【摘 要】
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大学教师专业道德主要包括教学活动中的专业道德、学术研究活动中的专业道德和社会服务活动中的专业道德三个部分。当前，大学教师专业道德养成过程中存在道德情感匮乏导致大学教师专业道德发展的内在动力不足；道德能力平庸导致大学教师面临专业道德两难的实践困境；道德环境功利导致大学教师专业道德发展缺乏外部支持等问题。大学教师专业道德应深化道德情感，丰富情感体验；培育道德能力，增长实践智慧；重构社会秩序，加强制度建
【基金项目】
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国家社科基金（教育学）项目“新师代大学教师‘道德人’身份重塑研究”（项目编号：BIA210181）的研究成果；
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大学教师专业道德主要包括教学活动中的专业道德、学术研究活动中的专业道德和社会服务活动中的专业道德三个部分。当前，大学教师专业道德养成过程中存在道德情感匮乏导致大学教师专业道德发展的内在动力不足；道德能力平庸导致大学教师面临专业道德两难的实践困境；道德环境功利导致大学教师专业道德发展缺乏外部支持等问题。大学教师专业道德应深化道德情感，丰富情感体验；培育道德能力，增长实践智慧；重构社会秩序，加强制度建设。
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