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创业教育应纳入高职教学体系
目前，以创业型经济为主要经济形态的创业时代已逐渐来临，创业型经济需要大量创业创新型人才。
我国高校大多未把创业教育纳入学科专业教学体系，创业教育被边缘化，只是作为就业指导的一项补充内容，或者以“创业大赛”的形式进行，相关的学术研究和师资培训也十分缺乏。在创业教育发达的国家，大学生毕业三年内创业率高达20％左右，而我国不足2％。
根据我国当前的高等教育现状，要马上在所有高校实行系统的创业教育还有一定的难度。近年来，我国的高等职业教育发展比较快，高等职业院校数量已达到1200余所，在校生人数近千万，占高等教育的半壁江山。高等职业院校具有产学研结合的独特优势，在促进产业结构调整升级和发展新兴产业等方面发挥着重要作用，高职院校有条件开展创业教育。
为此，建议把高等职业院校作为加强高校创业教育的突破口，取得成功后再逐步推广。具体建议如下：
1，从制度上加强创业教育的政策建设。有关部门应尽快制订《创业教育指导纲要》，出台面向高校的《创业教育课程教学安排意见》等指导性政策。
2，在体制上加强创业教育的管理。由教育部设立“创业教育教学指导委员会”，广泛听取科研院所，社会团体、企业界人士和高校的意见，承担起创业教育的理论研究、课程开发、教材编写、教学评估、师资培训和咨询指导等服务工作。
5，统筹安排创业教育的课程和教学，规范创业课程和教学要求。将创业教育课程列为高校公共类必修课，并保证足够的教学时间。
4，建立创业教育教学评价机制和监测手段，定期发布《中国高校创业教育监测报告》。
5，设立专项资金，支持优秀学生的创业实践。
马国湘 全国政协委员、中华职业教育社副理事长
促进中国动漫教育健康发展
近些年，作为21世纪最有希望的朝阳产业动漫，有了很大发展，目前，全国已有20多个省市将动漫作为新兴文化创意产业进行大力支持。但在动画教育方面，还存在一些问题：
1，高等院校盲目扩招。截至2007年底，开设本科动画专业的高等院校有130多所，加上数字媒体等相关专业共有167所，如果再算上专科和高职教育，开设动画专业的高校数量已达到了475所，在校动漫学生达十余万，中国成为世界上在学校学习动漫专业人数最多的国家。但实际上，市场需求量远远低于学校的培养数量。
2，师资不足。各校动画专业教师，毕业于动画专业的很少，绝大多数属非专业教师临时转行。即使这样，教师总数也不足。
3，动画教学设备不足。不少院校动画专业没有经过理性的规划，在市场刺激下匆忙上马，缺乏基本的教学设备，造成学生缺乏创作实践的机会。也有一些院校花大价钱买下的设备不实用，长期闲置。
4，课程体系不完善。课程设置单一，太技术化、太理论化、太杂是课程体系存在的几个主要问题。动画编剧、动画导演这些策划创作类的方向没有受到足够的重视。
5，职称评定不合理。由于没有核心学术杂志和专业书籍权威评审机构，现在的动画专业教师面临尴尬局面：冲刺在动漫教育界的教授、副教授们绝大多数是临时改行的新兵，而那些科班出身、既有理论基础又有实践经验的青年教师，却因不能在权威学术杂志上发表文章而晋职困难。
为此建议：
1，组成国家评审机构，对现有招生院校进行评审，对不够招生条件的学校停止招生。
2，建立中国动漫研究院，将散布在各高校、公司的动漫高级人才集中起来，从国外引进高端专业人才，组成动漫研究院，加强理论研究的深度和广度，研究建立规范的动画学科体系，编纂高水平而实用的动漫教材，制定动漫发展规划，举办师资培训班，推动动漫教育、动漫产业健康发展。
3，监管国家功漫基金使用。
4，抢救性地保护和利用老一辈动画艺术家，包括动画导演、编剧、原画、动画等，充分发挥他们的作用。
5，加大对有潜力的优秀青年教师的培养。
王孝询 全国第十一届政协委员、重庆市政协副主席
