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[摘 要] 主题活动式教学，是指在集体活动中，以一个主题为线索，围绕主题进行活动与交流。主题活动目标是指通过主题活动所要完成的任务或达成的成果。将主题活动式教学运用在高中信息技术教学中，不仅可以提高教师的教学效率，增强教学效果，而且还可以增加学生对信息技术的学习兴趣。
[关键词] 高中；信息技术；主题活动式教学
随着社会信息技术的不断发展，社会普遍要求人才掌握必要的计算机操作能力。在高中信息技术教学中运用主题活动式教学，可以让老师根据学生的性格特点和实际学习能力有针对性地开展信息技术教学，从而使得学生熟练地掌握信息技术的相关知识，为其以后的工作与学习奠定良好的基础。
一、在高中信息技术教学中运用主题活动式教学的重要性
主题活动式教学法运用在高中信息技术教学中的重要性，主要表现在以下两个方面：第一，由于现今大多数的学生在平时也玩计算机，学生对电脑技能掌握情况不一，所以，目前在高中开展信息技术教学存在一定的难度，而将主题活动式教学法运用在高中信息技术教学中则可以解决学生电脑技能不一的问题，教师可以利用主题活动式教学法将计算机技术水平不同的学生进行层次划分。[1]同时，目前计算机普遍比较受学生的青睐，如果教师对计算机水平不一的学生统一教学，那么将会降低计算机技能相对较高学生的学习兴趣，教师也将达不到教学的目的。值得注意的是，教师在运用主题活动式教学法时，不应对学生进行区别对待，应保护好学生的自尊心。第二，主题活动式教学法对学生多维度学习思维的培养也有极大的帮助，因为主题活动式教学法可以使得学生对信息技术知识的学习变得不再零散，信息知识可以在学生的头脑里形成一个系统的、完整的知识体系，这样既有利于学生理解与掌握所学信息技术知识，也有利于提高教师的教学效率。[2]
二、主题活动式教学应遵循的相关原则
（一）主题活动式教学应具有趣味性
主题活动式教学法的根本目的，就是使每一个学生和教师在教学过程中达到最佳心理状态。趣味性是主题活动式教学法的最大特征，教师在运用主题活动式教学法进行高中信息技术教学时，应最大可能地使每一个学生在信息技术学习的过程中享受到学习的乐趣。[3]
（二）主题活动式教学应具有实用性
所谓实用性，就是使每一个学生的综合素质都最好地为现实和未来的社会实践服务。如果说趣味性是强调信息技术教学的过程，那么，实用性就是强调信息技术教学的效果。对此，教师运用主题活动式教学法，应注重信息技术教学的实用性，强调信息技术教学的效果，使得学生爱上信息技术的学习。[4]
（三）主题活动式教学应具有自主性
教师和学生以谁为主导的问题，是区分主题活动式教育与应试教育最基本的标准。将主题活动式教学法运用到高中信息技术教学中，应注重对学生自主性的培养。自主性是指学生在整个信息技术教学过程中，尽可能地发挥自己的特性，积极主动地、创造性地学习各种信息技术知识。所以，教师将主题活动式教学法运用在高中信息技术教学中，应尽可能地让学生发挥自己的主观能动性，使得学生对信息技术的学习具有自主性。
（四）主题活动式教学应具有个体性
将主题活动式教学法运用在高中信息技术教学中，应注重学生的个体性。所谓个体性就是指每一个学生自己独特的个体特征。个性发展在主题活动式教育中具有特别重要的地位。我们的教师和信息技术教学应该尽可能地促进每一个学生的个性发展。理想的个体性教育是一对一的教育，也就是一个老师教一个学生。但在实际教学中，个体性教育主要是指在教学内容、教学方式、教学要求、考查标准和个性发展等各方面，对每一个学生的不同的、个体化的教学。[5]注重主题活动式教学法中的个体性，有助于教师在高中信息技术教学中运用主题活动式教学法。
