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摘要：随着新课程改革的不断深入，新时期小学班主任德育工作面临着新的机遇与挑战，班主任必须提高自身德育能力，创新德育教育手段，通过高质量的德育教育工作培养学生良好道德品质。本文简单分析了当前小学班主任德育工作存在的不足，结合笔者实际教育工作经验，提出了新时期小学班主任德育工作的有效途径供参考。
关键词：小学班主任;德育工作;有效途径
一、当前小学班主任德育工作存在的不足
（一）德育教育与现实生活脱节
小学班主任德育工作的重要目标在于帮助学生培养良好道德品质，让学生能够适应社会生活。但是目前许多班主任在实施德育教育实现生活之间的联系，这就导致学生实践能力明显不足。在选择德育教育素材时，教师往往只是借助互联网收集已有的教学案例，而不是根据学生实际情况开发贴近生活的案例，这就导致学生无法联系生活经验，理解德育知识点，也无法根据德育内容，在生活中应用德语知识。此外，在德育教育与现实生活脱节的情况下，教学案例往往缺乏吸引力，学生学习积极性也容易受到打击。
（二）德育教育方式死板单一
当前许多教师受到应试教育思想的影响，在组织班级管理活动时，将重心放在学生学习成绩方面，忽略了对学生道德品质的培养，许多教师没有根据学生实际情况创新德育教育方式，而是将德育作为一项任务来完成，这就导致德育课堂气氛沉闷，学生学习兴趣受到打击。组织德育教育活动时，教师习惯以自身为主导，通过口头说教的方式向学生讲道理，却忽略了学生自身的自主性，学生的个人观点无法得到有效表达。死板单一的教学方式对小学生而言缺乏吸引力，学生只能被动地接受教师提出的观点，而无法联系自身经历理解德育知识点。
（三）德育教育与家庭教育脱节
家长是孩子最好的老师，在小学班主任工作中渗透德育教育，教师不仅要重视自身对德育知识的讲解，同时也应发挥家庭教育的力量，鼓励家长参与德育活动。但是在实际教育过程中，许多家长缺乏德育教育意识，只有当学生犯错误之后，家长才象征性的进行批评，并且采用的教育方式以说教和讲道理为主，这就导致家庭教育中的德育价值缺失。虽然许多班主任意识到家庭教育的重要性，但是在实施家校共育活动时，没有考虑到外部客观因素，教师只是按部就班的开展家校合作活动，而没有根据学生具体情况进行细致的分析，这就导致德育教育活动缺乏针对性。在家庭教育作用缺失的情况下，小学班主任德育工作难以落到实处。
二、新时期小学班主任德育工作的有效途径
（一）创设贴近生活的德育情境
小学阶段学生事物认知能力尚不成熟，在开展小学班主任德育工作的过程中，教师应当积极创设贴近生活的教学情境，通过生活元素激发学生的求知欲望，让学生在身临其境的学习体验下提高学习效率。在创设情境之前，教师首先需要根据不同德育主题，选择恰当的情境创设素材，既要紧密贴合现实生活，同时又要具备一定的趣味性，因此教师可以借助互联网收集有趣的影视作品，通过播放视频片段的方式让学生产生情感共鸣。以“建设美好班集体”这一主题为例，教师可以借助互联网为学生播放《家有儿女》《快乐星球》等涉及到学校场所的影视作品片段，让学生感受到一个和谐的班集体是怎样的。在教师创设的情境中，学生能够联系自身学习经历，思考如何建设美丽班集体，学会如何与他人相处
（二）围绕德育主题开展探究活动