高校应增设“村官”专业
从20O5年起，北京、上海、吉林，云南等省市区先后启动大学生“村官”计划。截至2 008年底，全国共有28个省市区启动大学生“村官”计划，其中17个省市区启动了村村有大学生计划。目前，全国有10万名大学生活跃在“村官”岗位上。
从长远来看，选聘高校毕业生到村任职能为农村基层组织建设提供新鲜血液，更能够为大学生健康成才提供广阔平台。为推动高校毕业生到村任职工作更好的发展和加快社会主义新农村建设步伐，提五点建议：
1，高校应增设“村官”专业。高校的教育方向要有所调整，在专业设计、课程安排上应该适应社会长远发展的需要，每年在高校招生时，应把“村官”专业列入计划，招生人数可结合各省市农村实际需要因地制宜，尤其是现有的农业高校，应把增设“村官”专业作为教育改革的突破口，积极为新农村建设培育一专多能人才。
2，“村官”专业课程设置要适应新农村建设。比如可以尝试设置捉村基层管理、农村政策法规研究、农村风俗文化、新农村建设及农业、林业、水利、畜牧等涉农技术专业课程。
3，要努力提高在校“村官”专业学生素质。在积极培养他们“村官”专业知识的同时，教育他们要热爱农民、热爱农村事业，扎根农村，把农村作为自己建功立业的舞台。
4，农村可建立“见习村主任”制度。学生在校期间，可以专门辟出半年左右的时间到农村去做“见习村主任”，把所学书本知识与实际工作相结合，不断提高才干。
5，全社会要为大学生“村官”的成长、成才营造良好的环境。政府要抓好毕业生到村任职的“选、用、帮、管”四个环节。“选好”，就是地方组织、人事部门在选聘高校毕业生到农村任职时，对“村官”专业毕业生优先安排，采取有效措施，把有志向、有热情、有知识、有奉献精神的优秀高校毕业生选拔出来。“用好”，就是要提供舞台、用其所长，多压担子，使大学生在新农村建设的大舞台上各显其能、尽展风采，带动广大群众增收致富。“帮好”，就是要伸出双手、真诚关心、热情帮助，使大学生尽快进入角色、熟悉情况、开展工作、打开局面。“管好”，就是要把大学生到村任职工作管理好、待遇落实好、出路安排好。并提供更多的学习、交流和展示平台，帮助推广经验，解决实际问题，做到用制度保障人、用政策激励人、用环境留住人，推动大学生“村官”制度的进一步完善。
柴宝成 全国政协委员、津宝成机械集团董事长
国家应加大对技工院校的关注与支持
长期以来，技工院校为国家培养了一大批职业技能精湛的优秀技能人才，为促进经济发展发挥了重要作用。但目前技工院校在招生、经费支持、基础建设等方面没能享受与教育部门主管的职业学校平等的政策待遇，对其健康发展造成了不利影响。
1，技校招生问题：一是技工院校表被列入统一招生计划，使其招生工作受到影响。由于高考招生计划(含职业学校招生)由各地教育行政管理部门统一制定，而制订计划时通常不把技工院校考虑在内，致使技工院校在招生的最初环节就被排除在外。二是技校招生工作遭到普通中学“封杀”。近年来，许多中学不准技校招生宣传人员进学校大门，而且初、高中毕业生上技工院校不计入其原所在中学的升学率，给技校的招生工作带来很大困难。
2，技工院校在基础建设、经费支持等方面无法享受与教育部门所属的职业院校平等待遇。由教育部和财政部共同实施的职业教育实训基地建设项目，以及中职师资培训、特聘教师经费补助政策等方面，大多数技工院校享受不到。针对上述问题，提出如下建议：
1，建议教育部门从促进职业教育发展的大局出发，制定统一的招生政策，使技工院校在招生方面享受平等待遇。
2，建议财政部、发改委等部门加大对技工院校的资金支持。以办学综合能力、毕业生就业率等作为公共财政对职业教育提供资金支持的关键依据。
3，由于职业教育具有与就业紧密相连的特性，建议国务院从促进就业服务的角度出发，进一步整合各类职业教育、培训资源，形成大职业教育培训格局，创造出适合中国特色的职业教育和培训体系。
