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【摘 要】问题情境作为新课改下倡导的一种教学方法，它符合我国教育教学改革的需要。在高中信息技术教学中，创设问题情境，可以为学生营造一个良好的学习氛围，引导学生发散思维，培养学习兴趣，从而促使学生主动投入到教学中来，促进教学目标的顺利实现。
【关键词】高中信息；问题情境；应用
高中信息技术在学生的成才成长道路上发挥着重要的作用。然而，就当前高中信息技术教学来看，依然在沿袭传统的教学方法，教学过程中不重视学生的主体作用，教师采取的是填鸭式教学，在这样的教学下，学生的学习兴趣不高，信息技术教学目标难以实现。问题情境作为新课改下倡导的一种教学方法，在高中信息技术教学中创设问题情境，可以更好地培养学生的自学能力，促使学生主动投入到教学中来，从而实现高效教学。
1.高中信息技术教学创设问题情境的意义
所谓问题情境就是根据教学内容，设置一些问题情境，让学生带着问题去思考，让学生在思考问题的过程中形成能力的一种方法。长期以来，高中信息技术教学中采用的是传统教学方法，机械式的向学生灌输理论知识，而这种教学难以调动学生的学习积极性，不利于教学目标的实现。故此，探索有效的教学方法尤为重要。问题情境符合了我国教育教学改革的需要，在高中信息技术教学中，问题情境的应用有利于课堂教学目标的高效实现。在信息技术教学中，通过设置一些问题情境，可以最大程度地调动学生的学习积极性，促使学生主动参与到教学中来，实现高效教学。同时，在问题探索过程中，有利于启发学生思维，提升学生各方面的能力，为学生今后的发展打好基础。
2.高中信息技术教学创设问题情境的策略
高中信息技术作为一门重要的课程，对培养学生信息技术能力中起着重要的作用。高中信息技术这门课程比较特殊，在信息技术教学过程中，传统的教学方法不适合信息教学的发展，不利于学生能力的培养，问题情境作为一种有效的方法，教师在应用问题情景时，要想引导学生高效学习，就必须结合学生的特点以及教学内容来创设问题情境，提高问题情境的针对性，从而更好地吸引学生去学习。
2.1结合教学内容创设问题情境
问题情境是为教学服务的，是为了帮助学生更好地消化和理解知识。因此，在高中信息技术教学中，教师在创设问题情境时候，应紧密结合教学内容，确保问题情境与教学内容的一致性、匹配性，从而更好地引导学生学习，提升学生的能力。如，在在学《EXCEL的基本操作》中，教师可以结合这一节内容，设置这样一个问题情境：假设半年来棉花的价格都给定，如何给出棉花价格的变化趋势？通过设置这样的一个问题情况，可以引导学生思考，在思考问题的过程中逐渐发展思维，提升学生的EXCEL处理能力。
2.2结合学生的特点创设问题情境
学生作为教学的主体，高中信息技术教学的目的在于培养学生的能力。但是，由于学生之间存在个体差异，这种差异性会给教学带来困扰。因此，教师在创设问题情境时，应当考虑到学生的特点，要认识到学生的个体差异，在设计问题情境的时候，确保问题与符合学生能力范畴，能够吸引学生，从而更好地帮助学生消化知识。如，在学习《编辑幻灯片》这一课时，教师可以根据学生的水平出发，创设合理的情境，提出一些有针对性的问题，从而让学生在熟悉的情境中掌握知识。以QQ空间来讲，当前高中生比较倾向于将自己的QQ空间搞成非主流，以QQ空间的装扮为载体，教师可以提出问题：如何让空间背景闪烁起来？通过这样一个问题来引导学生去思考，让学生动手去操作，从而提高教学效果。
2.3充分发挥学生的能动性