培养学生团队协作能力是小学班主任德育教育工作的重要任务，为了帮助学生提高学习效率，培养学生团队协作能力，教师可以积极组织形式多样的合作探究活动，鼓励学生围绕特定的德育主题展开互动和讨论。在合作探究活动之前，教师应当根据学生学习情况科学的划分小组，一方面考虑到学生学习能力，另一方面也应关注学生的性格特点，确保小组成员之间的协调性和互补性。在分组的基础上，这次还应根据不同的德育主题为学生布置明确的合作探究任务，鼓励学生在合作讨论的过程中解决问题，提高合作学习的效率。以“爱国主义教育”这一德育主题为例，为了培养学生爱国情感，教师可以要求学生围绕“作为小学生，该如何爱国”的主题进行互动讨论。在緊张激烈的合作探究氛围中，学生可以明确自身定位，并且结合自身的看法发表观点，有的学生认为作为学生第一要务就是学习，只有好好学习才能报效祖国;有的学生认为，除了日常学习之外，还应参与关于爱国的宣传活动，呼吁所有人热爱国家。这样一来，合作探究活动不仅培养了学生团队协作能力，同时也能加深学生对德育主题的理解。
（三）加强家校沟通，发挥家庭教育作用
家校共育是小学班主任德育工作的重要形式，班主任必须与家长保持紧密的沟通，借助家长会和线上互动平台，帮助家长树立较强的德育意识。家长应当发挥自身的榜样作用，以身作则为学生做好示范，为学生营造良好的德育环境，并且从生活中的小事着手，让学生懂得做人的道理。此外，班主任还应积极组织形式多样的家校共育活动，比如要求学生与家长共同完成某一德育主题的宣传海报，利用周末由家长带领学生参与公益活动等等。在家庭教育和校园教育的共同作用下，学生能够培养良好的道德品质。
总结：
综上所述，新时期小学班主任德育工作必须具有较强的针对性，班主任应当根据当前德育工作存在的不足调整教学策略。林主任应当借助信息技术，创设贴近现实生活的德育情境，围绕不同德育主题开展合作探究活动，并且在深层次的家校沟通基础上，与家长共同实施德育教育，唯有如此才能真正提高小学班主任德育工作质量，促进学生综合素质的发展。
参考文献：
[1]郭颖杰.小学班主任德育工作实效性优化策略研究[J].小学生（中旬刊），2021（03）：3+5.
[2]卢梅.以德育人 以智管人 以艺引人——摭谈小学班主任工作的简要实践和点滴反思[J].文理导航（上旬），2021（02）：93+95.
[3]周筠.新时期小学班主任德育工作的有效途径[J].知识窗（教师版），2021（02）：24-25.
关键词：小学班主任;德育工作;有效途径
一、当前小学班主任德育工作存在的不足
（一）德育教育与现实生活脱节
小学班主任德育工作的重要目标在于帮助学生培养良好道德品质，让学生能够适应社会生活。但是目前许多班主任在实施德育教育实现生活之间的联系，这就导致学生实践能力明显不足。在选择德育教育素材时，教师往往只是借助互联网收集已有的教学案例，而不是根据学生实际情况开发贴近生活的案例，这就导致学生无法联系生活经验，理解德育知识点，也无法根据德育内容，在生活中应用德语知识。此外，在德育教育与现实生活脱节的情况下，教学案例往往缺乏吸引力，学生学习积极性也容易受到打击。
（二）德育教育方式死板单一
当前许多教师受到应试教育思想的影响，在组织班级管理活动时，将重心放在学生学习成绩方面，忽略了对学生道德品质的培养，许多教师没有根据学生实际情况创新德育教育方式，而是将德育作为一项任务来完成，这就导致德育课堂气氛沉闷，学生学习兴趣受到打击。组织德育教育活动时，教师习惯以自身为主导，通过口头说教的方式向学生讲道理，却忽略了学生自身的自主性，学生的个人观点无法得到有效表达。死板单一的教学方式对小学生而言缺乏吸引力，学生只能被动地接受教师提出的观点，而无法联系自身经历理解德育知识点。
（三）德育教育与家庭教育脱节
