师要制定一定的策略来对班风进行调整，就可以制定班级的奖惩制度，一旦有了奖励和惩罚的机制，学生在学习的时候就会有奋斗的目标和积极性，如果学生在学习中进步比较大的话就可以获得奖励，如果学生退步的比较大教师就会制定一些相关的惩罚，这样学生学习就会积极起来，带动班级的风气也变得积极起来。
总的来说，初三的学习无疑是比较紧张的，学生在进行学习的时候心理压力可能过大，就会造成一些逆向的后果，这都不是教师想要看到的结果，而且在逆向结果的中间往往会面临着班级之内的影响，这就有可能形成一个不好的班风，所以教师要采取一些列的措施进行班风的改善和班级之内的管理工作，教师要格外重视班级内班风的走向，这与学生的学习有着密切的关联，因此教师才可以给学生打造一个良好的学习氛围和环境。
参考文献：
[1]宋文学.农村初中也需要班级文化建设[J].课程教学研究，2017（09）：94-96.
[2]姜君.初中班级文化建设的问题及解决策略[D].东北師范大学，2012.
关键词：初三班级;班级风气;策略探究
在初三阶段的学生需要的不仅仅是学习，还有一个良好的身体素质和一个良好的学习环境和氛围，因为这即将会决定他们会上哪一所高中，高中的学习生活又会影响他们上哪一所大学，这一系列连锁反应都会在初中学习阶段进行基础的奠定，所以教师在教学的过程中也要注意班级的班风问题，这个问题值得重视起来，因为一个班级班风影响着整个班级的学生。所以教师在进行教学的时候要注意班级学生的管理工作，教师要带动学生学习的积极氛围，只有全班学生在积极学习的状态下，这个班级才会集体的有很大的提升，教师在教学的过程中要积极主动地去调节班级内的气氛，最终使学生有一个良好的学习发现环境。
一、名人学习故事引导学生积极向上
初三年级是一个非常重要的年级，初中生在这个学习阶段下是十分紧张的，但是难免会有一些学习不积极的学生会影响周边的学生学习，一个班级内的风气如果是混乱的，那么整个班级学生的学习都会遭到影响，所以教师要改正一些认知偏差的学生正视学习这件事情，学生就是缺乏对于知识的了解才会导致这种现象的发生，所以教师在教学的时候就可以用一些名人成长的故事，或者是名人经历过的事情来对学生进行积极的引导，从而改善学生对于学习的偏差看法，这样的情况下班级的风气就会逐步变好，然后班级内的学习状况就会有所改善变得十分良好，从而就能进一步的创设积极正面的班级风气和班级形象了，还有助于学生综合成绩的进步。例如，班主任在对学生进行管理的时候，就需要引导学生去创造一些积极向上的班风，一些名人的故事就可以对学生有一个很好的提升，所以班主任就可以利用名人的学习故事对学生做出一个引导作用，我总会在班会的时候给学生讲一个名人的学习故事，就比如：少年匡衡的故事，匡衡没钱买蜡烛就凿壁偷光，没有钱买书就去打工，不要钱只要看书，然后就成为了著名的大文豪。这就可以引导学生更好的创造班级积极向上的班风。
二、定期心理疏导解决学生困境
学生在平时的学习过程当中就会发生一些各种各样的问题和一些学习上的阻碍，如果这些问题无法解决就会在学生的心里越埋越多得不到一个很好的抒发，而这些问题就会导致学生在学习的时候有很严重的消极影响，这些问题会使学生在学习的时候胡思乱想无法静下心来学习，这就会阻碍学生的学习，对于班级良好的风气建设也是不太好的，学生的身体素质的发展也不是很好。所以初三年级的教师在进行教学的时候要注意学生平时状态的观察，一旦察觉不对就要及时的进行学生心理的调节，还可以开设定期的心理咨询会议来帮助学生跨过这些学习困难，这些平时学习发展过程中，学生们总是不免会遇到各种各样的阻碍与问题，而这些问题，然后学生的状态就会变好很多，就有利于班级积极风气的形成和发展。例如，平时致力于开展学生管理工作的过程中，班主任总要留意学生的具体学习的态度，平时学生们可能就会难以跟上教师的思路或者是在生活中遇到的一些问题，所以我就会在课下定期找学生进行沟通来帮助学生减轻自己的心里压力，也通过沟通解决学生学习上的难题和困境，帮学生分析造成问题的原因，积极的寻找解决方案，然后还要对学生的优点进行表扬，进一步增加学生学习的自信心，学生学习积极学习起来的时候，班风就会变得良好起来。
三、利用奖罚机制提升学生动力
进入初三的学生在心智上可能会有所长，但是并不是完全成熟的存在一定的不足，在心理上还会有很多自我调节不回来的时候，在意志力方面坚持不下去等等的很多不足之处，这个时候如果没有人带领他们，如果没有学习的动力就很难达成目标的实现。所以教师在进行教学的时候就要注重教学的方法，教师就可以通过利用奖罚机制来进行学生学习的引导成果，学生在学习的时候因为有了奖励和惩罚就会有了去进行学习的动力。在此动力之上学生的心态就会转变，就会更加的积极向上一些，学生整体的开始积极的进行学习的时候就可以更好的提升班级中的班风，班风越来越积极向上就会越来越利于学生进行学习，也利于学生身心健康的发展。例如，班主任致力于班级管理的时候，班级内的学生在某个学习的时间段就会动力有所不足，这就直接影响到了班级整体的风气，所以教师要制定一定的策略来对班风进行调整，就可以制定班级的奖惩制度，一旦有了奖励和惩罚的机制，学生在学习的时候就会有奋斗的目标和积极性，如果学生在学习中进步比较大的话就可以获得奖励，如果学生退步的比较大教师就会制定一些相关的惩罚，这样学生学习就会积极起来，带动班级的风气也变得积极起来。
总的来说，初三的学习无疑是比较紧张的，学生在进行学习的时候心理压力可能过大，就会造成一些逆向的后果，这都不是教师想要看到的结果，而且在逆向结果的中间往往会面临着班级之内的影响，这就有可能形成一个不好的班风，所以教师要采取一些列的措施进行班风的改善和班级之内的管理工作，教师要格外重视班级内班风的走向，这与学生的学习有着密切的关联，因此教师才可以给学生打造一个良好的学习氛围和环境。
参考文献：
[1]宋文学.农村初中也需要班级文化建设[J].课程教学研究，2017（09）：94-96.
[2]姜君.初中班级文化建设的问题及解决策略[D].东北師范大学，2012.