在高中信息技术教学中，只有学生的主体地位得到重视，才能更好地激发学生的学习积极性和主动性，从而促进教学目标的实现。问题情境是为教学服务，肩负着一定的任务，而要想发挥问题情境的作用，教师在教学过程中，就必须充分发挥学生的能动性。在创设问题情境的过程中，教师要让学生成为主体，让学生独立去思考问题，给学生足够的时间，让学生在问题思考的过程中发散思维，从而提高学习兴趣。如，教师在讲解PPT相关知识时，教师可以借助一些案例，让学生去分析这些案例，找出这些案例中存在的问题，然后让学生去寻找解决方案。通过这种方式，可以更好地调动学生的学习热情。
2.4做好教学评价
教学评价是优化教学，提高教学有效性的重要手段。在高中信息技术教学中，教师在创设问题情境时，要想发挥问题情境应有的作用，就必须做好教学评价工作。从学生的角度出发，学生在参与课堂教学的过程中，渴望自己的表现被肯定，只有其学习成果被肯定，才能激发其内心的学习欲望。作为教师，在问题情境教学中，在学生成功找到问题解决方案后，要给予表扬。针对那些学生未在规定时间内找到问题解决方案的学生，要给予鼓励，劝导其不要灰心，引导他们从不同的角度其分析问题，从而开展学生的视野，帮助学生重拾学习信心。
3.结语
综上，问题情境是一種有效的教学方法，符合了我国教育教学改革的需要，在高中信息技术教学中，创设问题情境，可以为学生营造一个良好的学习氛围，引导学生发散思维，培养学习兴趣，从而促使学生主动投入到教学中来，促进教学目标的顺利实现。而要想发挥问题情境应有的作用，教师在创设问题情景时，就必须紧密结合教学内容，立足学生发展需要，确保问题情境的合理性、针对性，进而更好地引导学生学习，促进学生的全面发展。
【参考文献】
[1]孙富梅.浅谈信息化的高中英语课堂教学[J].中国信息技术教育，2014（16）
[2]解利，汪颖.苏北农村高中信息化教学资源应用现状及发展对策[J].中国远程教育，2010（12）
[3]杨腾.高中信息技术教学中的问题情境创设[J].学园，2014（13）
[4]顾向东.高中信息技术教学创设问题情境透视[J].新课程（下），2014（02）
【关键词】高中信息；问题情境；应用
高中信息技术在学生的成才成长道路上发挥着重要的作用。然而，就当前高中信息技术教学来看，依然在沿袭传统的教学方法，教学过程中不重视学生的主体作用，教师采取的是填鸭式教学，在这样的教学下，学生的学习兴趣不高，信息技术教学目标难以实现。问题情境作为新课改下倡导的一种教学方法，在高中信息技术教学中创设问题情境，可以更好地培养学生的自学能力，促使学生主动投入到教学中来，从而实现高效教学。
1.高中信息技术教学创设问题情境的意义
所谓问题情境就是根据教学内容，设置一些问题情境，让学生带着问题去思考，让学生在思考问题的过程中形成能力的一种方法。长期以来，高中信息技术教学中采用的是传统教学方法，机械式的向学生灌输理论知识，而这种教学难以调动学生的学习积极性，不利于教学目标的实现。故此，探索有效的教学方法尤为重要。问题情境符合了我国教育教学改革的需要，在高中信息技术教学中，问题情境的应用有利于课堂教学目标的高效实现。在信息技术教学中，通过设置一些问题情境，可以最大程度地调动学生的学习积极性，促使学生主动参与到教学中来，实现高效教学。同时，在问题探索过程中，有利于启发学生思维，提升学生各方面的能力，为学生今后的发展打好基础。
2.高中信息技术教学创设问题情境的策略
高中信息技术作为一门重要的课程，对培养学生信息技术能力中起着重要的作用。高中信息技术这门课程比较特殊，在信息技术教学过程中，传统的教学方法不适合信息教学的发展，不利于学生能力的培养，问题情境作为一种有效的方法，教师在应用问题情景时，要想引导学生高效学习，就必须结合学生的特点以及教学内容来创设问题情境，提高问题情境的针对性，从而更好地吸引学生去学习。