林用三 原劳动和社会保障部副部长、中国就业促进会会长
目前，以创业型经济为主要经济形态的创业时代已逐渐来临，创业型经济需要大量创业创新型人才。
我国高校大多未把创业教育纳入学科专业教学体系，创业教育被边缘化，只是作为就业指导的一项补充内容，或者以“创业大赛”的形式进行，相关的学术研究和师资培训也十分缺乏。在创业教育发达的国家，大学生毕业三年内创业率高达20％左右，而我国不足2％。
根据我国当前的高等教育现状，要马上在所有高校实行系统的创业教育还有一定的难度。近年来，我国的高等职业教育发展比较快，高等职业院校数量已达到1200余所，在校生人数近千万，占高等教育的半壁江山。高等职业院校具有产学研结合的独特优势，在促进产业结构调整升级和发展新兴产业等方面发挥着重要作用，高职院校有条件开展创业教育。
为此，建议把高等职业院校作为加强高校创业教育的突破口，取得成功后再逐步推广。具体建议如下：
1，从制度上加强创业教育的政策建设。有关部门应尽快制订《创业教育指导纲要》，出台面向高校的《创业教育课程教学安排意见》等指导性政策。
2，在体制上加强创业教育的管理。由教育部设立“创业教育教学指导委员会”，广泛听取科研院所，社会团体、企业界人士和高校的意见，承担起创业教育的理论研究、课程开发、教材编写、教学评估、师资培训和咨询指导等服务工作。
5，统筹安排创业教育的课程和教学，规范创业课程和教学要求。将创业教育课程列为高校公共类必修课，并保证足够的教学时间。
4，建立创业教育教学评价机制和监测手段，定期发布《中国高校创业教育监测报告》。
5，设立专项资金，支持优秀学生的创业实践。
马国湘 全国政协委员、中华职业教育社副理事长
促进中国动漫教育健康发展
近些年，作为21世纪最有希望的朝阳产业动漫，有了很大发展，目前，全国已有20多个省市将动漫作为新兴文化创意产业进行大力支持。但在动画教育方面，还存在一些问题：
1，高等院校盲目扩招。截至2007年底，开设本科动画专业的高等院校有130多所，加上数字媒体等相关专业共有167所，如果再算上专科和高职教育，开设动画专业的高校数量已达到了475所，在校动漫学生达十余万，中国成为世界上在学校学习动漫专业人数最多的国家。但实际上，市场需求量远远低于学校的培养数量。
2，师资不足。各校动画专业教师，毕业于动画专业的很少，绝大多数属非专业教师临时转行。即使这样，教师总数也不足。
3，动画教学设备不足。不少院校动画专业没有经过理性的规划，在市场刺激下匆忙上马，缺乏基本的教学设备，造成学生缺乏创作实践的机会。也有一些院校花大价钱买下的设备不实用，长期闲置。
4，课程体系不完善。课程设置单一，太技术化、太理论化、太杂是课程体系存在的几个主要问题。动画编剧、动画导演这些策划创作类的方向没有受到足够的重视。
5，职称评定不合理。由于没有核心学术杂志和专业书籍权威评审机构，现在的动画专业教师面临尴尬局面：冲刺在动漫教育界的教授、副教授们绝大多数是临时改行的新兵，而那些科班出身、既有理论基础又有实践经验的青年教师，却因不能在权威学术杂志上发表文章而晋职困难。
为此建议：
1，组成国家评审机构，对现有招生院校进行评审，对不够招生条件的学校停止招生。
2，建立中国动漫研究院，将散布在各高校、公司的动漫高级人才集中起来，从国外引进高端专业人才，组成动漫研究院，加强理论研究的深度和广度，研究建立规范的动画学科体系，编纂高水平而实用的动漫教材，制定动漫发展规划，举办师资培训班，推动动漫教育、动漫产业健康发展。
3，监管国家功漫基金使用。
4，抢救性地保护和利用老一辈动画艺术家，包括动画导演、编剧、原画、动画等，充分发挥他们的作用。
5，加大对有潜力的优秀青年教师的培养。
王孝询 全国第十一届政协委员、重庆市政协副主席
高校应增设“村官”专业
