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【摘要】将信息技术融入到小学数学课堂教学中，发挥信息技术的主导作用，从而创设生动形象的情景，有效地提升小学生的学习兴趣。在小学数学课堂教学的过程中提供丰富的信息资源，让学生从烦琐的学习中解脱出来，形成合作交流、主动探索的学习氛围，提高课堂教学效率，促进素质教育实施，优化课堂教学，增强教学效果，从而有效地培养更多的创造性人才。
【关键词】信息技术;小学数学;课堂教学
一、教学发展现状
如今已经是信息发达的时代，学生的知识来源并不单单局限于教师和教材，信息组织者的角色应当由老师来扮演。教师在这个时代中应当尽早转变思想，接受一些新的概念、知识，跟上目前教育教学的步伐，不应当仅仅局限于传统的教育模式。现阶段信息技术具有传统教学无法相比的优势，它能够在教学过程中给学生带来全新的体验。通过多媒体的辅助，教师应当学会将信息技术熟练地运用于自己的课堂教学中，将全新的教学功能发挥出来。
二、小学数学教学利用信息技术的发展历程
1.采用多媒体进行多元化的教学，增强学生的积极性和兴趣点
数学知识的本质就具有极强的抽象性和严谨性，因此大部分人都认为学习数学十分困难、枯燥、乏味。就传统的数学教学而言，教师的教学并不生动形象，十分枯燥死板，导致学生不能更好地吸收知识。目前我国在教育方面的改善为教师教学提供了便利的条件，能够更加生动形象地将知识点表达出来，提高学生的兴趣点。
2.运用现代信息技术，能有效地实现精讲，突出重点，突破难点
多媒体与网络技术充分体现了现代信息技术的形象具体、动静结合、声情并茂的特点。所以恰当地运用现代信息技术，可以变抽象为具体，调动学生各种感官协同作用，解决教师难以讲清、学生难以听懂的内容，从而有效地实现精讲，突出重点，突破难点。
3.利用多媒体缩减数学知识和学生之间的差距
在日常的教学阶段中，学生对于书本上的问题解决得十分麻利，但是对于生活中的实际问题就解决得相当困难，为什么会造成这种情况呢？通过分析我们发现，缺少直观演示是造成这种局势的主导，因为教师在上课时并没有很好地利用多媒体将这些知识和生活结合起来。
4.运用现代信息技术，让生活走进数学课堂
数学源于生活，生活中处处有数学，为了让学生学有用的数学，运用现代信息技术，在教学中瞄准与学生生活经验的最佳联结点，并架起桥梁，使数学知识因贴近生活而变得生动有趣，让学生感受生活化的数学，用数学眼光看待周围的生活，增强学生的数学意识，培养学生的数学兴趣和素养，提高学生的实践应用能力。利用现代信息技术手段，设计学生熟悉的、感兴趣的、贴近他们实际的生活素材。
三、借用网络优势，补充更多课本上没有的知识
数学练习就是一种辅助知识吸收的过程，能够更好地促进学生开发智力。通过多媒体的辅助教学功能，能够对多种知识进行练习，同时能够将一题运用多种方法解开，活跃学生的思维，培养能力。例如，在教学时，可以让学生进行随堂练习，这样能够利用计算机正确、错误的评判功能为学生更好地提供一些建议和指导。在学生解题时，能够借用多媒体显示屏等教具将学生的不同方法的解题过程显示在屏幕中，使学生了解自己的情况，怎样能够提高学生对学习的体会，教师也能够从中发现学生的不足，同时找到解决问题的方法，提高教学效率，达到教学目标，这样才能从本质上做到个性化教学和分层教学。
四、信息技术化静为动，让学生感受知识形成过程
信息技术的强大功能在教学中得到了充分的展示，教师可以根据教学内容的需要让数学知识化静为动，动静结合。这样，知识就会直观生动展示在学生面前。不仅如此，还可以利用信息技术把知识形成过程通过计算机模拟，使知识发生、发展的过程展示出来，有利于学生加深对知识的理解，培养思维的灵活性。信息技术把知识的结构由抽象到具体，在学生的思维产生“顿悟”时有所发现。因此，信息技术为学生学习数学提供了平台，有利于学生探索、有利于学生发现。例如：在学习“梯形的面积推导公式”时，就用计算机制作动画，对一个梯形进行切拼来推导梯形的面积公式。首先用几何画板进行“平移”“放大”“旋转”“对折”让学生看清楚其中的过程。然后把梯形进行转化，使之成为已知的图形，再来探讨梯形面积的计算方法。这样，就潜移默化地渗透了数学转化思想方法。教学实践证明，多媒体技术可以创设动静结合的数学图形与图像，从而使得教学更加生动活泼。在声与像的同步情景中，加强了学生对于梯形面积计算公式的认识与理解。