2.1结合教学内容创设问题情境
问题情境是为教学服务的，是为了帮助学生更好地消化和理解知识。因此，在高中信息技术教学中，教师在创设问题情境时候，应紧密结合教学内容，确保问题情境与教学内容的一致性、匹配性，从而更好地引导学生学习，提升学生的能力。如，在在学《EXCEL的基本操作》中，教师可以结合这一节内容，设置这样一个问题情境：假设半年来棉花的价格都给定，如何给出棉花价格的变化趋势？通过设置这样的一个问题情况，可以引导学生思考，在思考问题的过程中逐渐发展思维，提升学生的EXCEL处理能力。
2.2结合学生的特点创设问题情境
学生作为教学的主体，高中信息技术教学的目的在于培养学生的能力。但是，由于学生之间存在个体差异，这种差异性会给教学带来困扰。因此，教师在创设问题情境时，应当考虑到学生的特点，要认识到学生的个体差异，在设计问题情境的时候，确保问题与符合学生能力范畴，能够吸引学生，从而更好地帮助学生消化知识。如，在学习《编辑幻灯片》这一课时，教师可以根据学生的水平出发，创设合理的情境，提出一些有针对性的问题，从而让学生在熟悉的情境中掌握知识。以QQ空间来讲，当前高中生比较倾向于将自己的QQ空间搞成非主流，以QQ空间的装扮为载体，教师可以提出问题：如何让空间背景闪烁起来？通过这样一个问题来引导学生去思考，让学生动手去操作，从而提高教学效果。
2.3充分发挥学生的能动性
在高中信息技术教学中，只有学生的主体地位得到重视，才能更好地激发学生的学习积极性和主动性，从而促进教学目标的实现。问题情境是为教学服务，肩负着一定的任务，而要想发挥问题情境的作用，教师在教学过程中，就必须充分发挥学生的能动性。在创设问题情境的过程中，教师要让学生成为主体，让学生独立去思考问题，给学生足够的时间，让学生在问题思考的过程中发散思维，从而提高学习兴趣。如，教师在讲解PPT相关知识时，教师可以借助一些案例，让学生去分析这些案例，找出这些案例中存在的问题，然后让学生去寻找解决方案。通过这种方式，可以更好地调动学生的学习热情。
2.4做好教学评价
教学评价是优化教学，提高教学有效性的重要手段。在高中信息技术教学中，教师在创设问题情境时，要想发挥问题情境应有的作用，就必须做好教学评价工作。从学生的角度出发，学生在参与课堂教学的过程中，渴望自己的表现被肯定，只有其学习成果被肯定，才能激发其内心的学习欲望。作为教师，在问题情境教学中，在学生成功找到问题解决方案后，要给予表扬。针对那些学生未在规定时间内找到问题解决方案的学生，要给予鼓励，劝导其不要灰心，引导他们从不同的角度其分析问题，从而开展学生的视野，帮助学生重拾学习信心。
3.结语
综上，问题情境是一種有效的教学方法，符合了我国教育教学改革的需要，在高中信息技术教学中，创设问题情境，可以为学生营造一个良好的学习氛围，引导学生发散思维，培养学习兴趣，从而促使学生主动投入到教学中来，促进教学目标的顺利实现。而要想发挥问题情境应有的作用，教师在创设问题情景时，就必须紧密结合教学内容，立足学生发展需要，确保问题情境的合理性、针对性，进而更好地引导学生学习，促进学生的全面发展。
【参考文献】
[1]孙富梅.浅谈信息化的高中英语课堂教学[J].中国信息技术教育，2014（16）
[2]解利，汪颖.苏北农村高中信息化教学资源应用现状及发展对策[J].中国远程教育，2010（12）
[3]杨腾.高中信息技术教学中的问题情境创设[J].学园，2014（13）
[4]顾向东.高中信息技术教学创设问题情境透视[J].新课程（下），2014（02）