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摘 要：化学这门学科是高三生重点学习学科，比较抽象，知识点繁多，学生学起来比较困难。在高三化学教学中，复习教学是重要的教学环节。只有这样，学生才能够真正掌握所学习的化学知识，更好地应对高考。因此，如何有效提升化学复习教学效率，成为了教师不得不思考的一个问题。本文将结合本人的教学实践经验，从多个方面谈一谈高三化学有效复习教学策略。
关键词：高三化学;复习教学;教学策略
学生学习知识，不仅仅是听教师的讲解，还应该重视自主性的复习，只有这样，才能够从真正意义上掌握知识。因此，在高三化学教学中，教师应该重视教学思路的转变，特别关注复习教学这个环节，通过分析所教学科所具备的特点和高三生的特性，实施针对性的复习教学策略，以使得学生具备良好的复习效率，让学生获得更好的发展。基于此，本文将从以下几个方面谈一谈高三化学有效复习教学策略，希望能够助力教育的发展。
一、引入思维导图，巩固基础知识
思维导图是一种新兴的思考问题的方式，高中化学教师在复习教学中引入思維导图，能够帮助学生更好地了解所学习的知识，让学生巩固好基础，具备基础的化学能力。
在引领学生复习“有机化合物”这部分知识时，笔者便会重视思维导图的构建。在课堂上，笔者首先会让学生准备出纸和笔，使得学生能够先构建思维导图。笔者会让学生将本章节的题目，即“有机化合物”作为思维导图的一级标题，写在纸上。接着，笔者会让学生将这些一级标题拓展为“最简单的有机化合物——甲烷”“来自石油和煤的两种基本化合物原料”“生活中常见的有机物”“基本营养物质”这四个小标题，并将这四个标题作为思维导图的二级标题。然后，笔者便会鼓励学生对这些二级标题进行一定的拓展，如“最简单的有机化合物——甲烷”这一节可划分为“甲烷在自然界的存在和用途”“甲烷的物理性质和化学性质”“甲烷的正四面体结构”这三个方面，并将其作为三级标题。这样，学生能够有效地复习这部分知识，不遗漏每个小的知识点。
总之，高三化学教师在教学的过程中，应该重视思维导图的构建，以这种方式，提升学生的复习实效，促进学生巩固基础性的知识。
二、关注实验，做好实验总结
在高中化学中，实验是重要的教学内容，学生通过实验能够充分地理解化学理论知识。因此，高三化学教师在进行复习教学时，应该特别关注实验，做好实验总结。
如，在复习教学中，笔者会引导学生将从高一到高三学过的化学知识进行分类。在分好类后，笔者便会引导学生特别关注这些知识背后所涉及的实验，并鼓励学生对每个类型的实验进行详细的总结。在学生进行总结的过程中，笔者会让学生能够尽量地了解那些不懂得知识点，进行再次实验。在学生实验的过程中，笔者会使得学生明确实验所需要的器材、实验操作步骤、实验所需注意的问题，并使得学生能够认真观察实验现象、认真记录。让学生在实验完成后，将仪器归位，并总结探究结果。这样，学生能够通过具体的实验，更为详细地复习到所学习过的化学知识，进一步增强了自身的复习效率。
总之，高中化学教师有必要特别关注化学实验，在复习教学中，尽量地引导学生进行具体的实验，使得学生做好实验总结。以此让学生能够更好地明确所学习的化学知识，让学生牢牢掌握住化学知识。
三、重视错题整理，查漏补缺
错题是重要的复习资源，错题能够直观性地展现学生的薄弱点。高中化学教师在教学的过程中，引导学生进行一定的错题整理，能够使得学生查漏补缺，让学生更好地掌握化学知识，提升学生的化学水平。
笔者在平时教学的过程中，就十分重视错题资源。如，笔者会特别关注学生所做的化学试题，明确学生在试题解答中出现的错题，并会引导学生将错题进行整理。当然，为了使得学生能够取得良好的错题整理的效果，笔者会鼓励学生准备一个本作为化学错题本，使学生能够将错题整理在本上，并需要在整理的过程中，明确出错的原因，了解正确的解答方式，知道与之相关的化学知识点，并进行有效的化学知识的记忆。此外，笔者也会每周留出一节课的时间作为化学错题整理课，给予学生充分的错题整理时间，并鼓励学生多多向笔者进行问题的提问，解决自己在整理错题的过程中所遇到的问题。当然，笔者也会让学生与学生进行错题本的交换，使得学生能够明确他人出现的错题，防止自己出现同样的错误，从而有效地提升学生的做题正确率，让学生更好地掌握化学知识。总之，高中化学教师有必要特别关注错题，有必要进行有效的错题整理。这样，让学生更好地掌握错题，提升学生的能力。
综上，高三生正面临着关键的阶段，学生在这一阶段知识学习的好坏，将会对其之后的发展有着深刻的影响。因此，高三化学教师应该意识到学生所处的这一关键时期，不仅要重视对学生的化学知识的教学，还应该特别关注复习教学这一环节。让学生进行有效的复习，使得学生的化学学习水平获得提升，让学生因此能够获得有效的发展。
参考文献：
[1]杨香涛，陈世明.谈新高考下高三化学复习的几个关注点[J].化学教育，2007（11）.
