很长时间以来，总是在思考着、困惑着，每每看到学生 犯错误很生气，无奈。可在惩罚他们之后，自己又感觉到很后悔、内疚；特别是看到小学生也在受到同樣的“待遇”，内心便感到一种酸楚，怎样解决自己或所有老师的问题，怎样不让孩子与老师都受到伤害，在听了两位教授的讲解，心中好像已有所明白。往常总是想当然的认为我们教师的批评是为了学生好，他们为什么不明白自己良苦用心呢？心理学告诉了我，我们的批评虽然是善意的批评，但它也是一把双刃剑：伤了孩子，伤了自己，自己平常的一些认为正常的“行为”实际上就是在用“欺负”的方法来欺负那些“违纪”的学生，伤害了他们的心理健康。找到了自己的困惑所在，在今后的教育工作中试着去做好，真正运用心理健康知识来指导自己的工作，呵护孩子的心灵，也使自己得到一些慰籍藉。
　　在很多问题上也使我感触很深，收获也很大，以往总感觉自己在做学生工作时，还有两下子，可是现在感觉有些只是“皮毛” 有些恰恰违背了心理健康成长教育的宗旨。
　　在指导学生时，根据心理健康教育的原则要求，对启发学生的主动性和自觉性，鼓励学生积极参与，精心组织和设计，要进行耐心的指导，在这方面作为一名教师不做是不对的 。但是做还要用正确的理论来指导自己，不要让学生从自己的教育中体会到无益的东西，受到消极的影响，例如在平时的一些活动中，为了达到某一目的，而教学生干一些或说一些与教育学生背道而驰的事或言语，教师的形象在学生面前大大的 打了折扣，可以说教师自己打了自己的耳光，怎样在以后的工作之中再对学生施以正面的影响呢？ 所以以后的工作要用正确的态度科学的理论来开展，希望收到事半功倍的效果。