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[摘 要] 兴趣是学生学习的动力.教师应积极探索有效的教学策略，培养学生的学习兴趣，提高学生的思维能力，从而提高教学效率.
[关键词] 初中 数学教学 兴趣 培养
[中图分类号] G633.6 [文献标识码] A [文章编号] 1674 6058（2016）17 0041
作为一名初中数学教师，我结合自身教学生涯的所见所闻中，认为初中数学课堂教学存在的问题还是比较多的，其中，学生的数学学习兴趣不高是突出的问题之一.培养学生的数学学习兴趣是提高数学教学质量的一个行之有效的策略.教师要培养学生的数学学习兴趣，就必须要结合初中生的身心特点，在课堂上运用不同的教学方法，吸引学生的眼球，提高他们参与课堂的积极性，让学生既动脑又动手，引导学生理解、掌握数学知识.本文就如何培养学生的数学学习兴趣，提高教学效率进行了探讨，提出了以下几点策略.
一、建立和谐、民主的师生关系
对学生而言，很多因素会影响他们的学习兴趣，其中最重要的一个因素就是教师与学生的关系.中学数学属于一门知识体系严谨的系统学科，而作为引导者的数学教师，在学生的心中往往是以一个严谨、严厉的形象出现，所以，不少学生对数学存在一定的恐惧心理.要想消除这种负面影响，数学教师应主动亲近学生，在课余时间多和学生进行沟通交流.同时，如果有条件的话，可以组织一些课外的集体娱乐活动，和学生一起参加活动.这样能进一步拉近师生间的距离，有助于教师更好地了解学生的学习需求、心理和思想.在师生相处的时候，教师要抓住机会，将自身的特长与优点发挥出来，更好地和学生打成一片，争取获得学生正面的、积极的回应.教师拥有足够的亲和力的话，就能够自然而然地激发学生的学习兴趣.这样就为以后的数学教学奠定良好的基础.
二、实施分层教学
数学教师要承认学生之间是存在一定的差异的，并且不能对学生有偏见.若想让每一个学生都能够获得最大的进步，可以参考的方法是实施分层教学.教师对不同水平的学生分成几个小组，
体现了新课程标准倡导的“以生为本”的教学理念.同时，让水平相当的学生在一个团体里，能消除他们的自卑感和焦虑感，促使他们在课堂上表现得更活跃、积极.分层教学为学生创造了一个有利的环境，学生的参与度提高了，所学的知识得以巩固，学习起来也会更起劲.因此，在数学教学中，教师应根据学生的不同水平，把学生分成各个小组.分组后，教师应对各个小组进行辅导，给学生设计符合自身学习水平的自主合作训练.比如，对于数学基础较差的小组，要注重进行基础知识的巩固训练；对于基础较好的小组，要更多地开展拓展性、探究性训练.小组学习可以让学生的思维发生碰撞，促使学生
学习他人的优点，
取长补短，找到适合他们实际的学习方法，继而共同进步.
三、创设适宜的教学情境
相比于高中数学知识而言，初中数学知识内容还是比较简单的，但是它又比小学的数学内容层次更高.在初中数学课堂教学中，为学生创设适宜的教学情境能激发学生的学习兴趣，进而达到提高教学效率的最终目的.例如，笔者在教学《直线与圆的位置关系》时，提出让学生进行如下的想象：一轮落日慢慢坠落的时候和一条笔直的公路之间慢慢变化的位置关系.同时要求学生通过画图的方式进行表达.笔者认为，这样的教学方式是比较形象直观的，学生更容易从中获得轻松、愉悦的感受，从而增强学生的学习动力，最后提升学生的数学学习兴趣.
四、利用多媒体辅助教学
多媒体具有图文并茂、化抽象为具体的特点，初中数学教师可以借助多媒体，激发学生的学习兴趣，让学生感受到数学的魅力.例如，有一次，笔者在教学“设计图案”中，就借助多媒体，汇总了不同的几何图案，将图案放在PPT中，并给学生演示.当学生对PPT中的图案很感兴趣时，笔者顺势引出课程内容：“大家现在可能觉得这些图案非常复杂，但是我们只需要一个普通的圆规，就可以做出这些图案哦！”学生觉得难以置信.笔者再进行简单的演示，然后和学生一起动手操作.最后，一幅幅精美的几何图案画呈现在学生眼前.学生在这个过程中，学习兴趣非常浓厚，自然就改善了学习效果.
总之，“兴趣是最好的老师”.不管是数学教学或者是其他学科的教学，只有培养学生的学习兴趣，才能提高学生的学习能力，才能提高教学效率.
