作文教学情趣化探索

来源 :祖国·教育版 | 被引量 : 0次 | 上传用户:ganmaogaishilangren
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
  作文教学是语文教学的重要组成部分,但作文教学的改革之路既漫长又艰苦。对于语文教师来说,怎样扭转当前中学生厌烦作文、态度冷淡的状况,是一个亟待解决的难题。而解决这一难题的最好方法,就是教师努力实现作文教学的情趣化。
  一、作文教学缺乏情趣的表现
  语文新课程标准指出:“语文教学要坚持以人为本,树立全面、协调、可持续发展的发展观,促进人的全面发展”。但是,在初中作文教学的实际工作中,缺乏情趣现象比比皆是:
  1、作文授课封闭化
  我们的作文教学一般是在课堂上完成的,老师授课的地点除了课堂还是课堂。在课堂上老师要求学生按照课文的方式进行同一题目、同一要素、同一体裁的写作;在课堂上老师要求学生们要当堂交稿,因为应试教育的影响,我们的老师常常把平时的习作与考试等量齐观。老师的教与学生的写都是在封闭状态下完成的,封闭最容易造成束缚,也最容易造成学生缺乏作文资源;同时,作文与课文结合太死,不注意心灵与思维的开放。所以,老师教得难、孩子学得更难。
  2、作文视野狭窄化
  长期以来,初中作文教学大多是在写人、记事、描景、状物的小圈子里转。比照一下国外中学生作文训练情况,便可发现他们对实用文体写作训练是十分重视的。日本要求学生写的各种应用文、读书笔记、读书报告、社会调查占作文总量的15%以上。形式之丰富,令人侧目。尽管近年来我们也提倡写自由作文、想象作文,但是,真正“使作文教学成为学生生活的一部分”了吗?答案是否定的。我们的作文教学视野还是在局限于应试的小圈子,缺失开放的大作文理念。
  3、作文指导工匠化
  从古至今,许多老师在作文教学中,都把作文技法奉为圣经。为了提高作文教学的效率,有的老师干脆总结许多名曰“好词、好句、好段”一类的东西,让学生记诵,以便在作文中直接加以运用。甚至还有这样一种作文软件:打进关键词,就能写出一篇文章。这种文章,已经成为不需要思想的流水线式的“产品”了。但我们都知道:写文章犹如筑高楼,要确定主题、组织材料、设计结构、驾驭语言等,缺一不可。教师若不从整体上教会学生把握写文章的要领,而满足于雕虫小技的一般传授,久而久之,尽管机械性的模仿操练不少,学生却缺少全局驾驭的能力。这样的学生最终只能成为“工匠”,却永远也不可能成为“建筑师”。
  4、作文目标应试化
  大多数老师都明白这样的作文教学是非常不利于学生发展的,可为什么大家还仍旧要这样教呢?很简单,大家都是为应试而教。怎么考试我就怎么教;考什么形式,我就教什么形式;领导要求我怎么教,我就怎么教。作文离生活太远,写作的动机,不是为了表达自我的需要,也不是为了兴趣,而是为了完成作业,为了应付老师,为了对付考试。作文在学生眼里自然也就成了了无意趣的负担。
  二、实现作文教学情趣化的策略
  作文情趣化是根据学生身心发展特征,从初中生特点出发,让作文教学充满乐趣,富有情感,使学生爱上作文课,爱写作文,会写作文。
  1、确定课题情趣化
  传统的作文教学课题多是作文的题目,这个课题便成了全班学生的作文题目。如我最喜爱的一个人、令人难忘的一件事、我爱学校……这样的题目设计缺乏情趣,给人以无变化、老一套的感觉,而且忽略了学生的主体性、个性。课题给学生留下的第一印象是最深的,为本次作文定下了一个基调。如要写我们的学校,课题拟为“我爱学校”或“学校探秘”,很显然,“学校探秘”的立题生动活泼,富有启发性。一个“秘”字,即可引起学生的好奇和猜想;一个“探”字,即向学生展示了观察的空间,暗示学习途径和方法。再如要写邮票,课题为“我最喜爱的一张邮票”或“邮票展销会”,第一个题目局限于“我”、“一张”,封闭了学生的心灵。第二个题目富有开放性,不言而喻,要展销,就得把自己最喜欢的邮票挑选出来,还要销出去,要销,就得说或写。情趣化的课题富有启发性、开放性,开放了学生心灵的空间,激起学生说或写的欲望,为营造生生互动、活泼的教学氛围奠定了基础。