五、合理利用现代信息技术
1.教师的课件内容要注意主次问题
从心理学可知：“低年级的学生，其年龄小，经验不够，大脑机能均处于发展中，所以我们应当时刻注意学生变化情况，否则就会记得这个忘了那个。”所以教师在准备课件时，应当注意课件的颜色、大小、画面光亮度等方面，重点突出要教的内容。
2.课件设计不应当太过花哨，要注意实用度
通过信息技术进行教学的时候，应当注意多媒体只是一种教具，所以在教学的时候，焦点还是应当放在教学的实际内容，并且在设计内容的时候应当抓住是否实用这个重点，美化程度不应当太高，否则花哨的外观将成为吸引学生的注意力的重点，导致教学质量下降。
3.全方面考虑多媒体的使用
多媒体的使用过程应当进行全方位的考虑，不应当因为有信息技术的使用，就将传统的粉笔、黑板等教具全部丢弃。教师和学生之间应当经常性地进行沟通，教师应当经常交流，探讨如何才能既将学习氛围营造得轻松愉快，又能促进学生学习的进步。其实传统的一些教具不应该被遗弃，老师在黑板上进行板书的这个过程中需要一定的时间，学生在这个过程中，能够进行思考或者审题，还可以将一些重点内容留在黑板上。其实信息技术出现以后，教师将很多重点知识全部都展现给了学生，课堂容量大，学生并没有进行思考，并不利于教学效率的提高。
六、结语
综上所述，在数学教学中，信息技术占据的地位越来越重，给数学教学带来了全新的局面，将一些新的活力和源泉全部带入了课堂中，帮助学生更好地走进生活，和生活结合在一起，提高学生的想象能力，是教学课堂中最好的一种手段。这种方式为学生奠定了优良的学习基础，但是信息技術应当保持其中的性质，用于教学中。
参考文献：
[1]刘爱梅.运用现代信息技术优化小学数学课堂教学[J].中国现代教育装备，2011，16：34.
[2]赵祎.浅谈如何运用信息技术优化小学数学课堂教学[J].神州，2013，31：152.
【关键词】信息技术;小学数学;课堂教学
一、教学发展现状
如今已经是信息发达的时代，学生的知识来源并不单单局限于教师和教材，信息组织者的角色应当由老师来扮演。教师在这个时代中应当尽早转变思想，接受一些新的概念、知识，跟上目前教育教学的步伐，不应当仅仅局限于传统的教育模式。现阶段信息技术具有传统教学无法相比的优势，它能够在教学过程中给学生带来全新的体验。通过多媒体的辅助，教师应当学会将信息技术熟练地运用于自己的课堂教学中，将全新的教学功能发挥出来。
二、小学数学教学利用信息技术的发展历程
1.采用多媒体进行多元化的教学，增强学生的积极性和兴趣点
数学知识的本质就具有极强的抽象性和严谨性，因此大部分人都认为学习数学十分困难、枯燥、乏味。就传统的数学教学而言，教师的教学并不生动形象，十分枯燥死板，导致学生不能更好地吸收知识。目前我国在教育方面的改善为教师教学提供了便利的条件，能够更加生动形象地将知识点表达出来，提高学生的兴趣点。
2.运用现代信息技术，能有效地实现精讲，突出重点，突破难点
多媒体与网络技术充分体现了现代信息技术的形象具体、动静结合、声情并茂的特点。所以恰当地运用现代信息技术，可以变抽象为具体，调动学生各种感官协同作用，解决教师难以讲清、学生难以听懂的内容，从而有效地实现精讲，突出重点，突破难点。
3.利用多媒体缩减数学知识和学生之间的差距
在日常的教学阶段中，学生对于书本上的问题解决得十分麻利，但是对于生活中的实际问题就解决得相当困难，为什么会造成这种情况呢？通过分析我们发现，缺少直观演示是造成这种局势的主导，因为教师在上课时并没有很好地利用多媒体将这些知识和生活结合起来。
4.运用现代信息技术，让生活走进数学课堂
