〔关键词〕 小学语文;教师;教学观
　　 念;教学改革
　　〔中图分类号〕 G420
　　〔文献标识码〕 A
　　〔文章编号〕 1004—0463(2010)
　　 07(B)—0019—01
　　
　　 新课改倡导“要构建自主、开放、探究的学习方式”、“教学是学生、教师、文本之间对话的过程”等这些富有时代特征、与时俱进的教学理念。这就要求小学语文教师不应是“授之以鱼”的塾师,而应是“授之以渔”的智者。教学模式也要从单一的、严密的、封闭的、主观的线性程式走向多维的、灵活的、开放的、客观的板块式程式。
　　教师是课程改革的参与者,更是实施者。作为语文教师,应该如何来应对此次教学改革呢?
　　 一、教学要以学生为主体
　　教师要改变以往的“以教师为中心”的教学方式,在教学中树立学生是教学主体的思想,学习“中国画”的“留白”艺术,课不能备得太满,要对各种情况作出预测。在课堂教学中,教师首先是参与者,要与学生平等交流。其次才是组织者、引导者、促进者。在对话的过程中,师生不仅是平等的,而且应凸现学生主体地位。课堂是学生主动学习的场所,学生应畅所欲言,自主互动,让学生充分说出他们的所思、所想、所感、所悟、所疑、所惑,让学生享受到学习的乐趣,获得成功的喜悦。
　　二、要善于课堂提问
　　随着教学改革的不断深入,教师应该引导学生掌握探究的思想和方法,鼓励学生用自己的方法来思考和解决问题。在具体教学中,留一定的时间让学生自主提问,并实行学生无错原则。课外也尽可能给学生提供问“问题”的机会。
　　 三、创建良好的课堂气氛
　　 良好的课堂气氛能使学生情绪高昂,智力活动呈最佳状态,可以提高学生学习的积极性。教师可以结合课文内容,以趣开头,精心设计导入语,引导学生去思考、去理解,使得学生对教学内容感兴趣。此外,教师应巧妙、适时地提出问题,使学生带着问题认真读课文,认真思考,踊跃发言,从而活跃课堂气氛,使学生学得轻松,学得愉快,在此过程中,教师可以及时表扬学生,以激起他们的学习兴趣。
　　 四、注重课堂情境表演
　　课堂情境表演兼顾了教学目标中认知领域、情意领域和身体运动领域三个方面,有很强的综合性,因此,它是推进语文素质教育,强化学生主体活动,培养创造能力的重要教学形式。阅读教学中,在初步理解课文的基础上,可以通过个人表演、小组合作、综合表演等形式让学生即兴表演课文,这样不仅可以提高学生对课文的理解程度,还可以提高学生的语文水平。
　　 五、提高学生的思维能力
　　 小学语文教学在培养学生理解和运用语言文字能力的同时,必须重视发展学生的思维,把发展学生的语言和思维统一起来,这样才能有效地提高学生的语文水平。教师在对教材内容的理解和教学方法的设计上,应适合学生的认识水平,尽可能使学生感兴趣,从而使学生将思维的触角伸向教材的重点和知识的深处。
　　 六、培养学生的口语交际能力 教师可以在课堂教学中,创设生动、活泼、有趣的交际环境,营造民主、和谐、融洽的交际气氛,让学生产生强烈的交流欲望,使学生在这种氛围中无拘无束地进行口语交流,从而有效地提高学生的口语交际能力。口语交际的训练,最常用的方法是扩词、造句,还可以让学生讲述一下自己是如何记住这个字或某段话的,既有利于学生记忆生字,又促进学生思维发展。此外,教师在教学过程中可以通过设计主题活动,创设交际情境,让学生互相间进行交流,使他们能在特定的情境中,围绕主题,无拘无束地进行口语交流。此外,教师还应该关注现实生活中的精彩画面,创设交际情境让学生进行口语交际,学生便会感到亲切,乐于表达。