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【摘要】不管进行哪一个知识板块的教学，都要更加讲求教学的有效性。对于小学英语教学而言，如何提升起口语交际模块的有效性应该成为广大教师重点思考的内容。英语教师要注重将有效的教学方法运用于口语交际模块教学中。对此，本文也从“注重口语交际兴趣的调动”“通过阅读汲取丰富养料”“给学生更多的自主性”这几方面出发，对于英语教师的口语交际教学进行了分析，以期促使广大小学生在这个阶段获得更好的发展。
【关键词】小学英语;口语交际;教学
口语交际对小学英语课程而言具有重大的意义，在英语教学中占据着非常重要的地位，所以提高学生的口语交际质量是广大教师面临的重要问题。教育改革以来口语交际受到了教师的重视，教师也积极响应国家政策的要求，努力提升学生的口语交际质量。鉴于小学生是口语交际教学过程中的主体，作为一名新时期教育理念下的小学英语教师，要在开展口语交际教学活动时基于学生的需要，尊重学生已有的口语交际能力和基本水平，不断尝试探索能够有效促使学生得到进步的一些口语交际策略，从而实现小学英语口语交际教学质量的提高。下面，结合一定的教学实践经验，本文也从以下这几方面出发，对于口语交际教学进行了几方面的论述。
一、注重口语交际兴趣的调动
对于大多数小学生而言，口语交际都是一项难以攻克的阻碍，很多情况下都是学生自己不愿意说，但是却被教师逼得不得不说，导致学生说一半、凑一半，东拼西凑，应付了事。而出现口语交际难的根本原因在于学生缺乏口语交际的兴趣，口语交际的初衷并非源于学生内心的表达渴望，而是为了完成教师布置的任务，那么其口语交际效果可想而知。为了改善这种口语交际现状，教师需要从培养学生的口语交际兴趣入手，让学生具备口语交际的动力，从而摆脱畏惧、厌学的心理，让学生对口语交际充满热情。这样才能促使学生在这个过程中表现得更为积极。为此，教师要积极地将一些趣味性的手段融入到口语交际教学中，帮助学生在这个过程中实现更好的发展。
例如，在让学生“I like my computer”为主题开展口语交际活动的时候，英语教师可以组织学生开展竞争性的口语交际比赛，通过自主独立口语交际、合作互动口语交际等方式，让学生说出更具深度与广度的英语内容。或者，教师还可以在课堂上组织学生开展一定的辩论活动，比如让学生以computer的利弊为主题，去进行一定的辩论活动。在这个过程中，学生还可以通过网络渠道去搜集和整理各种口语交际素材，以丰富自身的口语交际内容。这样的形式都可以让学生对于口语交际充满热情。可见，教师应该积极地将一些趣味性的手段运用到口语交际教学中，促使学生能够在兴趣的支持下积极探索口语交际的要点，获得更好的发展。
二、通过阅读汲取丰富养料
阅读是最为便捷的积累口语交际素材方式和掌握口语交际技巧途径之一。围绕着口语交际教学，教师一方面应该注重读和说间的交互训练，注重在阅读过程渗透口语交际，如带着口语交际目的进行选择性的阅读，或在阅读过程做好必要的心得、笔记等，或摘抄整理阅读过程中遇到的各种优美语句等;另一方面应该建议或给学生推荐一部分值得读的书目，如经典名著、绘本等，其原因就在于我们在日常观察中经常发现学生在课余或自习时间埋头阅读，但当细看内容时却发现质量良莠不齐，这对于学生的英语知识的掌握是十分不利的，学生如果不能对于知识进行很好的掌握就会影响口语交际能力的提升。因此，作为小学英语教师还需要将阅读和口语交际两者结合起来。
例如，在教学“ I will bring a big bottle of orange juice”这节课的时候，教师在进行阅读和口语交際一体化教学时，要尽可能地让学生感受地道的英语，处于纯正的英语环境中，在这种环境中带领学生完成阅读和口语交际的教学。在此基础上，教师应该帮助学生在阅读中对于单词的发音和句式的表达进行深入的掌握，然后在此基础上引导学生及时开展口语交际。教师在小学英语教学中，要注重阅读和口语交际的一体化教学，意识到阅读和口语交际有着密切的联系，充分利用英语教材中的阅读文章，锻炼学生的口语交际能力。同时，教师还要采取积极的措施来解决阅读和口语交际中存在的问题以此提升小学英语教学的效率和质量。
三、给学生更多的自主性
在具体的口语交际训练活动中，教师可以让学生分析自己在口语交际方面的优势和劣势方面，从而帮助学生在这个过程中得到自己最近发展区内的发展。也就是说，教师应该在口语交际教学中结合不同学生的特点、差异来进行教学，不能在口语交际教学中“一把抓”，否则很有可能什么都抓不住。为此，教师在口语交际教学中可以给学生更多的自主性。
例如，对于同样一个命题口语交际，学生可以考虑选择不同的题材，可以选择不同的论题与不同的论点，这些都给了学生很大的自由，所以这能够让他们在头脑中构思出更加清晰的口语交际框架。因此，教师要灵活地适应学生的特点，考虑到学生在口语交际中的具体情况，这也让口语交际教学的有效性也能够进一步提升。
总而言之，不管进行哪一个知识板块的教学，都要更加讲求教学的有效性。对于小学英语教学而言，如何提升起口语交际模块的有效性应该是广大教师重点思考的内容。英语教师要注重将有效的教学方法运用于口语交际模块教学中。
参考文献：
[1]陆文宇.基于体验的小学英语口语交际能力提升策略[J].学苑教育，2020（19）：56.