[ 参 考 文 献 ]
[1]潘丽娟.浅析初中数学课程中学生学习兴趣的激发[J].学周刊2013（08）
[2]周晓红.试论中学数学教学中学生学习兴趣的培养[J].学周刊2011（03）
[3]刘跃.初中数学课堂教学中学生学习兴趣的培养探究[J].赤子·师者讲坛2014（10）
（责任编辑 钟伟芳）
[关键词] 初中 数学教学 兴趣 培养
[中图分类号] G633.6 [文献标识码] A [文章编号] 1674 6058（2016）17 0041
作为一名初中数学教师，我结合自身教学生涯的所见所闻中，认为初中数学课堂教学存在的问题还是比较多的，其中，学生的数学学习兴趣不高是突出的问题之一.培养学生的数学学习兴趣是提高数学教学质量的一个行之有效的策略.教师要培养学生的数学学习兴趣，就必须要结合初中生的身心特点，在课堂上运用不同的教学方法，吸引学生的眼球，提高他们参与课堂的积极性，让学生既动脑又动手，引导学生理解、掌握数学知识.本文就如何培养学生的数学学习兴趣，提高教学效率进行了探讨，提出了以下几点策略.
一、建立和谐、民主的师生关系
对学生而言，很多因素会影响他们的学习兴趣，其中最重要的一个因素就是教师与学生的关系.中学数学属于一门知识体系严谨的系统学科，而作为引导者的数学教师，在学生的心中往往是以一个严谨、严厉的形象出现，所以，不少学生对数学存在一定的恐惧心理.要想消除这种负面影响，数学教师应主动亲近学生，在课余时间多和学生进行沟通交流.同时，如果有条件的话，可以组织一些课外的集体娱乐活动，和学生一起参加活动.这样能进一步拉近师生间的距离，有助于教师更好地了解学生的学习需求、心理和思想.在师生相处的时候，教师要抓住机会，将自身的特长与优点发挥出来，更好地和学生打成一片，争取获得学生正面的、积极的回应.教师拥有足够的亲和力的话，就能够自然而然地激发学生的学习兴趣.这样就为以后的数学教学奠定良好的基础.
二、实施分层教学
数学教师要承认学生之间是存在一定的差异的，并且不能对学生有偏见.若想让每一个学生都能够获得最大的进步，可以参考的方法是实施分层教学.教师对不同水平的学生分成几个小组，
体现了新课程标准倡导的“以生为本”的教学理念.同时，让水平相当的学生在一个团体里，能消除他们的自卑感和焦虑感，促使他们在课堂上表现得更活跃、积极.分层教学为学生创造了一个有利的环境，学生的参与度提高了，所学的知识得以巩固，学习起来也会更起劲.因此，在数学教学中，教师应根据学生的不同水平，把学生分成各个小组.分组后，教师应对各个小组进行辅导，给学生设计符合自身学习水平的自主合作训练.比如，对于数学基础较差的小组，要注重进行基础知识的巩固训练；对于基础较好的小组，要更多地开展拓展性、探究性训练.小组学习可以让学生的思维发生碰撞，促使学生
学习他人的优点，
取长补短，找到适合他们实际的学习方法，继而共同进步.
三、创设适宜的教学情境
相比于高中数学知识而言，初中数学知识内容还是比较简单的，但是它又比小学的数学内容层次更高.在初中数学课堂教学中，为学生创设适宜的教学情境能激发学生的学习兴趣，进而达到提高教学效率的最终目的.例如，笔者在教学《直线与圆的位置关系》时，提出让学生进行如下的想象：一轮落日慢慢坠落的时候和一条笔直的公路之间慢慢变化的位置关系.同时要求学生通过画图的方式进行表达.笔者认为，这样的教学方式是比较形象直观的，学生更容易从中获得轻松、愉悦的感受，从而增强学生的学习动力，最后提升学生的数学学习兴趣.
四、利用多媒体辅助教学
多媒体具有图文并茂、化抽象为具体的特点，初中数学教师可以借助多媒体，激发学生的学习兴趣，让学生感受到数学的魅力.例如，有一次，笔者在教学“设计图案”中，就借助多媒体，汇总了不同的几何图案，将图案放在PPT中，并给学生演示.当学生对PPT中的图案很感兴趣时，笔者顺势引出课程内容：“大家现在可能觉得这些图案非常复杂，但是我们只需要一个普通的圆规，就可以做出这些图案哦！”学生觉得难以置信.笔者再进行简单的演示，然后和学生一起动手操作.最后，一幅幅精美的几何图案画呈现在学生眼前.学生在这个过程中，学习兴趣非常浓厚，自然就改善了学习效果.
总之，“兴趣是最好的老师”.不管是数学教学或者是其他学科的教学，只有培养学生的学习兴趣，才能提高学生的学习能力，才能提高教学效率.
[ 参 考 文 献 ]
[1]潘丽娟.浅析初中数学课程中学生学习兴趣的激发[J].学周刊2013（08）
[2]周晓红.试论中学数学教学中学生学习兴趣的培养[J].学周刊2011（03）
[3]刘跃.初中数学课堂教学中学生学习兴趣的培养探究[J].赤子·师者讲坛2014（10）
（责任编辑 钟伟芳）