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摘 要：当代社会对于学生的团队合作能力要求非常高，现代企业都非常重视个人与集体的融合度与粘合度。因此，在教学过程中，教师不仅需要教授科学知识与专业技能，还需要培养学生的团队意识，增强学生对集体中互相帮助精神的认识，让学生能成为一个拥有团队合作能力、能对集体作出贡献的人。体育课程相较其他课程来说，更有团队合作的氛围，因此，本文就在初中体育教学中培养学生的团队精神，对教学策略进行探讨与研究。
关键词：初中体育;团队精神;集体荣誉感;教学策略
团队是指由两个或两个以上成员组成的共同体[1]，在教学过程中，体育教师可以运用班级的特点，将班级作为一个团队的单位，开展教育工作。初中生大多具有焦虑、渴望他人关注、强调自身存在的特点，这是由于初中生正处在心理成长的关键阶段，这个时期的学生对于自身的关注会比较强烈，容易产生孤独感。因此，在初中体育教学过程中，培养学生的团队意识是非常重要的，通过合力完成体育项目，能够有效地让学生融入集体，增强团队精神。
一、培养初中生团队精神的重要性
國际发展和社会进步都提出了“命运共同体”的概念，这说明现代社会是一个提倡“互帮互助”，注重合作的高素质社会。
从学生个人发展来看，在初中阶段就有意识地培养学生的集体意识，培养学生的团队精神，有助于学生在学习生活中更好地融入班集体，有助于学生生成积极、有责任、有担当的思想，从而提高学生精神层面的素质。
从将来的就业来看，在初中阶段就培养学生的集体意识，相当于在学生的心中播下团结协作意识的种子，有利于学生在今后漫长的学习过程中去反复品味团队精神的内核，有助于学生在面对就业时更好地适应新的环境。
从社会发展的层面来看，培养初中生的团队精神就是为祖国的未来打下坚实的基础，为祖国和社会发展培养有能力、有担当的年轻人。
二、体育在团队精神培养中的重要作用
体育课程是一门元素非常丰富的课程，相较于其他课程来说，体育课程更注重培养学生的精神意识，例如：永不言弃、持之以恒、顽强拼搏、团结协作、集体荣誉感等。其中，团结协作的意识和集体荣誉感是团队精神的重要组成部分。在体育教学中，一个班级就是一个团队、一个集体，学生在体育运动中不仅需要提高自己的个人能力，还需要与集体保持协调，需要与集体中的同学保持步调的统一。因此，体育在培养学生团队精神的过程中具有重要意义。
三、在初中体育教学中培养学生团队精神的策略
（一）贯穿团队精神的培养
在培养学生团队精神时，首先第一步就是向学生传达“集体大于个人”的理念，先培养学生的集体意识和团队意识。教师可以通过简单的奖惩机制和连带机制，让学生亲身体会到集体的概念，让学生意识到个体是存在于集体中的，并且个体的行动势必会影响集体的表现。例如：在进行课前身体活动时，教师可以颁布连带规则——如果有人没有认真完成身体活动，那么全班都需要重新进行身体活动。通过这种“连带惩罚”，让学生对其他人产生责任感，从而意识到个人与集体的利害关系。
（二）利用竞技活动提高学生的团队意识
体育具有很多需要团队合作才能完成的项目，如拔河、集体跳绳和各种球类运动。而在体育竞技中，个人能力固然重要，但团队合作才是决定比赛结果的关键[2]。因此，在教学过程中，教师可以通过安排学生以小组为单位，进行小团体间的竞技活动。例如：教师可以安排学生进行小组接力赛跑、接力投篮、拔河比赛、篮球赛等。让学生在实际的体育竞赛中，增强团队意识，在集体氛围的引导下成为团队中的一份子。
（三）引入体育游戏，培养学生的团队合作能力
在教学过程中，教师也可以安排学生以班级为单位，进行集体游戏。让学生在游戏中，体会团队精神，在集体的包容中培养学生的团队合作能力。例如：教师可以安排学生以班级为单位，进行踢球游戏。让学生围成一个巨大的圆圈，然后准备两到三个足球，让学生根据教师给出的线索，将球踢到对应的同学脚边。
（四）善用表扬机制，增强集体荣誉感
鼓励与表扬永远是增强学生自信与心理满足的最好途径。在教学过程中，教师一定不要吝啬对学生的夸赞，用正能量的鼓励与表扬，促进学生对集体的归属感。例如：当学生小团队在体育竞赛中获得胜利时，教师一定要肯定团队中每位成员的努力，并将荣誉颁给学生所属的群体。同时，对于竞赛中惜败的团队，教师也要照顾到学生的心情，肯定他们的付出，并鼓励学生下次竞赛加油夺冠。
结束语：
综上所述，在教学过程中，教师需要有意识地将团队精神融入课程，实行“集体大于个人”的教学理念，让学生能够通过集体的胜利获得奖励与荣誉，也能因为集体的失败受到惩罚，通过这种方式，让学生对团队产生感情，并且在奖惩机制和“连带机制”的帮助下，让学生产生责任感，从而激发学生间互相帮助的意识。同时，教师也可以通过体育竞技、体育游戏等方式，增强学生的团队意识，培养学生的团结协作能力，增强学生的集体荣誉感。
参考文献：
[1]邹冠龙. 探讨如何在初中体育教学中培养学生的团队精神[J]. 体育时空，2017，（6）.
