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◆摘 要：高校音乐教学中选择合适教学方法，可以显著提高课堂教学效率，转变传统教学模式的不足。文中选择高校音乐教学为着手点，分析提高音乐课堂教学效率的措施。
◆关键词：音乐教学;合作学习;教学效率
高校音乐教学以学生作为对象，以音乐艺术作为媒介，以审美教学作为核心理念，其主要目的是培养综合发展的优质人才。同时高校音乐教学亦是将音乐作为纽带实现人际交往，有利于大学生形成良好的群体意识以及相互尊重的合作精神。
1高校音乐教学存在的问题
1.1音乐教学未受到重视
在目前高等院校教学中，音乐教学未能得到足够的重视，多数教师和学生只是把音乐作为一种偏向娱乐的学科，使音乐教学处在一种可有可无的位置。大部分学生认为，唯有将自身的专业课学好，才可更好地适应社会，压根儿不需要学习音乐知识。
并且学校亦未真正认识到音乐教学在高等院校教学中所占据的重要地位，往往将音乐看作一种应对上级领导考核的方式，从未把音乐作为一种专业的学科。由于音乐教学观念的落后，致使学校的音乐教学水平难以得到提升，亦无法提升大学生的音乐综合素养。
1.2音乐教学投入较低
高等院校的音乐教学设施相对较少，难以满足需求，经费的缺乏亦使高等院校无法购买音乐实践课程需要的乐器，致使大部分音乐专业课程难以开展，极大地降低了大学生学习音乐的热情，使其难以真正感受到音乐所带来的精神享受。
经费的不足也使高等院校无法聘用专业音乐教师开展教学，这就导致高等院校音乐教学优秀人才的缺乏以及音乐教师团队综合素养的低下。普通教师在专业音乐理论与研究上未能达到素养教学的要求，极大地降低了音乐教学的质量以及音乐人才培养的效果，致使原本人数较少的音乐课堂变得更为尴尬。
1.3 教学方式落后
高等院校在开展专业课程教学时，却未能对课程教学形式进行变革，使得诸多课程教学仍然沿用原有的教学形式，特别是未能引起教师和学生重视的音乐课程的教学形式更为落后，教师的音乐课堂亦是索然无味。
例如，在诸多高等院校中，音乐教学仍然采取教师一味讲解、学生被迫接受的方式，如此难以真正做到将学生作为中心，無法培养大学生对音乐知识的兴趣，导致大学生难以真正用心学习音乐知识。
2高校音乐教学效率提升策略
2.1信息化技术在歌唱教学中的应用
在歌唱教学中，最重要的是纠正学生的发音，帮助学生掌握发音技巧和识谱能力。在以往的歌唱教学中，音乐教师主要是通过钢琴和理论教学的方式，逐句进行发音讲授，让学生进行模仿。这种传统的教学手段，虽然在一定程度上能纠正学生的发音，但是过于死板和僵硬，总体来说教学效果不好，学生的学习效率较低，这种教学手段也难以激发学生的学习积极性，导致课堂氛围较为枯燥。此外，在识谱教学过程中，有部分音乐教师的板书不够标准，容易对学生造成误导，难以培养学生的识谱能力。
通过信息化技术的应用，可以有效解决这些问题，教师在歌唱教学中，可以利用多媒体技术，将标准的曲谱直观地展示给学生，更有利于教师对曲谱知识的讲授，培养学生的识谱能力。教师还可以利用信息化技术对学生进行发音纠正和指导。目前，已经有许多专门锻炼学生发音能力，为学生提供发音指导的教学辅助软件，这些软件不仅为学生提供发音指导，还可以进行节点回访、声音听辨和分析纠正等，学生通过这些软件可以发现自身存在的问题，然后根据软件提供的训练计划进行发声训练。
2.2营造良好的创新氛围
在音乐的世界里，人和人不断进行心灵交流，而心灵交流离不开情感的沟通。根据调查发现，通过合作创新，可使相互间的情感获得充分的沟通，从而激发大学生对音乐知识的学习兴趣，激发学生们的创作欲望。而且教师的职责并非单一地对知识进行搬运，更多地应该引导大学生自主思考，对于学生们所提出的创意进行激励。故此，音乐教师需要放下高高在上的架子，深入到学生群体中，真正变成一个平等的沟通者以及意见交换者。比如，传统课堂排排坐的座位方式，易使学生们产生疏离感，对学生和教师的沟通与交流造成了消极影响。