  2、写作指导情趣化
  文章的写作过程,是人们用文字表达对客观世界认识的过程。学生的作文往往相当明显而集中地反映出他们的生活經验、知识基础、思想认识以及阅读、写作各方面的水平,是学生综合能力的体现。只要是写过作文的人,谁都有这样的体会:只有经过自己认真思索过的事物,或是倾注着自己情感的形象,才能激起强烈的写作热情。作文指导情趣化就是教师用自己丰富的情感调动学生的情感,并营造良好的心理氛围,采用多样化的生动活泼的形式,使学生对写作对象倾注情感,认真思索,从而激起强烈的写作热情。
  3、作文的评改要充满情趣
  作文的评改,是这一次作文的结束,也是下一次作文的起点。教师应当通过一次评改,鼓起驶向新港湾的风帆,因此,特别应当注意以下几点:
  ①及时评改,趁热打铁
  学生辛辛苦苦完成一篇习作交给老师,都有一种急于知道老师和同学如何评价自己作文的心理欲望。这种渴望指点迷津的心理正是激励学生把作文写得更好的动力。同时,习作完成不久,学生对习作要示及自己的习作印象较深,此时进行评讲,效果将更为显著。因此,教师无论多忙,就是牺牲节假日,也要及时把作文批改出来,及时进行评讲,让写得好的学生尽快尝到写作成功的甜头,使他们越写越爱写,产生强烈的写作欲望;让写得不够好的学生趁热打铁,及早发现不足,尽快着手修改或重作。这样,将会逐渐消除学生作文的畏难情绪,激发学生写作的兴趣。
  ②多给鼓励,增强信心
  作文批语绝不能视作无情之物,必须加大情感份量,以情诱情,让一句句赞赏鼓励的评语成为学生轻松情绪的调节阀,让一行行饱含期待的话语成为学生愉悦情感的振动器。评改中,应尽可能多地使用些鼓励性的语言,把学生作文中“闪光点”尽可能地挖掘出来,让学生感受到自己的优点,看到自己的进步,提高写作信心。对写得好的学生,老师的肯定能激励学生把作文写得更好;对那些问题比比皆是的“劣作”也应心平气和地帮助分析,提出修改意见,使他们感受到:虽然自己写得不好,但老师仍然十分关心、爱护自己的。有时为了扩大鼓励面,可以让每个学生从同桌作文中找出一两处最精彩的片断,全班交流。既然是“精彩”片断,就只讲优点,不讲缺点,只表扬不批评,旨在给学生享受一次成功的喜悦,从而产生激励效应。
  总之,教师在作文教学中,要积极为学生创设有趣情境,扩展学生生活视野,丰富学生的阅读积累,既激发其兴趣,又激发其感情,让学生好学、乐学,让学生的写作尽可能进入“角色”。
其他文献
初中数学的探究性学习要突出学生的主体作用,以学生的发展为培养目标,培养学生的创新精神和实践能力。  一、巧设情境,营造宽松的探究氛围  1.巧设揭题性问题情境  将学生置于问题情境当中,激发他们对问题、现象保持一种敏感和好奇心,形成探究意识。在导入新知时,创设问题情境,可以使学生明确学习方向,以最佳状态投入到学习活动之中。每堂课一开始,教师揭示课题后,把本节课要学习的新知识创设成若干问题情境,用新
期刊
【摘 要】导入新课是小学语文新授课必不可少的环节。良好的新课导入,能先声夺人。因此教师要尽量采用各种导入方法,激发学生的兴趣,使其主动参与教学过程。在近几年的教学中,笔者不断探索,在小学语文新授课导入中经常采用如下方法:解题导入;以问导入;音乐激趣导入;直观导入;谜语导入。  【關键词】小学语文教学;导入新课;方法  导入新课是小学语文新授课必不可少的环节,是一节课的开始。良好的新课导入,能先声夺
期刊
