如何使我们教学更有效

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  在新课程改革的背景下,有效教学是指在师生双方共同的教学活动中,通过运用适当的教学策略,使学生各个方面都得到很好的发展,学生整个生命体得到真实的进步和成长。学生在课堂中不仅要学到知识,还要得到发展!那么,我们应该这样才能使教学更有效呢?下面我来谈谈我的一些看法:
  一、课前准备要有效
  教学是做良心事的,教育应该随着社会的发展不断与时俱进。但时代发展了,如果教师不增加课外知识,课堂就会缺乏新意,走上说教的老路子,学生不爱听不爱学。这就要求我们及时调整课程资源,依据自己的特色、教学用书,结合学生实际和社会热点,对教材的材料和问题进行适当地取舍,使之更适合自己的教学。回想自己的日常教学,从学生自身实际入手,挑选了学生感兴趣的话题,课堂就变得引人入胜,调动起学生的学习动力;课堂上及时引用了社会生活中的热点问题,摆脱了空洞、抽象的老面孔,就引起学生情感上的共鸣。极大的调动了学生学习的热情,提高了课堂效率。“台上一分钟,台下十年功”,而功夫要下在平时。一方面精心准备相关的资料,想方设法拓宽知识的领域,降低教材的难度,做到深入浅出;另一方面精心梳理教材知识体系,每节课该讲什么、重点讲什么、甚至哪个知识点学生可能难理解都了然于胸,设计好每一环节,把握好讲课的速度和节奏,达到最佳效果。
  二、教学方式要有效
  我记得我刚刚走上工作岗位的时候,有一次,我在班上调查学生对我上课的意见,其中有一个学生是这样写的:老师您上课讲的我都懂,但我觉得很累,因为您上课总是板着脸孔。这件事对我触动很大,教师的一举一动,都能对学生的情感产生深刻的影响。因此,要想学生喜欢上你这门课,教师本身一要做到热爱自己的本职工作,提高自身修养,言为心声,情动于意而形于色。如果没有对本职工作的热爱,哪会有讲课时津津乐道的热情和笑容可掬的神情呢?又哪会获得学生的尊敬与爱戴呢?二要做到敬业为先,满腔热情地投人到课堂中去,不断自我完善,以饱满的、积极向上的热情带领学生去探索知识世界的奥秘。这样就会对学生学习情感产生巨大的影响。自然而然的课堂效率就会得到提高。正如赞可夫所说:“如果教师本身就燃烧着对知识的渴望,学生就会迷恋于知识的获取”。另外,当今社会,独生子女在班上占绝大多数,家长对他们比较溺爱,导致他们意志较薄弱,本位主义较强,容易产生逆反心理。因此,教师在课堂上要热爱自己的学生,建立良好的师生情感,帮助他们改正一些不良习惯,关心他们的学习,特别是一些成绩较差的同学。因为他们在学习上的自尊心很脆弱,教师的语言稍不恰当,就会让他们在数学课堂上把自己封闭起来,甚至与你对立。因此,教师应给这些特殊群体给予更多的关爱,帮助他们重树自信,让他们融入到集体中来。也只有让他们在课堂上活起来,课堂效益才能得到真正的提高。苏霍姆林斯基曾把学生的情感比作土地,把学生的智力比作种籽,他说:“只关心种籽而忘了耕地等于撒下种籽喂麻雀。”在当前由应试教育向素质教育转变的过程中,对学生情感因素的研究,应该成为一个不容忽视的问题。
  在课堂上不要轻易否定学生的答案,要发现他们的闪光点,用鼓励的语言激励他们前进,课堂效益才能得到稳步提高。我在听许多教师上课提问时,若这个学生答错答案时,有的教师就责备学生学习不认真,或者马上就叫他坐下不闻不问,立即就提问另外一位同学;或者让这个学生一直站在那儿等等,这些做法都是不可取的。久而久之,课堂的气氛就会越来越沉闷,课堂效果可想而知。例如我在讲《梯形的面积》一课时,对于可以将梯形可以转化成哪些已经会计算面积的图形时,当时有孩子出现了将梯形沿着一个顶点做高,再沿着高剪下,把剪下的三角形翻转平移至另一侧,转化成长方形。其实这种方法只有在等腰梯形时才能拼成长方形,而对于一般梯形确不能拼成长方形,当时我并没有指出这个孩子方法上的不足,而是让孩子们自己再动手剪一剪,从而发现不足。像这样做可能耽误一点课堂时间,但使孩子知道了要想知道一种方法可不可行,不能只用一个例子,要反复验证才行。
  充分利用现代化教学手段,特别是多媒体教学,促进学生对知识的理解和掌握,提高课堂效益。多媒体教学是一种现代的教学手段,它是利用文字、实物、图像、声音等多种媒体向学生传递信息。而多媒体教学法则是以各种电教媒体如:计算机、电视、录像、投影、幻灯等为标志,以传统的教学媒体如:黑板、挂图、实验、模型等为基础的多种媒体有机结合的教学方法。作为一名当代教师,如果能够熟悉现代化教学手段的理论和操作机能,并能依据教学大纲的要求,从学生的实际出发合理选择现代化教学媒体,且使之与传统的教学媒体合理結合,就能够极大地丰富课堂教学,促进学生对知识的理解和掌握。并且还能培养学生的各种能力,提高学生的素质,大大提高教学效率。
  创设问题情境,用兴趣激发学生的求知欲,提高课堂效益。记得有位名人说过:“兴趣是最好的老师。”数学这门学科的知识本身就比较枯燥。如果教师只是对知识进行简单的传授,那一定会让学生对数学失去兴趣,课堂效率也就得不到提高。如果老师巧妙的用一些事例创设问题情境,那么就能调动学生的学习兴趣,把“要我学”变成“我要学”。我在上《观察物体》这一课时,在课前导入时,我创设了一个《盲人摸象》的故事,激发了学生学习的积极性,接下来我又创设了寻找药水、寻找嫌疑犯等一系列的故事情境,使学生能够在游戏中、故事中学到知识,这样大大激发了学生学习兴趣,课堂效果可想而知。
  三、课后反思要有效
  每节课我们要面对不同的教学内容,会产生不同的问题,面对诸多新问题,我们要及时进行课后的反思与研究,反思每节课的亮点是什么,不足之处是什么,组织教学方面有何新招,训练是否到位,下节课该如何改进。课后及时记下这些得失,并进行必要的取舍,才能做到扬长避短、精益求精,把教学提高到一个新的高度。当然,为了使自己的课堂更有效,还应多向别的老师学习,将好的学习方法内化到自己的课堂教学上来,他山之石,可以攻玉。不断加强与同事的交流与合作,参加集体备课、互相听课,取长补短,提升教学能力。从现在起,我们会立足于现实课堂,创造性地研究教材,把书本知识的复制者转变为创新能力的培养者,及时调整课程资源,采取恰当的教学方式,及时进行课后的反思,借鉴先进的教学经验,让自己的课堂更有效。
  总之,要提高“教学有效性”是一个探索的过程,这需要时间和耐心。还要我们的努力!
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