[2]陈静.新高考模式下的高三化学复习思路与方法[J].科教文汇（下旬刊），2010（09）.
关键词：高三化学;复习教学;教学策略
学生学习知识，不仅仅是听教师的讲解，还应该重视自主性的复习，只有这样，才能够从真正意义上掌握知识。因此，在高三化学教学中，教师应该重视教学思路的转变，特别关注复习教学这个环节，通过分析所教学科所具备的特点和高三生的特性，实施针对性的复习教学策略，以使得学生具备良好的复习效率，让学生获得更好的发展。基于此，本文将从以下几个方面谈一谈高三化学有效复习教学策略，希望能够助力教育的发展。
一、引入思维导图，巩固基础知识
思维导图是一种新兴的思考问题的方式，高中化学教师在复习教学中引入思維导图，能够帮助学生更好地了解所学习的知识，让学生巩固好基础，具备基础的化学能力。
在引领学生复习“有机化合物”这部分知识时，笔者便会重视思维导图的构建。在课堂上，笔者首先会让学生准备出纸和笔，使得学生能够先构建思维导图。笔者会让学生将本章节的题目，即“有机化合物”作为思维导图的一级标题，写在纸上。接着，笔者会让学生将这些一级标题拓展为“最简单的有机化合物——甲烷”“来自石油和煤的两种基本化合物原料”“生活中常见的有机物”“基本营养物质”这四个小标题，并将这四个标题作为思维导图的二级标题。然后，笔者便会鼓励学生对这些二级标题进行一定的拓展，如“最简单的有机化合物——甲烷”这一节可划分为“甲烷在自然界的存在和用途”“甲烷的物理性质和化学性质”“甲烷的正四面体结构”这三个方面，并将其作为三级标题。这样，学生能够有效地复习这部分知识，不遗漏每个小的知识点。
总之，高三化学教师在教学的过程中，应该重视思维导图的构建，以这种方式，提升学生的复习实效，促进学生巩固基础性的知识。
二、关注实验，做好实验总结
在高中化学中，实验是重要的教学内容，学生通过实验能够充分地理解化学理论知识。因此，高三化学教师在进行复习教学时，应该特别关注实验，做好实验总结。
如，在复习教学中，笔者会引导学生将从高一到高三学过的化学知识进行分类。在分好类后，笔者便会引导学生特别关注这些知识背后所涉及的实验，并鼓励学生对每个类型的实验进行详细的总结。在学生进行总结的过程中，笔者会让学生能够尽量地了解那些不懂得知识点，进行再次实验。在学生实验的过程中，笔者会使得学生明确实验所需要的器材、实验操作步骤、实验所需注意的问题，并使得学生能够认真观察实验现象、认真记录。让学生在实验完成后，将仪器归位，并总结探究结果。这样，学生能够通过具体的实验，更为详细地复习到所学习过的化学知识，进一步增强了自身的复习效率。
总之，高中化学教师有必要特别关注化学实验，在复习教学中，尽量地引导学生进行具体的实验，使得学生做好实验总结。以此让学生能够更好地明确所学习的化学知识，让学生牢牢掌握住化学知识。
三、重视错题整理，查漏补缺
错题是重要的复习资源，错题能够直观性地展现学生的薄弱点。高中化学教师在教学的过程中，引导学生进行一定的错题整理，能够使得学生查漏补缺，让学生更好地掌握化学知识，提升学生的化学水平。
笔者在平时教学的过程中，就十分重视错题资源。如，笔者会特别关注学生所做的化学试题，明确学生在试题解答中出现的错题，并会引导学生将错题进行整理。当然，为了使得学生能够取得良好的错题整理的效果，笔者会鼓励学生准备一个本作为化学错题本，使学生能够将错题整理在本上，并需要在整理的过程中，明确出错的原因，了解正确的解答方式，知道与之相关的化学知识点，并进行有效的化学知识的记忆。此外，笔者也会每周留出一节课的时间作为化学错题整理课，给予学生充分的错题整理时间，并鼓励学生多多向笔者进行问题的提问，解决自己在整理错题的过程中所遇到的问题。当然，笔者也会让学生与学生进行错题本的交换，使得学生能够明确他人出现的错题，防止自己出现同样的错误，从而有效地提升学生的做题正确率，让学生更好地掌握化学知识。总之，高中化学教师有必要特别关注错题，有必要进行有效的错题整理。这样，让学生更好地掌握错题，提升学生的能力。
综上，高三生正面临着关键的阶段，学生在这一阶段知识学习的好坏，将会对其之后的发展有着深刻的影响。因此，高三化学教师应该意识到学生所处的这一关键时期，不仅要重视对学生的化学知识的教学，还应该特别关注复习教学这一环节。让学生进行有效的复习，使得学生的化学学习水平获得提升，让学生因此能够获得有效的发展。
参考文献：
[1]杨香涛，陈世明.谈新高考下高三化学复习的几个关注点[J].化学教育，2007（11）.
[2]陈静.新高考模式下的高三化学复习思路与方法[J].科教文汇（下旬刊），2010（09）.