数学源于生活，生活中处处有数学，为了让学生学有用的数学，运用现代信息技术，在教学中瞄准与学生生活经验的最佳联结点，并架起桥梁，使数学知识因贴近生活而变得生动有趣，让学生感受生活化的数学，用数学眼光看待周围的生活，增强学生的数学意识，培养学生的数学兴趣和素养，提高学生的实践应用能力。利用现代信息技术手段，设计学生熟悉的、感兴趣的、贴近他们实际的生活素材。
三、借用网络优势，补充更多课本上没有的知识
数学练习就是一种辅助知识吸收的过程，能够更好地促进学生开发智力。通过多媒体的辅助教学功能，能够对多种知识进行练习，同时能够将一题运用多种方法解开，活跃学生的思维，培养能力。例如，在教学时，可以让学生进行随堂练习，这样能够利用计算机正确、错误的评判功能为学生更好地提供一些建议和指导。在学生解题时，能够借用多媒体显示屏等教具将学生的不同方法的解题过程显示在屏幕中，使学生了解自己的情况，怎样能够提高学生对学习的体会，教师也能够从中发现学生的不足，同时找到解决问题的方法，提高教学效率，达到教学目标，这样才能从本质上做到个性化教学和分层教学。
四、信息技术化静为动，让学生感受知识形成过程
信息技术的强大功能在教学中得到了充分的展示，教师可以根据教学内容的需要让数学知识化静为动，动静结合。这样，知识就会直观生动展示在学生面前。不仅如此，还可以利用信息技术把知识形成过程通过计算机模拟，使知识发生、发展的过程展示出来，有利于学生加深对知识的理解，培养思维的灵活性。信息技术把知识的结构由抽象到具体，在学生的思维产生“顿悟”时有所发现。因此，信息技术为学生学习数学提供了平台，有利于学生探索、有利于学生发现。例如：在学习“梯形的面积推导公式”时，就用计算机制作动画，对一个梯形进行切拼来推导梯形的面积公式。首先用几何画板进行“平移”“放大”“旋转”“对折”让学生看清楚其中的过程。然后把梯形进行转化，使之成为已知的图形，再来探讨梯形面积的计算方法。这样，就潜移默化地渗透了数学转化思想方法。教学实践证明，多媒体技术可以创设动静结合的数学图形与图像，从而使得教学更加生动活泼。在声与像的同步情景中，加强了学生对于梯形面积计算公式的认识与理解。
五、合理利用现代信息技术
1.教师的课件内容要注意主次问题
从心理学可知：“低年级的学生，其年龄小，经验不够，大脑机能均处于发展中，所以我们应当时刻注意学生变化情况，否则就会记得这个忘了那个。”所以教师在准备课件时，应当注意课件的颜色、大小、画面光亮度等方面，重点突出要教的内容。
2.课件设计不应当太过花哨，要注意实用度
通过信息技术进行教学的时候，应当注意多媒体只是一种教具，所以在教学的时候，焦点还是应当放在教学的实际内容，并且在设计内容的时候应当抓住是否实用这个重点，美化程度不应当太高，否则花哨的外观将成为吸引学生的注意力的重点，导致教学质量下降。
3.全方面考虑多媒体的使用
多媒体的使用过程应当进行全方位的考虑，不应当因为有信息技术的使用，就将传统的粉笔、黑板等教具全部丢弃。教师和学生之间应当经常性地进行沟通，教师应当经常交流，探讨如何才能既将学习氛围营造得轻松愉快，又能促进学生学习的进步。其实传统的一些教具不应该被遗弃，老师在黑板上进行板书的这个过程中需要一定的时间，学生在这个过程中，能够进行思考或者审题，还可以将一些重点内容留在黑板上。其实信息技术出现以后，教师将很多重点知识全部都展现给了学生，课堂容量大，学生并没有进行思考，并不利于教学效率的提高。
六、结语
综上所述，在数学教学中，信息技术占据的地位越来越重，给数学教学带来了全新的局面，将一些新的活力和源泉全部带入了课堂中，帮助学生更好地走进生活，和生活结合在一起，提高学生的想象能力，是教学课堂中最好的一种手段。这种方式为学生奠定了优良的学习基础，但是信息技術应当保持其中的性质，用于教学中。
参考文献：
[1]刘爱梅.运用现代信息技术优化小学数学课堂教学[J].中国现代教育装备，2011，16：34.
[2]赵祎.浅谈如何运用信息技术优化小学数学课堂教学[J].神州，2013，31：152.