论文部分内容阅读
分析传统高中英语教学中德育缺失的问题,阐述立德树人根本任务与英语学科核心素养深度融合的理论基础.从阅读教学、口语教学和词汇教学等方面探究立德树人根本任务下的高中英语课堂教学中的德育方法.认为在高中英语课堂教学中,教师应注重德育,使学生在理解、分析、探究和运用语言知识的过程中提升学科核心素养.
立德树人根本任务下高中英语课堂教学中的德育
【摘 要】
：
分析传统高中英语教学中德育缺失的问题,阐述立德树人根本任务与英语学科核心素养深度融合的理论基础.从阅读教学、口语教学和词汇教学等方面探究立德树人根本任务下的高中英语课堂教学中的德育方法.认为在高中英语课堂教学中,教师应注重德育,使学生在理解、分析、探究和运用语言知识的过程中提升学科核心素养.
【机 构】
：
214413,江苏 无锡,江苏省江阴市祝塘中学
【出 处】
：
英语教师
【发表日期】
：
2021年23期
其他文献
概述RULER模式的内涵及其在读写结合教学中的运用步骤.分析阅读教学与写作教学的关系及读写结合的意义.以人教版初中《英语》八年级(下)Unit 2 I\'ll help to clean up the city parks的阅读文本为例,按照Read(品读文本)→Use(学以致用)→Learn(内化吸收)→Edit(编辑建构新文本)→Refine(提炼并最终呈现个性化文本)的步骤展开读写整合教学,有效提升学生的读写能力,真正落实英语学科核心素养.
概述读后续写的要求,介绍协同效应的内涵和原则.通过具体的读后续写教学课例,探究如何将协同效应原则应用于高中英语读后续写教学,引导学生通过解读文本,提炼主题,探究段首语和关键词,分析模仿语言等手段,写出主题、情节和语言与原文浑然一体的续作.指出教师要不断探索新的教学方法,积极实践基于协同效应原则的读后续写教学.
分析在高中英语拓展阅读教学中培养学生思维品质应遵循的原则,即暴露问题、包容接纳、摆脱定式、勇于追问.以课外拓展阅读They Are Made of Meat为例,从问题导入、层层追问、探究主题、讨论意义等方面探究如何在高中英语拓展阅读教学中提升学生分析和解决问题的能力,培养其思维品质.
分析复习课的重要性,以及目前初中英语复习课存在的问题及成因.概述情景教学的内涵和作用.以人教版初中《英语》八年级(上)Unit 9 Can you come to my party?Section B 3a—self check为例,探究如何遵循“单元整体教学”理念,采用“线上+线下”的形式,实现高效复习课.指出教师在创设情境时要遵循趣味性原则、相关性原则、交际性原则.
介绍在高中英语教学中引导学生进行“自然科学”主题阅读的必要性和理论依据.分析高中英语“自然科学”主题阅读可操作性.以解决高中生科普文阅读困难为目的,探究高中英语“自然科学”主题阅读的有效性.研究发现,“自然科学”主题阅读将主题、语境、语言、技能和思维结合在一起,能激发学生对科普文的阅读兴趣,提升其科普文阅读理解水平,促进其英语学科核心素养的全面提升.
介绍语篇的概念,分析其在推进高中英语词汇教学方面的意义.结合教学实例,探究在高中英语词汇教学中巧用语篇提升学生词汇学习效果的策略,即结合教学内容选择语篇,引导学生学习词汇;基于语篇微课教学,促进学生词汇积累;构建语篇教学框架,提升学生词汇运用能力;明确词汇教学重点,注重语篇教学设计.
概述思维品质的内涵,分析目前初中英语教学在培养学生思维品质方面存在的问题.通过将英文原版绘本引入课堂,与教材话题融合的方式,以多个初中英语教学案例的设计为例,阐述对学生观察与比较、分析与推断、归纳与建构、批判与创新四个层面的思维品质的培养,探究助力其形成高阶思维的有效教学实践.
结合人教版高中英语教材的教学实例,分析目前高中英语读后活动设计存在的问题,探究如何进行高中英语读后活动的有效设计.提出教师在高中英语教学中设计读后活动应遵循的原则,即一致性原则、情境相关性原则、梯度性原则、学为主体的原则、思维训练的原则、首尾呼应的原则.
从早读课和词汇朗读两个方面分析高中英语朗读现状.结合教学实例,探究如何高效运用高中英语朗读策略,带动学生在积极的语言习得过程中培养学习能力.提出结合英语口语高考备考,进行语音前测;及时反馈测试情况,进行个性化语音辅导;有效利用线上资源,助力朗读习惯的养成;双语诗词朗读会,助力朗读素养的提升;整本书朗读;让朗读渗透英语课堂等策略.