而运用围圈坐的方式，则能够极大程度上拉近师生间的距离，也可通过学生对歌曲的了解程度更换座位，保持学生对音乐学习的新鲜感，创造轻松愉悦的学习氛围。比如，音乐教师在讲解《小舞曲》时，可让学生们围成圆圈，跟随音乐翩翩起舞，当第二乐章音乐响起时，学生们可相互交换舞伴，而教师在学生围成的圆圈中进行伴奏。教师与学生同时分享一首舞曲，能够使二者间的沟通与交流更为亲近和谐，在音乐教师的不断感染下，更容易激发学生对音乐的表达欲望，进而激发学生的创新能力与创造能力。
2.3运用多媒体建立整体教育体系
著名音乐家冼星海曾经说过，音乐是人生中最大的快乐，是陶冶性情的熔炉。然而传统的教学形式往往习惯于隔断理论教育和实践教育，使理论教育成为了纯音乐理论知识的灌输，与音乐的实际表现形式脱离，致使大学生对音乐学习失去兴趣，这违背了音乐教学的初衷。
但多媒体能够运用数字化信息技术，将原本抽象的理论知识通过图片、视频、音频等多种途径全面呈现出来，使大学生能够在课堂上运用多媒体信息技术完成教师所布置的音乐任务，促使大学生的思维、听觉、视觉等相互配合，从而展现聆听、体会、欣赏与创造融为一体的音乐教学。多媒体技术自身所包含的信息较广泛，可将音乐课堂扩展到美学鉴赏、文学赏析以及舞台表演等方面。
3结语
总之，信息化技术在音乐教学中的应用是必然趋势，通过信息化技术的应用可以提高音乐课堂的趣味性，提高音乐课堂的教学效率，更好地培养学生的音乐核心素养和能力。
参考文献
[1]阮中秋.基于新媒体时代背景下高校音乐教学改革研究[J].长江丛刊，2020（27）：18+20.
[2]王偲頔.“慕课”背景下高校音乐教学革新思考[J].中外企业家，2020（19）：222.
[3]杨白雪.新媒体时代高校音乐教学改革思考[J].艺海，2020（06）：124-125.
◆关键词：音乐教学;合作学习;教学效率
高校音乐教学以学生作为对象，以音乐艺术作为媒介，以审美教学作为核心理念，其主要目的是培养综合发展的优质人才。同时高校音乐教学亦是将音乐作为纽带实现人际交往，有利于大学生形成良好的群体意识以及相互尊重的合作精神。
1高校音乐教学存在的问题
1.1音乐教学未受到重视
在目前高等院校教学中，音乐教学未能得到足够的重视，多数教师和学生只是把音乐作为一种偏向娱乐的学科，使音乐教学处在一种可有可无的位置。大部分学生认为，唯有将自身的专业课学好，才可更好地适应社会，压根儿不需要学习音乐知识。
并且学校亦未真正认识到音乐教学在高等院校教学中所占据的重要地位，往往将音乐看作一种应对上级领导考核的方式，从未把音乐作为一种专业的学科。由于音乐教学观念的落后，致使学校的音乐教学水平难以得到提升，亦无法提升大学生的音乐综合素养。
1.2音乐教学投入较低
高等院校的音乐教学设施相对较少，难以满足需求，经费的缺乏亦使高等院校无法购买音乐实践课程需要的乐器，致使大部分音乐专业课程难以开展，极大地降低了大学生学习音乐的热情，使其难以真正感受到音乐所带来的精神享受。
经费的不足也使高等院校无法聘用专业音乐教师开展教学，这就导致高等院校音乐教学优秀人才的缺乏以及音乐教师团队综合素养的低下。普通教师在专业音乐理论与研究上未能达到素养教学的要求，极大地降低了音乐教学的质量以及音乐人才培养的效果，致使原本人数较少的音乐课堂变得更为尴尬。
1.3 教学方式落后
高等院校在开展专业课程教学时，却未能对课程教学形式进行变革，使得诸多课程教学仍然沿用原有的教学形式，特别是未能引起教师和学生重视的音乐课程的教学形式更为落后，教师的音乐课堂亦是索然无味。