从20O5年起，北京、上海、吉林，云南等省市区先后启动大学生“村官”计划。截至2 008年底，全国共有28个省市区启动大学生“村官”计划，其中17个省市区启动了村村有大学生计划。目前，全国有10万名大学生活跃在“村官”岗位上。
从长远来看，选聘高校毕业生到村任职能为农村基层组织建设提供新鲜血液，更能够为大学生健康成才提供广阔平台。为推动高校毕业生到村任职工作更好的发展和加快社会主义新农村建设步伐，提五点建议：
1，高校应增设“村官”专业。高校的教育方向要有所调整，在专业设计、课程安排上应该适应社会长远发展的需要，每年在高校招生时，应把“村官”专业列入计划，招生人数可结合各省市农村实际需要因地制宜，尤其是现有的农业高校，应把增设“村官”专业作为教育改革的突破口，积极为新农村建设培育一专多能人才。
2，“村官”专业课程设置要适应新农村建设。比如可以尝试设置捉村基层管理、农村政策法规研究、农村风俗文化、新农村建设及农业、林业、水利、畜牧等涉农技术专业课程。
3，要努力提高在校“村官”专业学生素质。在积极培养他们“村官”专业知识的同时，教育他们要热爱农民、热爱农村事业，扎根农村，把农村作为自己建功立业的舞台。
4，农村可建立“见习村主任”制度。学生在校期间，可以专门辟出半年左右的时间到农村去做“见习村主任”，把所学书本知识与实际工作相结合，不断提高才干。
5，全社会要为大学生“村官”的成长、成才营造良好的环境。政府要抓好毕业生到村任职的“选、用、帮、管”四个环节。“选好”，就是地方组织、人事部门在选聘高校毕业生到农村任职时，对“村官”专业毕业生优先安排，采取有效措施，把有志向、有热情、有知识、有奉献精神的优秀高校毕业生选拔出来。“用好”，就是要提供舞台、用其所长，多压担子，使大学生在新农村建设的大舞台上各显其能、尽展风采，带动广大群众增收致富。“帮好”，就是要伸出双手、真诚关心、热情帮助，使大学生尽快进入角色、熟悉情况、开展工作、打开局面。“管好”，就是要把大学生到村任职工作管理好、待遇落实好、出路安排好。并提供更多的学习、交流和展示平台，帮助推广经验，解决实际问题，做到用制度保障人、用政策激励人、用环境留住人，推动大学生“村官”制度的进一步完善。
柴宝成 全国政协委员、津宝成机械集团董事长
国家应加大对技工院校的关注与支持
长期以来，技工院校为国家培养了一大批职业技能精湛的优秀技能人才，为促进经济发展发挥了重要作用。但目前技工院校在招生、经费支持、基础建设等方面没能享受与教育部门主管的职业学校平等的政策待遇，对其健康发展造成了不利影响。
1，技校招生问题：一是技工院校表被列入统一招生计划，使其招生工作受到影响。由于高考招生计划(含职业学校招生)由各地教育行政管理部门统一制定，而制订计划时通常不把技工院校考虑在内，致使技工院校在招生的最初环节就被排除在外。二是技校招生工作遭到普通中学“封杀”。近年来，许多中学不准技校招生宣传人员进学校大门，而且初、高中毕业生上技工院校不计入其原所在中学的升学率，给技校的招生工作带来很大困难。
2，技工院校在基础建设、经费支持等方面无法享受与教育部门所属的职业院校平等待遇。由教育部和财政部共同实施的职业教育实训基地建设项目，以及中职师资培训、特聘教师经费补助政策等方面，大多数技工院校享受不到。针对上述问题，提出如下建议：
1，建议教育部门从促进职业教育发展的大局出发，制定统一的招生政策，使技工院校在招生方面享受平等待遇。
2，建议财政部、发改委等部门加大对技工院校的资金支持。以办学综合能力、毕业生就业率等作为公共财政对职业教育提供资金支持的关键依据。
3，由于职业教育具有与就业紧密相连的特性，建议国务院从促进就业服务的角度出发，进一步整合各类职业教育、培训资源，形成大职业教育培训格局，创造出适合中国特色的职业教育和培训体系。
林用三 原劳动和社会保障部副部长、中国就业促进会会长