三、在高中信息技术教学中运用主题活动式教学的策略
（一）主题活动式教学应创建多元的评价体系
教师在运用主题活动式教学法进行信息技术教学时，应创建多元的评价体系，学生在完成主体学习之后，教师对其理论知识与实践操作能力进行分析与评价，以此来激励学生学习。值得注意的是，教师对学生的评价，应既包括客观、全面的评价，也包括主观、鼓励与激励的评价，以防学生学习信息技术知识的信心受挫。例如教师在教完“Excel表格的绘制”后，应对学生上交的实际作业内容从相关要求、学习态度、整体效果等方面进行多元的评分。同时，教师可以将完成较好的学生作业远程展示给学生，使得学生获得更多表格绘制的优秀经验，从而提高其信息技术能力与水平，使得学生爱上信息技术课程的学习。[6]
（二）主题活动式教学应改变单一授课方式
教师在运用主题活动式教学法进行信息技术教学时，应该改变单一授课方式，加强师生间的交流，从而增加学生学习信息技术的兴趣。首先，教师讲授信息技术知识时要联系一些生活实际，如教师在给学生讲“电脑病毒入侵”这个话题时，可以让学生都来讲述自己知道的电脑病毒以及这些病毒是如何进行传播的，从而加强师生之间的交流，让学生积极地投入课堂教学，增加学生对所学信息技术知识的兴趣。其次，教师可以充分利用现代教学手段，例如运用创新的方式搜索信息技术教学的素材推广给学生，也可以用PPT对一些素材进行整合。如在讲到“因特网的应用”这一课时，教师可以在网上搜集一些聊天图片、淘宝购物图片，以此来吸引学生的注意力，丰富信息技术教学的教学手段，让主题活动式教学法在信息技术教学中灵活多变。[7]
（三）主题活动式教学应拓宽学生信息技术知识来源的渠道
教师在运用主题活动式教学法进行信息技术教学时，应拓宽学生信息技术知识来源的渠道，使其有助于教师运用主题活动式教学法。目前很多学生对信息技术仅仅依靠课本知识来学习，教师应引导学生利用家里的计算机资源来拓宽信息技术知识。值得注意的是，现今网络信息发达，各种不良信息接踵而至，教师要引导学生從正确的渠道来获得信息知识。如教师在给学生讲“Word的应用”时，可以课后给学生布置一项在自家电脑上可以完成的信息技术作业，像把教材第一页到第二页的文字敲到Word文档中，并进行适当的格式调整，拓宽学生信息技术知识来源的渠道，这将为教师运用主题活动式教学法进行信息技术教学提供极大的便利。
随着我国教育事业的不断发展，社会对高中信息技术的教学方式提出了更高、更新的要求，要求信息技术教学与时俱进，不能墨守成规。再加之当前的信息技术教学方式还相对较为传统单一、枯燥乏味，学生学习的积极性不高，对此，利用主题活动式教学法来进行高中信息技术的教学实属大势所趋。当然，教师在运用主题活动式教学法在进行信息技术教学过程中，肯定还会出现很多不足，当问题再次出现时，信息技术教师应及时改进自己的教学方法与内容，使得主题活动式教学法在高中信息技术教学中的运用越发成熟。
参考文献
[1]孙平.在高中信息技术教学中主题活动式教学的有效应用[J].科技创新导报，2016，（29）：26-27.
[2]彭亮.浅析在高中信息技术教学中主题活动式教学的有效应用[J].电脑知识与技术，2017，（18）：14-15.
[3]郑治武.浅谈在高中信息技术教学中主题活动式教学的有效应用[J].科技之窗，2017，（89）：17-18.
[4]张水茂，程斌.在高中信息技术教学中主题活动式教学的研究与应用[J].教育，2017，（30）：28-29.
[5]段越.论在高中信息技术教学中主题活动式教学的有效应用研究[J].亚太教育，2017，（15）：45-46.
[6]王泽粱.在高中信息技术教学中主题活动式教学的有效应用[J].育人，2017，（32）：38-39.