[2]张衍梅.培养小学生英语口语交际能力的策略研究[J].天天爱科学（教育前沿），2020（09）：129.
[3]刘佳.小学英语口语交际教学之我见[J].考试周刊，2020（73）：99-100.
【关键词】小学英语;口语交际;教学
口语交际对小学英语课程而言具有重大的意义，在英语教学中占据着非常重要的地位，所以提高学生的口语交际质量是广大教师面临的重要问题。教育改革以来口语交际受到了教师的重视，教师也积极响应国家政策的要求，努力提升学生的口语交际质量。鉴于小学生是口语交际教学过程中的主体，作为一名新时期教育理念下的小学英语教师，要在开展口语交际教学活动时基于学生的需要，尊重学生已有的口语交际能力和基本水平，不断尝试探索能够有效促使学生得到进步的一些口语交际策略，从而实现小学英语口语交际教学质量的提高。下面，结合一定的教学实践经验，本文也从以下这几方面出发，对于口语交际教学进行了几方面的论述。
一、注重口语交际兴趣的调动
对于大多数小学生而言，口语交际都是一项难以攻克的阻碍，很多情况下都是学生自己不愿意说，但是却被教师逼得不得不说，导致学生说一半、凑一半，东拼西凑，应付了事。而出现口语交际难的根本原因在于学生缺乏口语交际的兴趣，口语交际的初衷并非源于学生内心的表达渴望，而是为了完成教师布置的任务，那么其口语交际效果可想而知。为了改善这种口语交际现状，教师需要从培养学生的口语交际兴趣入手，让学生具备口语交际的动力，从而摆脱畏惧、厌学的心理，让学生对口语交际充满热情。这样才能促使学生在这个过程中表现得更为积极。为此，教师要积极地将一些趣味性的手段融入到口语交际教学中，帮助学生在这个过程中实现更好的发展。
例如，在让学生“I like my computer”为主题开展口语交际活动的时候，英语教师可以组织学生开展竞争性的口语交际比赛，通过自主独立口语交际、合作互动口语交际等方式，让学生说出更具深度与广度的英语内容。或者，教师还可以在课堂上组织学生开展一定的辩论活动，比如让学生以computer的利弊为主题，去进行一定的辩论活动。在这个过程中，学生还可以通过网络渠道去搜集和整理各种口语交际素材，以丰富自身的口语交际内容。这样的形式都可以让学生对于口语交际充满热情。可见，教师应该积极地将一些趣味性的手段运用到口语交际教学中，促使学生能够在兴趣的支持下积极探索口语交际的要点，获得更好的发展。
二、通过阅读汲取丰富养料
阅读是最为便捷的积累口语交际素材方式和掌握口语交际技巧途径之一。围绕着口语交际教学，教师一方面应该注重读和说间的交互训练，注重在阅读过程渗透口语交际，如带着口语交际目的进行选择性的阅读，或在阅读过程做好必要的心得、笔记等，或摘抄整理阅读过程中遇到的各种优美语句等;另一方面应该建议或给学生推荐一部分值得读的书目，如经典名著、绘本等，其原因就在于我们在日常观察中经常发现学生在课余或自习时间埋头阅读，但当细看内容时却发现质量良莠不齐，这对于学生的英语知识的掌握是十分不利的，学生如果不能对于知识进行很好的掌握就会影响口语交际能力的提升。因此，作为小学英语教师还需要将阅读和口语交际两者结合起来。
例如，在教学“ I will bring a big bottle of orange juice”这节课的时候，教师在进行阅读和口语交際一体化教学时，要尽可能地让学生感受地道的英语，处于纯正的英语环境中，在这种环境中带领学生完成阅读和口语交际的教学。在此基础上，教师应该帮助学生在阅读中对于单词的发音和句式的表达进行深入的掌握，然后在此基础上引导学生及时开展口语交际。教师在小学英语教学中，要注重阅读和口语交际的一体化教学，意识到阅读和口语交际有着密切的联系，充分利用英语教材中的阅读文章，锻炼学生的口语交际能力。同时，教师还要采取积极的措施来解决阅读和口语交际中存在的问题以此提升小学英语教学的效率和质量。
三、给学生更多的自主性
在具体的口语交际训练活动中，教师可以让学生分析自己在口语交际方面的优势和劣势方面，从而帮助学生在这个过程中得到自己最近发展区内的发展。也就是说，教师应该在口语交际教学中结合不同学生的特点、差异来进行教学，不能在口语交际教学中“一把抓”，否则很有可能什么都抓不住。为此，教师在口语交际教学中可以给学生更多的自主性。
例如，对于同样一个命题口语交际，学生可以考虑选择不同的题材，可以选择不同的论题与不同的论点，这些都给了学生很大的自由，所以这能够让他们在头脑中构思出更加清晰的口语交际框架。因此，教师要灵活地适应学生的特点，考虑到学生在口语交际中的具体情况，这也让口语交际教学的有效性也能够进一步提升。
总而言之，不管进行哪一个知识板块的教学，都要更加讲求教学的有效性。对于小学英语教学而言，如何提升起口语交际模块的有效性应该是广大教师重点思考的内容。英语教师要注重将有效的教学方法运用于口语交际模块教学中。
参考文献：
[1]陆文宇.基于体验的小学英语口语交际能力提升策略[J].学苑教育，2020（19）：56.
[2]张衍梅.培养小学生英语口语交际能力的策略研究[J].天天爱科学（教育前沿），2020（09）：129.
[3]刘佳.小学英语口语交际教学之我见[J].考试周刊，2020（73）：99-100.