例如，在诸多高等院校中，音乐教学仍然采取教师一味讲解、学生被迫接受的方式，如此难以真正做到将学生作为中心，無法培养大学生对音乐知识的兴趣，导致大学生难以真正用心学习音乐知识。
2高校音乐教学效率提升策略
2.1信息化技术在歌唱教学中的应用
在歌唱教学中，最重要的是纠正学生的发音，帮助学生掌握发音技巧和识谱能力。在以往的歌唱教学中，音乐教师主要是通过钢琴和理论教学的方式，逐句进行发音讲授，让学生进行模仿。这种传统的教学手段，虽然在一定程度上能纠正学生的发音，但是过于死板和僵硬，总体来说教学效果不好，学生的学习效率较低，这种教学手段也难以激发学生的学习积极性，导致课堂氛围较为枯燥。此外，在识谱教学过程中，有部分音乐教师的板书不够标准，容易对学生造成误导，难以培养学生的识谱能力。
通过信息化技术的应用，可以有效解决这些问题，教师在歌唱教学中，可以利用多媒体技术，将标准的曲谱直观地展示给学生，更有利于教师对曲谱知识的讲授，培养学生的识谱能力。教师还可以利用信息化技术对学生进行发音纠正和指导。目前，已经有许多专门锻炼学生发音能力，为学生提供发音指导的教学辅助软件，这些软件不仅为学生提供发音指导，还可以进行节点回访、声音听辨和分析纠正等，学生通过这些软件可以发现自身存在的问题，然后根据软件提供的训练计划进行发声训练。
2.2营造良好的创新氛围
在音乐的世界里，人和人不断进行心灵交流，而心灵交流离不开情感的沟通。根据调查发现，通过合作创新，可使相互间的情感获得充分的沟通，从而激发大学生对音乐知识的学习兴趣，激发学生们的创作欲望。而且教师的职责并非单一地对知识进行搬运，更多地应该引导大学生自主思考，对于学生们所提出的创意进行激励。故此，音乐教师需要放下高高在上的架子，深入到学生群体中，真正变成一个平等的沟通者以及意见交换者。比如，传统课堂排排坐的座位方式，易使学生们产生疏离感，对学生和教师的沟通与交流造成了消极影响。
而运用围圈坐的方式，则能够极大程度上拉近师生间的距离，也可通过学生对歌曲的了解程度更换座位，保持学生对音乐学习的新鲜感，创造轻松愉悦的学习氛围。比如，音乐教师在讲解《小舞曲》时，可让学生们围成圆圈，跟随音乐翩翩起舞，当第二乐章音乐响起时，学生们可相互交换舞伴，而教师在学生围成的圆圈中进行伴奏。教师与学生同时分享一首舞曲，能够使二者间的沟通与交流更为亲近和谐，在音乐教师的不断感染下，更容易激发学生对音乐的表达欲望，进而激发学生的创新能力与创造能力。
2.3运用多媒体建立整体教育体系
著名音乐家冼星海曾经说过，音乐是人生中最大的快乐，是陶冶性情的熔炉。然而传统的教学形式往往习惯于隔断理论教育和实践教育，使理论教育成为了纯音乐理论知识的灌输，与音乐的实际表现形式脱离，致使大学生对音乐学习失去兴趣，这违背了音乐教学的初衷。
但多媒体能够运用数字化信息技术，将原本抽象的理论知识通过图片、视频、音频等多种途径全面呈现出来，使大学生能够在课堂上运用多媒体信息技术完成教师所布置的音乐任务，促使大学生的思维、听觉、视觉等相互配合，从而展现聆听、体会、欣赏与创造融为一体的音乐教学。多媒体技术自身所包含的信息较广泛，可将音乐课堂扩展到美学鉴赏、文学赏析以及舞台表演等方面。
3结语
总之，信息化技术在音乐教学中的应用是必然趋势，通过信息化技术的应用可以提高音乐课堂的趣味性，提高音乐课堂的教学效率，更好地培养学生的音乐核心素养和能力。
参考文献
[1]阮中秋.基于新媒体时代背景下高校音乐教学改革研究[J].长江丛刊，2020（27）：18+20.
[2]王偲頔.“慕课”背景下高校音乐教学革新思考[J].中外企业家，2020（19）：222.
[3]杨白雪.新媒体时代高校音乐教学改革思考[J].艺海，2020（06）：124-125.