[7]单玉良.在高中信息技术教学中主题活动式教学的有效应用[J].学法指导，2017，（9）：13-14.
责任编辑 李杰杰
[关键词] 高中；信息技术；主题活动式教学
随着社会信息技术的不断发展，社会普遍要求人才掌握必要的计算机操作能力。在高中信息技术教学中运用主题活动式教学，可以让老师根据学生的性格特点和实际学习能力有针对性地开展信息技术教学，从而使得学生熟练地掌握信息技术的相关知识，为其以后的工作与学习奠定良好的基础。
一、在高中信息技术教学中运用主题活动式教学的重要性
主题活动式教学法运用在高中信息技术教学中的重要性，主要表现在以下两个方面：第一，由于现今大多数的学生在平时也玩计算机，学生对电脑技能掌握情况不一，所以，目前在高中开展信息技术教学存在一定的难度，而将主题活动式教学法运用在高中信息技术教学中则可以解决学生电脑技能不一的问题，教师可以利用主题活动式教学法将计算机技术水平不同的学生进行层次划分。[1]同时，目前计算机普遍比较受学生的青睐，如果教师对计算机水平不一的学生统一教学，那么将会降低计算机技能相对较高学生的学习兴趣，教师也将达不到教学的目的。值得注意的是，教师在运用主题活动式教学法时，不应对学生进行区别对待，应保护好学生的自尊心。第二，主题活动式教学法对学生多维度学习思维的培养也有极大的帮助，因为主题活动式教学法可以使得学生对信息技术知识的学习变得不再零散，信息知识可以在学生的头脑里形成一个系统的、完整的知识体系，这样既有利于学生理解与掌握所学信息技术知识，也有利于提高教师的教学效率。[2]
二、主题活动式教学应遵循的相关原则
（一）主题活动式教学应具有趣味性
主题活动式教学法的根本目的，就是使每一个学生和教师在教学过程中达到最佳心理状态。趣味性是主题活动式教学法的最大特征，教师在运用主题活动式教学法进行高中信息技术教学时，应最大可能地使每一个学生在信息技术学习的过程中享受到学习的乐趣。[3]
（二）主题活动式教学应具有实用性
所谓实用性，就是使每一个学生的综合素质都最好地为现实和未来的社会实践服务。如果说趣味性是强调信息技术教学的过程，那么，实用性就是强调信息技术教学的效果。对此，教师运用主题活动式教学法，应注重信息技术教学的实用性，强调信息技术教学的效果，使得学生爱上信息技术的学习。[4]
（三）主题活动式教学应具有自主性
教师和学生以谁为主导的问题，是区分主题活动式教育与应试教育最基本的标准。将主题活动式教学法运用到高中信息技术教学中，应注重对学生自主性的培养。自主性是指学生在整个信息技术教学过程中，尽可能地发挥自己的特性，积极主动地、创造性地学习各种信息技术知识。所以，教师将主题活动式教学法运用在高中信息技术教学中，应尽可能地让学生发挥自己的主观能动性，使得学生对信息技术的学习具有自主性。
（四）主题活动式教学应具有个体性
将主题活动式教学法运用在高中信息技术教学中，应注重学生的个体性。所谓个体性就是指每一个学生自己独特的个体特征。个性发展在主题活动式教育中具有特别重要的地位。我们的教师和信息技术教学应该尽可能地促进每一个学生的个性发展。理想的个体性教育是一对一的教育，也就是一个老师教一个学生。但在实际教学中，个体性教育主要是指在教学内容、教学方式、教学要求、考查标准和个性发展等各方面，对每一个学生的不同的、个体化的教学。[5]注重主题活动式教学法中的个体性，有助于教师在高中信息技术教学中运用主题活动式教学法。
三、在高中信息技术教学中运用主题活动式教学的策略
（一）主题活动式教学应创建多元的评价体系
