我国著名科学家钱学森对未来教育作出了如此论述：“未来教育=人脑 电脑 网络。”随着计算机网络的普及，以计算机为核心的网络教学已成为当前实施素质教育、提高课堂教学效率的一种有效途径。网络教学确实能提高教学的质量，它能把教学形象化，提高学生学习的兴趣，增加课堂教学容量，是目前较为理想的教学方式。以多媒体和网络技术为特征的现代教育技术，给学校教学改革带来了新的契机。实施网络环境下的教学，是新形势下的新任务，既是一种机遇，又是一种挑战。
　　一、网络教学的优势
　　1 网络教学有利于提高教学的实效性。网络教学集声音、图像、文字等于一体，既能充分调动学生课堂参与的积极性，增加学生的可选择性，又能体现因材施教的原则。网络教学能使抽象、难懂、枯燥的理论变得具体、形象、生动，让学生易于理解和接受，给传统的教学注入了新的生机和活力，增强了思想政治课教学的趣味性、实效性。例如，在学习“生产力的变革”知识时，利用Flash、Authorware等软件制作小课件，让学生直接观察其发生、发展过程中的细节，便于学生掌握这一抽象深奥的知识点。
　　2 网络教学有利于开展合作学习。培养学生的合作意识和合作能力是当今教育的一个重点。针对不同的教学内容，我们可以采用网上合作、小组合作以及人机合作等形式，增强学生的合作意识。例如，在课堂教学中以“我国的基本国情”为主题，让学生开展信息搜集交流活动。学生首先以小组为单位利用Google搜集相关信息，然后各小组在本组内交流所搜集到的信息，最后由组长或指定的组员将所搜集到的信息进行适当编排后向全班同学介绍。又如，在讲授“只有社会主义才能救中国”内容后，可以组织学生开展以“社会主义为什么能救中国”为主题的探究性学习活动。可将全班学生分为三大组分别代表“农民运动”、“资产阶级运动”、“共产党领导下的工人阶级运动”，让学生以小组为单位，利用课余时间在网上搜索信息，然后利用PowerPoint将搜集到的信息制成幻灯片（或网页）。在课堂上利用局域网平台，让学生分组展示小组的学习成果，进行成果报告和答辩活动。这一系列教学活动，以多媒体网络为教学平台，以师生、生生合作为基本动力，以小组活动为基本教学形式，以团体成绩为评价标准，很好地锻炼了学生的合作意识和合作能力。
　　3 网络教学有利于提升师生的信息素养。信息时代下的教师不再是单纯的传道、授业、解惑者，而应转变角色，充当学生学习的帮助者与知识建构的指导者，解决学生在自主探索与协作学习中所遇到的“惑”。这就要求教师必须提高熟练运用常用信息技术的能力，提升对信息搜集、加工、管理、表达与交流的素养。为了提升学生的信息素养，教师可以以信息技术课的课堂教育为中心，向学生传授实践操作技巧，使学生具备基本的信息技术能力，为学生信息技术水平的提高奠定基础。开展第二课堂信息技术活动和举行相关信息技术竞赛，能提升学生的信息素养。如可通过举行网页设计比赛、动画制作比赛、电子报刊评比、网络知识竞赛等活动，提升学生的信息素养。
　　二、网络环境下课堂教学实践的思考
　　今天，在网络给人类社会生活带来便利之余，许多学者也对网络进行了冷静的理性思考。德洛克在向联合国教科文组织提交的报告中提出“教育应该帮助人们与传媒和信息社会保持一定的距离”，更有学者认为“人们更应该使教育回归生活，重视现实生活教育，面对面的教育是永远不可消灭的”。因此，我们必须厘清观念，摆正课堂教学在传统与网络之间的位置。探索面向现代化、信息化和知识经济的教学问题，为我国未来教学工作探讨和创造出科学合理、优质高效的新模式，是当前教学改革的一项开拓性事业，是一项创造未来、保持教学体系生机和活力的事业。那么，我们今天需要做的事情就是，在加强课堂教学的同时，引导学生适当借助网络拓展阅读与写作的空间、丰富知识面，进而在实践中探索并建立网络时代课堂教学的新模式。只有这样，网络才能真正促进课堂教学沿着健康的道路向前发展。
　　网络环境下新的教学理念与教学方法要取得进展和成效，教师必须有先进教育教学理论做指导，掌握先进的信息技术，紧紧围绕培养学生创新精神和实践能力这一中心，灵活运用网络资源，合理设计教学内容，对传统的教学模式进行重新建构。唯有如此，我们才能在思想政治教育研究道路上有所创新、有所突破。