初中一年级学生由小学进入初中，由于角色的转换、环境的变化、学习要求的不同、身体开始发育等等，使得刚入学初一学生适应新环境较为困难，学生中出现盲目自卑或妄自尊大的现状，他们把自己仍然停留在小学阶段，或者是出现超出自身年龄模仿成人的言行，就是无法融入到学校、新班级 、新同学中来。为促进学生对自己的正确认识，加强同学间的了解，让学生真正融入到初中这个新的成长阶段，在学生刚进班，我们就开始了“我是谁”这样一个主题班会的系列活动，活动让学生正确认识自我，积极肯定自我，并制定初中三年的自我发展目标。
　　认识自我
　　认识自我是每一个人在成长过程中都必须面对并认真解答的问题。能否对自我有正确的认识，客观而恰当的评价，对其能否接纳自我，形成良好自信具有重要的意义。由小学升上中学，一方面是心理上意味着从儿童进入少年，另一方面从熟悉的环境来到新的环境。内外环境的变化，都迫切地要求初一学生对自我重新的认识和正确评价。因此，开学后的第一次主题班会就是对学生进行自我认识的教育。
　　1、过去的我，寻找（珍惜自我）自信
　　漫长的六年小学生活，在每一个孩子心目中都留下了深刻而难忘的记忆，童年的记忆也将伴随着孩子的一生。初一学生走出小学进入初中，换了新的学校和环境难免怯生，而童年时代发生在他们身上的一件小事，老师的一句评语，同学的一声“你真棒”，回忆起来都会让他们倍感自豪。
　　我这次班会活动要达到的目标就是让学生们回忆自己小学生活中的点点滴滴，培养他们对自己美好过去的怀念之情，并通过回忆过去找到自信，让他们知道珍惜今天的新生活，能对你认识的自己有一个较为客观的评价。课前我让学生搜集自己在小学生活中的一些照片、作业、考卷、作品、奖状、荣誉证书等一切让你觉得自豪的东西。
　　这个活动不仅让孩子们能够正确的认识自己，也让同学和老师对自己有了一定的了解，激发了孩子们的自信，增进了孩子们之间的了解，并为他们找到志同道合的伙伴提供了机会，也为他们找到自己竞争的目标，他们还找到了和自己来自同一所学校的校友，像找到亲人一样亲热。最后的家庭作业既是这节课的延伸，也是为下一次课打基础。
　　2、现在的我，肯定自信
　　通过“过去的我，找到自信”的活动，孩子们对自己都有了较为客观、全面、正确的认识。但是这还只是认识自我的一个环节，还要通过自我画像和别人对自己的态度来进一步肯定自信。
　　本次活动一开始就请大家拿出自带的小镜子，仔细观察现在镜子里的这个人（自己）的特征，然后给自己画像，并在画像旁用一段简短的文字说明你的特征。要求并不是画的有多好多像，主要是突出自己的主要特征，让别人能根据这些特征认识你。自画像后分小组活动，活动的主内容是交流上次课的家庭作业。小组内的每一同学都自己解读这份表格，并谈谈自己的感想。自己对自己的认识这只是一个方面，而亲人朋友和老师同学对自己的评价中会有很多连自己也看不见的东西，无论是优点还是缺点，都会有许多的盲点被找出来，为孩子们肯定自信提供了依据。
　　活动结束后，教师把两次活动中的表格、自画像和特点描述都收集起来，为每一个学生建立一份档案。这些是他们成长过程中的一份记忆，也是他们打破以自我为中心的意识，学会客观的评价自己找到自信并肯定自信的依据。
　　肯定自我
　　通过认识自我这一活动，同学们都知道了自己的优缺点，在以后的学习生活中就要充分肯定自己的优点，改正自己的缺点，如果实在无法改变的就要勇敢面对它。这一个环节就是通过肯定自我，让自我强大起来，走向成功。
　　增强自信：
　　一、回答问题
　　德国数学家高斯在上中学的时候，有一次，他在数学课上打瞌睡，下课铃响了，他才醒过来，他抬头看见黑板上的一道数学题目，以为是当天的家庭作业。回家后，他埋头演算，就是算不出来，但他还是锲而不舍，终于，他算出来了，并把答案带到了课堂上。老师看见了，不禁瞠目结舌，原来那是一道被认为是无解的题。请问，高斯为什么能算出这道题目？
　　二、得出结论
　　如果高斯知道这道题目是无解的，他就不会去做，这道题目当然就解不出来了。不是因为有些事情难以做到，我们才失去自信；而是因为我们失去了自信，有些事情才显得难以做到。那么自信是成功的第一诀！
　　三、建立自信
　　“一个想当元帅的士兵，虽然不一定能当上元帅，但一个不想当元帅的士兵则永远也不会当上元帅。”一个想学好语文的学生，虽然不一定能取得好成绩，但一个不想学好语文的学生，则肯定不会取得好成绩。自信是在你还没有得到这些前就相信自己一定能得到的一种信念。建立自信的四种基本方法：1、不断地获得成功。2、不断地想象成功。3、把自己在一个领域里取得的成功经历“移植”到你需要自信心的新领域中来。4、每天运用语言对自己进行自我暗示，自我肯定。
　　四、作业
　　目前，你在哪一些方面认为自己不可能，在纸上写出来，去掉不可能，换成肯定能，声音由小到大说三遍。