教师在运用主题活动式教学法进行信息技术教学时，应创建多元的评价体系，学生在完成主体学习之后，教师对其理论知识与实践操作能力进行分析与评价，以此来激励学生学习。值得注意的是，教师对学生的评价，应既包括客观、全面的评价，也包括主观、鼓励与激励的评价，以防学生学习信息技术知识的信心受挫。例如教师在教完“Excel表格的绘制”后，应对学生上交的实际作业内容从相关要求、学习态度、整体效果等方面进行多元的评分。同时，教师可以将完成较好的学生作业远程展示给学生，使得学生获得更多表格绘制的优秀经验，从而提高其信息技术能力与水平，使得学生爱上信息技术课程的学习。[6]
（二）主题活动式教学应改变单一授课方式
教师在运用主题活动式教学法进行信息技术教学时，应该改变单一授课方式，加强师生间的交流，从而增加学生学习信息技术的兴趣。首先，教师讲授信息技术知识时要联系一些生活实际，如教师在给学生讲“电脑病毒入侵”这个话题时，可以让学生都来讲述自己知道的电脑病毒以及这些病毒是如何进行传播的，从而加强师生之间的交流，让学生积极地投入课堂教学，增加学生对所学信息技术知识的兴趣。其次，教师可以充分利用现代教学手段，例如运用创新的方式搜索信息技术教学的素材推广给学生，也可以用PPT对一些素材进行整合。如在讲到“因特网的应用”这一课时，教师可以在网上搜集一些聊天图片、淘宝购物图片，以此来吸引学生的注意力，丰富信息技术教学的教学手段，让主题活动式教学法在信息技术教学中灵活多变。[7]
（三）主题活动式教学应拓宽学生信息技术知识来源的渠道
教师在运用主题活动式教学法进行信息技术教学时，应拓宽学生信息技术知识来源的渠道，使其有助于教师运用主题活动式教学法。目前很多学生对信息技术仅仅依靠课本知识来学习，教师应引导学生利用家里的计算机资源来拓宽信息技术知识。值得注意的是，现今网络信息发达，各种不良信息接踵而至，教师要引导学生從正确的渠道来获得信息知识。如教师在给学生讲“Word的应用”时，可以课后给学生布置一项在自家电脑上可以完成的信息技术作业，像把教材第一页到第二页的文字敲到Word文档中，并进行适当的格式调整，拓宽学生信息技术知识来源的渠道，这将为教师运用主题活动式教学法进行信息技术教学提供极大的便利。
随着我国教育事业的不断发展，社会对高中信息技术的教学方式提出了更高、更新的要求，要求信息技术教学与时俱进，不能墨守成规。再加之当前的信息技术教学方式还相对较为传统单一、枯燥乏味，学生学习的积极性不高，对此，利用主题活动式教学法来进行高中信息技术的教学实属大势所趋。当然，教师在运用主题活动式教学法在进行信息技术教学过程中，肯定还会出现很多不足，当问题再次出现时，信息技术教师应及时改进自己的教学方法与内容，使得主题活动式教学法在高中信息技术教学中的运用越发成熟。
参考文献
[1]孙平.在高中信息技术教学中主题活动式教学的有效应用[J].科技创新导报，2016，（29）：26-27.
[2]彭亮.浅析在高中信息技术教学中主题活动式教学的有效应用[J].电脑知识与技术，2017，（18）：14-15.
[3]郑治武.浅谈在高中信息技术教学中主题活动式教学的有效应用[J].科技之窗，2017，（89）：17-18.
[4]张水茂，程斌.在高中信息技术教学中主题活动式教学的研究与应用[J].教育，2017，（30）：28-29.
[5]段越.论在高中信息技术教学中主题活动式教学的有效应用研究[J].亚太教育，2017，（15）：45-46.
[6]王泽粱.在高中信息技术教学中主题活动式教学的有效应用[J].育人，2017，（32）：38-39.
[7]单玉良.在高中信息技术教学中主题活动式教学的有效应用[J].学法指导，2017，（9）：13-14.
责任编辑 李杰杰