【摘 要】羽毛球运动是一种场地性要求较低的运动方式,具有广泛的群众基础。对于高校学生而言,由于运动的要求较低,因此男生、女生都能够积极参与。本文主要分析了在高校体育教学活动中,羽毛球教学的重要意义和具体的技法教学。通过羽毛球教学能够让学生真正了解和认识羽毛球运动,养成良好的运动习惯。同时,一系列的具体羽毛球技法能够使得学生更好的参与到羽毛球运动中,在获得运动知识的同时,锻炼身体素质。  【关键词】
期刊
【摘 要】教师在英语教学中要综合考虑语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面的课程目标,根据学生的发展状况,整体规划各个阶段的教学任务,有效整合课程资源,优化课堂教学,培养学生的自主学习能力,为学生的可持续发展奠定基础。同时还应不断提高自身的专业化水平,努力适应英语课程对教师提出的新要求,并对教学过程及结果具有反思意识。  【关键词】英语;教学;有效性  一、面向全体学生,为每个学
期刊
语文教学的基本任务是培养学生适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力和口语交际能力。作为语文课程五个领域之一的口语交际,是构成良好语文素养不可或缺的重要内容。在以往“听话、说话”的基础上,新颁布的《语文课程标准》,进一步明确、强化了口语交际的教学内容。它不仅将听话能力、说话能力合在一起改为口语交际能力,而且认识上进一步深化,提出了口语交际的新理念:“口语交际是现代公民的必备能力。应培养学生倾
期刊
【摘 要】新课程改革背景下,数学教学的一个重要任务就是培养学生的自主性,让学生自主地学习。因为学生是学习的主人。培养学生学习自主性,要激发学习兴趣,提高参与意识;提出问题,预设情境,提高自主学习的兴趣;组织小组讨论,促进高层参与。  【关键词】初中数学;学生;学习自主性  《数学课程标准》明确指出,学生是学习的主人。数学教学中应激发学生的学习兴趣。注重培养学生自主学习的意识和习惯。为学生创设良好的
期刊
【摘 要】生物学科是一门以实验为基础的自然学科。实验不仅能锻炼学生的动手能力,更是培养学生创新精神的切入点。本文简要阐述了探究式实验在高中生物教学中应用的特点、方法、作用以及应注意的问题,以其为有关中学生物教学工作者提供参考。  【关键词】探究性;生物实验;教学  一、探究式实验在教学中应用的特点  (一)、探究性。探究式实验不是将已得到的结论直接告诉学生,让其死记硬背。而是使学生通过探索自己去发
期刊
在一个班集体中,每一个学生的认知水平、学习能力都参差不齐,因此,学校和教师都要从学生实际出发,面对不同层次、不同水平的学生因材施教、因人制宜,实施分层教学。首先,按照学生的实际学习情况将他们分成A、B或者A、B、C几个层次,然后在课前针对不同层次的学生制定不同的教学方法,进行不同的学习要求,使全班乃至全校处于不同层次的学生都能有所提高,全面促进学生整体素质。尤其是数学教学方面,环环相扣的数学知识更
期刊
【摘 要】教师应引导学生迅速捕捉文中关键的词、句、段;结合词句的语境,深究关键词语在文中的作用,并通过句子中修辞手法的分析,体会作者在遣词造句方面的独具匠心,理解关键的语句、语段对表达主题的重要作用。  【关键词】语文;阅读;教学  1、挖掘课文情感因素,培养学生阅读鉴赏能力  培养学生的阅读鉴赏能力,是语文新课程标准的要求。在阅读教学中,教师应充分挖掘课文中的情感因素,营造适当的情感氛围,充分调
期刊
课堂教学设计是指教师对课堂教学的内容、方法、手段、活动等进行总体规划的过程,具有系统性和预设性。尽管好的课堂教学设计并不能保证可以上好课,但不好的课堂教学设计肯定不会有好的教学效果。教学设计是课堂教学的蓝本,是落实教学理念和指导教学行为的方案,是提高课堂教学效率、促进学生全面发展的前提和保證。小学数学教学设计是一门科学,必须遵循一定的教育、教学规律,依据课程内容、学生特征和环境条件,运用教与学的原
期刊