论文部分内容阅读
摘要：中学的德育教育工作应当随时代的发展而作出调整，培养学生优良的道德品质，提高学生的道德修养，提高中学德育工作实效性，建设体系化德育工作 ，本文先说明中学各学科德育渗透体系化建设的必要性，再分析中学德育工作过程中存在的问题，最后为中学各学科德育渗透体系化建设提出相应措施。
关键词：中学学科;德育渗透;体系化建设
在现代化发展的过程中，中国已经走向国际化，外来文化的渗透影响青少年人生观的树立，导致青少年的思想产生混乱，互联网的发展为青少年提供学习平台的同时也让青少年接触到了不良的思想，危害青少年的心身健康。
一、中学各学科德育渗透体系化建设的必要性
初中是培养青少年良好品德的重要时期，对中学生进行德育工作教育可以提高学生的思想判断能力，帮助青少年树立远大的理想，提高文化内涵和学识素养，树立良好的道德品格，提高学生个人能力，为我国培养品行兼优的人才，促进学生德智体美劳全面发展。
二、中学各学科德育渗透体系化建设存在问题
（一）德育学习与学生需求脱节
新时代教育过程中，学习应当注重以生为本，突出学生的个体作用，让学生能够正确的对待问题，锻炼独特的思维方式，满足学生的学习需求，教师在德育教育工作中没有形成明确的教学目标，忽略了对学生个人价值的培养，不重视对学生道德思想的培育，导致学生对德育课程感到无聊，教学内容落后，课堂教育效果不佳，学生难以培养良好的道德品质[1]。
（二）德育内容与学生实践脱节
目前的中学德育教育教学方式较为落后，不注重理论与实践的统一，大部分教师注重理论知识传授，说教式教学难以提高学生的学习效率，教学模式变得单一，难以激发学生的学习兴趣，忽视了学生的主体地位，学生的道德观念难以培养，脱离了学生的实际生活，学生无法将学习到的德育实践在社会生活中，难以提高学生良好的道德品质和行为习惯。
（三）德育难以达到现代化建设要求
现代社会瞬息万变，在新的思想文化冲击下，学校的德育教育工作难以符合现代化建设的要求，无法对学生的思想产生创新的思考，学校的德育教育存在形式主义，不注重对学生德育工作的培养，德育工作落实不到位，难以培养学生正确的世界观、人生观、价值观，学生容易在社会生活中受到各种腐败思想的侵害，滋生个人享乐主义，无法培养学生良好的道德品质[2]。
三、中学各学科德育渗透体系化建设措施
（一）促进教师德育专业化
教师是知识的传播者，也是学生的启蒙者，教师拥有专业的德育品质，能够引导学生树立良好的道德修养，教师要注重自身的道德修养，做到为人师表，让学生在道德养成的过程中作为参照物，及时纠正道德行为，对于中学生来说英语是外来语言，容易对学生的思想产生重大的冲击，英语教师应当在教授学生英语知识同时渗透德育教育，教师应当提高自身的品德修养，传授学生优秀的英语文化，建设良好的德育教育环境，在英语课程教授中讲授相关的德育知识，比如英语教师在教授课文scientific achievements中可以小学生仔细阅读课文并衍生出爱国主义教育的思考，培养学生的社会责任感。
（二）促进教师德育教学方法多样化
教师在教学过程中渗透德育教育体系，采取多样化的方式激发学生的参与热情，通过搭建语言交际场景和开展游戏的方式，让学生在实践中提高学科的学习能力，然后通过趣味性的学习培养思想道德，促进学生培养良好的道德品质，同时也提高学生参与活动的积极性，提高学生的实践能力，让学生在交流互动中提高交际能力和协作意识，提高思维能力和道德判断能力，英语教师将德育融入英語课堂中，比如教师可以通过运用名人名言和谚语来对学生进行教育，在课堂中教授学生Nothing in life is to be feared，it is only to be understood.让学生每天通过观看不同的外语句子，得到思想的启发，传播正能量，培养学生良好的道德品质[3]。
（三）补充德育教育的阅读材料
在互联网发展过程中，学生可以通过网络获取大量的信息资源，学科教师应当正确引导学生使用网络信息，丰富学生的知识面，拓展学生的文化，锻炼学生的思维，英语教师可以收集一些具有德育教育意义的阅读材料，让学生进行课外阅读学习，查询一些具有德育教育意义的英文诗或原版电影，激发学生的思考能力，培养学生的爱国主义精神，培养学生的道德品质，激发学生的学习兴趣，英语教师可以让学生订阅多种英语报刊杂志，选择具有时代特色和道德教育意义的文章供学生进行阅读，让学生在了解外国文化信息的同时也能接受德育教育的熏陶。
结束语：
综上所述，中学建设德育渗透体系化时应当注重对教师德育专业性的培养，转变教学方式，通过多样化的科学技术手段将德育教育融入到各学科学习活动中，适当的补充相关的阅读材料，提高学生的阅读知识面，锻炼学生的道德思想，培养学生良好的道德意识，促进中学德育渗透体系化建设现代化发展。
参考文献：
[1]刘晓娟.中学英语学科渗透德育的方法[J].经验交流，2019（5）：186.
[2]叶巧玲.英语教学中德育渗透的实践探索[J].外语教学，2020（14）：151-152.