[2]商东凯. 如何在足球教学中培养学生的合作精神[J]. 新课程（下），2018，（3）：245.
关键词：初中体育;团队精神;集体荣誉感;教学策略
团队是指由两个或两个以上成员组成的共同体[1]，在教学过程中，体育教师可以运用班级的特点，将班级作为一个团队的单位，开展教育工作。初中生大多具有焦虑、渴望他人关注、强调自身存在的特点，这是由于初中生正处在心理成长的关键阶段，这个时期的学生对于自身的关注会比较强烈，容易产生孤独感。因此，在初中体育教学过程中，培养学生的团队意识是非常重要的，通过合力完成体育项目，能够有效地让学生融入集体，增强团队精神。
一、培养初中生团队精神的重要性
國际发展和社会进步都提出了“命运共同体”的概念，这说明现代社会是一个提倡“互帮互助”，注重合作的高素质社会。
从学生个人发展来看，在初中阶段就有意识地培养学生的集体意识，培养学生的团队精神，有助于学生在学习生活中更好地融入班集体，有助于学生生成积极、有责任、有担当的思想，从而提高学生精神层面的素质。
从将来的就业来看，在初中阶段就培养学生的集体意识，相当于在学生的心中播下团结协作意识的种子，有利于学生在今后漫长的学习过程中去反复品味团队精神的内核，有助于学生在面对就业时更好地适应新的环境。
从社会发展的层面来看，培养初中生的团队精神就是为祖国的未来打下坚实的基础，为祖国和社会发展培养有能力、有担当的年轻人。
二、体育在团队精神培养中的重要作用
体育课程是一门元素非常丰富的课程，相较于其他课程来说，体育课程更注重培养学生的精神意识，例如：永不言弃、持之以恒、顽强拼搏、团结协作、集体荣誉感等。其中，团结协作的意识和集体荣誉感是团队精神的重要组成部分。在体育教学中，一个班级就是一个团队、一个集体，学生在体育运动中不仅需要提高自己的个人能力，还需要与集体保持协调，需要与集体中的同学保持步调的统一。因此，体育在培养学生团队精神的过程中具有重要意义。
三、在初中体育教学中培养学生团队精神的策略
（一）贯穿团队精神的培养
在培养学生团队精神时，首先第一步就是向学生传达“集体大于个人”的理念，先培养学生的集体意识和团队意识。教师可以通过简单的奖惩机制和连带机制，让学生亲身体会到集体的概念，让学生意识到个体是存在于集体中的，并且个体的行动势必会影响集体的表现。例如：在进行课前身体活动时，教师可以颁布连带规则——如果有人没有认真完成身体活动，那么全班都需要重新进行身体活动。通过这种“连带惩罚”，让学生对其他人产生责任感，从而意识到个人与集体的利害关系。
（二）利用竞技活动提高学生的团队意识
体育具有很多需要团队合作才能完成的项目，如拔河、集体跳绳和各种球类运动。而在体育竞技中，个人能力固然重要，但团队合作才是决定比赛结果的关键[2]。因此，在教学过程中，教师可以通过安排学生以小组为单位，进行小团体间的竞技活动。例如：教师可以安排学生进行小组接力赛跑、接力投篮、拔河比赛、篮球赛等。让学生在实际的体育竞赛中，增强团队意识，在集体氛围的引导下成为团队中的一份子。
（三）引入体育游戏，培养学生的团队合作能力
在教学过程中，教师也可以安排学生以班级为单位，进行集体游戏。让学生在游戏中，体会团队精神，在集体的包容中培养学生的团队合作能力。例如：教师可以安排学生以班级为单位，进行踢球游戏。让学生围成一个巨大的圆圈，然后准备两到三个足球，让学生根据教师给出的线索，将球踢到对应的同学脚边。
（四）善用表扬机制，增强集体荣誉感
鼓励与表扬永远是增强学生自信与心理满足的最好途径。在教学过程中，教师一定不要吝啬对学生的夸赞，用正能量的鼓励与表扬，促进学生对集体的归属感。例如：当学生小团队在体育竞赛中获得胜利时，教师一定要肯定团队中每位成员的努力，并将荣誉颁给学生所属的群体。同时，对于竞赛中惜败的团队，教师也要照顾到学生的心情，肯定他们的付出，并鼓励学生下次竞赛加油夺冠。
结束语：
综上所述，在教学过程中，教师需要有意识地将团队精神融入课程，实行“集体大于个人”的教学理念，让学生能够通过集体的胜利获得奖励与荣誉，也能因为集体的失败受到惩罚，通过这种方式，让学生对团队产生感情，并且在奖惩机制和“连带机制”的帮助下，让学生产生责任感，从而激发学生间互相帮助的意识。同时，教师也可以通过体育竞技、体育游戏等方式，增强学生的团队意识，培养学生的团结协作能力，增强学生的集体荣誉感。
参考文献：
[1]邹冠龙. 探讨如何在初中体育教学中培养学生的团队精神[J]. 体育时空，2017，（6）.
[2]商东凯. 如何在足球教学中培养学生的合作精神[J]. 新课程（下），2018，（3）：245.