家长是孩子最好的老师，在小学班主任工作中渗透德育教育，教师不仅要重视自身对德育知识的讲解，同时也应发挥家庭教育的力量，鼓励家长参与德育活动。但是在实际教育过程中，许多家长缺乏德育教育意识，只有当学生犯错误之后，家长才象征性的进行批评，并且采用的教育方式以说教和讲道理为主，这就导致家庭教育中的德育价值缺失。虽然许多班主任意识到家庭教育的重要性，但是在实施家校共育活动时，没有考虑到外部客观因素，教师只是按部就班的开展家校合作活动，而没有根据学生具体情况进行细致的分析，这就导致德育教育活动缺乏针对性。在家庭教育作用缺失的情况下，小学班主任德育工作难以落到实处。
二、新时期小学班主任德育工作的有效途径
（一）创设贴近生活的德育情境
小学阶段学生事物认知能力尚不成熟，在开展小学班主任德育工作的过程中，教师应当积极创设贴近生活的教学情境，通过生活元素激发学生的求知欲望，让学生在身临其境的学习体验下提高学习效率。在创设情境之前，教师首先需要根据不同德育主题，选择恰当的情境创设素材，既要紧密贴合现实生活，同时又要具备一定的趣味性，因此教师可以借助互联网收集有趣的影视作品，通过播放视频片段的方式让学生产生情感共鸣。以“建设美好班集体”这一主题为例，教师可以借助互联网为学生播放《家有儿女》《快乐星球》等涉及到学校场所的影视作品片段，让学生感受到一个和谐的班集体是怎样的。在教师创设的情境中，学生能够联系自身学习经历，思考如何建设美丽班集体，学会如何与他人相处
（二）围绕德育主题开展探究活动
培养学生团队协作能力是小学班主任德育教育工作的重要任务，为了帮助学生提高学习效率，培养学生团队协作能力，教师可以积极组织形式多样的合作探究活动，鼓励学生围绕特定的德育主题展开互动和讨论。在合作探究活动之前，教师应当根据学生学习情况科学的划分小组，一方面考虑到学生学习能力，另一方面也应关注学生的性格特点，确保小组成员之间的协调性和互补性。在分组的基础上，这次还应根据不同的德育主题为学生布置明确的合作探究任务，鼓励学生在合作讨论的过程中解决问题，提高合作学习的效率。以“爱国主义教育”这一德育主题为例，为了培养学生爱国情感，教师可以要求学生围绕“作为小学生，该如何爱国”的主题进行互动讨论。在緊张激烈的合作探究氛围中，学生可以明确自身定位，并且结合自身的看法发表观点，有的学生认为作为学生第一要务就是学习，只有好好学习才能报效祖国;有的学生认为，除了日常学习之外，还应参与关于爱国的宣传活动，呼吁所有人热爱国家。这样一来，合作探究活动不仅培养了学生团队协作能力，同时也能加深学生对德育主题的理解。
（三）加强家校沟通，发挥家庭教育作用
家校共育是小学班主任德育工作的重要形式，班主任必须与家长保持紧密的沟通，借助家长会和线上互动平台，帮助家长树立较强的德育意识。家长应当发挥自身的榜样作用，以身作则为学生做好示范，为学生营造良好的德育环境，并且从生活中的小事着手，让学生懂得做人的道理。此外，班主任还应积极组织形式多样的家校共育活动，比如要求学生与家长共同完成某一德育主题的宣传海报，利用周末由家长带领学生参与公益活动等等。在家庭教育和校园教育的共同作用下，学生能够培养良好的道德品质。
总结：
综上所述，新时期小学班主任德育工作必须具有较强的针对性，班主任应当根据当前德育工作存在的不足调整教学策略。林主任应当借助信息技术，创设贴近现实生活的德育情境，围绕不同德育主题开展合作探究活动，并且在深层次的家校沟通基础上，与家长共同实施德育教育，唯有如此才能真正提高小学班主任德育工作质量，促进学生综合素质的发展。
参考文献：
[1]郭颖杰.小学班主任德育工作实效性优化策略研究[J].小学生（中旬刊），2021（03）：3+5.
[2]卢梅.以德育人 以智管人 以艺引人——摭谈小学班主任工作的简要实践和点滴反思[J].文理导航（上旬），2021（02）：93+95.
[3]周筠.新时期小学班主任德育工作的有效途径[J].知识窗（教师版），2021（02）：24-25.