[3]刘颖，刘庆杰.如何提高初中德育工作实效性[[J].德育建设，2019（36）：173.
天津市双桥中学 300350
关键词：中学学科;德育渗透;体系化建设
在现代化发展的过程中，中国已经走向国际化，外来文化的渗透影响青少年人生观的树立，导致青少年的思想产生混乱，互联网的发展为青少年提供学习平台的同时也让青少年接触到了不良的思想，危害青少年的心身健康。
一、中学各学科德育渗透体系化建设的必要性
初中是培养青少年良好品德的重要时期，对中学生进行德育工作教育可以提高学生的思想判断能力，帮助青少年树立远大的理想，提高文化内涵和学识素养，树立良好的道德品格，提高学生个人能力，为我国培养品行兼优的人才，促进学生德智体美劳全面发展。
二、中学各学科德育渗透体系化建设存在问题
（一）德育学习与学生需求脱节
新时代教育过程中，学习应当注重以生为本，突出学生的个体作用，让学生能够正确的对待问题，锻炼独特的思维方式，满足学生的学习需求，教师在德育教育工作中没有形成明确的教学目标，忽略了对学生个人价值的培养，不重视对学生道德思想的培育，导致学生对德育课程感到无聊，教学内容落后，课堂教育效果不佳，学生难以培养良好的道德品质[1]。
（二）德育内容与学生实践脱节
目前的中学德育教育教学方式较为落后，不注重理论与实践的统一，大部分教师注重理论知识传授，说教式教学难以提高学生的学习效率，教学模式变得单一，难以激发学生的学习兴趣，忽视了学生的主体地位，学生的道德观念难以培养，脱离了学生的实际生活，学生无法将学习到的德育实践在社会生活中，难以提高学生良好的道德品质和行为习惯。
（三）德育难以达到现代化建设要求
现代社会瞬息万变，在新的思想文化冲击下，学校的德育教育工作难以符合现代化建设的要求，无法对学生的思想产生创新的思考，学校的德育教育存在形式主义，不注重对学生德育工作的培养，德育工作落实不到位，难以培养学生正确的世界观、人生观、价值观，学生容易在社会生活中受到各种腐败思想的侵害，滋生个人享乐主义，无法培养学生良好的道德品质[2]。
三、中学各学科德育渗透体系化建设措施
（一）促进教师德育专业化
教师是知识的传播者，也是学生的启蒙者，教师拥有专业的德育品质，能够引导学生树立良好的道德修养，教师要注重自身的道德修养，做到为人师表，让学生在道德养成的过程中作为参照物，及时纠正道德行为，对于中学生来说英语是外来语言，容易对学生的思想产生重大的冲击，英语教师应当在教授学生英语知识同时渗透德育教育，教师应当提高自身的品德修养，传授学生优秀的英语文化，建设良好的德育教育环境，在英语课程教授中讲授相关的德育知识，比如英语教师在教授课文scientific achievements中可以小学生仔细阅读课文并衍生出爱国主义教育的思考，培养学生的社会责任感。
（二）促进教师德育教学方法多样化
教师在教学过程中渗透德育教育体系，采取多样化的方式激发学生的参与热情，通过搭建语言交际场景和开展游戏的方式，让学生在实践中提高学科的学习能力，然后通过趣味性的学习培养思想道德，促进学生培养良好的道德品质，同时也提高学生参与活动的积极性，提高学生的实践能力，让学生在交流互动中提高交际能力和协作意识，提高思维能力和道德判断能力，英语教师将德育融入英語课堂中，比如教师可以通过运用名人名言和谚语来对学生进行教育，在课堂中教授学生Nothing in life is to be feared，it is only to be understood.让学生每天通过观看不同的外语句子，得到思想的启发，传播正能量，培养学生良好的道德品质[3]。
（三）补充德育教育的阅读材料
在互联网发展过程中，学生可以通过网络获取大量的信息资源，学科教师应当正确引导学生使用网络信息，丰富学生的知识面，拓展学生的文化，锻炼学生的思维，英语教师可以收集一些具有德育教育意义的阅读材料，让学生进行课外阅读学习，查询一些具有德育教育意义的英文诗或原版电影，激发学生的思考能力，培养学生的爱国主义精神，培养学生的道德品质，激发学生的学习兴趣，英语教师可以让学生订阅多种英语报刊杂志，选择具有时代特色和道德教育意义的文章供学生进行阅读，让学生在了解外国文化信息的同时也能接受德育教育的熏陶。
结束语：
综上所述，中学建设德育渗透体系化时应当注重对教师德育专业性的培养，转变教学方式，通过多样化的科学技术手段将德育教育融入到各学科学习活动中，适当的补充相关的阅读材料，提高学生的阅读知识面，锻炼学生的道德思想，培养学生良好的道德意识，促进中学德育渗透体系化建设现代化发展。
参考文献：
[1]刘晓娟.中学英语学科渗透德育的方法[J].经验交流，2019（5）：186.
[2]叶巧玲.英语教学中德育渗透的实践探索[J].外语教学，2020（14）：151-152.
[3]刘颖，刘庆杰.如何提高初中德育工作实效性[[J].德育建设，2019（36）：173.
天津市双桥中学 300350