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什么是公开课?从形式上说,公开课指开放的课堂,受众除学生外,还有旁听的教师、家长、领导或专家等。从性质上说,大多数公开课的目的是展示教师的教学水平,有些公开课旨在示范新的教学理念、成熟的教学模式,还有一些公开课突出研究性,以解决教学方法和教学内容中的关键问题。因而,常见的公开课大致分为比赛课、示范课和研究课。
公开课基于常态课,又高于常态课。首先,授课教师需要选择课题,听课人数多、空间拥挤等给教与学增加了压力。其次,多了说课、听课、评课等同伴互助和专业引领活动。再次,在上公开课之前,教师要经历一个试讲、质疑、研讨、改进的过程。这整个过程促使教师深入思考、反复钻研、顿悟提升,是课堂教学研究和校本研修的主要途径,对教师专业成长有着重要的意义。然而,时下不少公开课脱离事实课堂,变成表演课,不仅效率低,也没有起到公开课应有的作用。因此,如何上好公开课,充分发挥其价值,是值得大家深入研究的问题。
一、恰当选择课题
公开课一定要恰当选题。课型不同,选题时需要考虑的因素也不同。
比赛课通常为异地课。陌生的学生、陌生的教学环境,可能还会面临不同的课程设置和教学内容,因此,课题的选择是否恰当至关重要。这就要求教师绝不能简单地拿本地优质课去参赛,而应对当地的课程设置、教学内容、教学进度、内容深度、教材版本以及学生基础等信息做好充分调研,再结合个人优势,在符合当地学情的可选内容中选择课题。如果调研难于实现,就要选一些对学生基础依赖性较弱的起始课作为课题,如《初识机器人》、《初识人工智能》等,或者选与前后所学内容关联不大的课题,如《计算机病毒及其防治》、《声音的数字化》等。
示范课具有示范、引领的作用。选题一般应注意以下几点:第一,从内容上讲,是教学中的重点、难点,是广大教师普遍感到困惑、需要引领的问题。第二,要体现出创新性、先进性和成熟性。通过示范该课题,能真正反映出讲课教师在教学理念、教学模式、策略方法、课堂管理等方面的高明之处,对于解决教学中的难点、重点有良好的效果。
与比赛课类似,如果是异地或异校示范课,还要特别研究教学对象的基础。
研究课重在“研究”二字,以解决问题为目的。选题范围较广,可以是教学实践中面临的问题、困惑,也可以是对教学模式、教学策略、教学方法的探索。如在2010年4月北京市信息技术教学研讨会上,有三位教师呈现了单堂研究课、三位教师呈现了两节连堂研究课。通过对比、探究两种不同课堂教学模式的特点,听课专家和教师普遍认为,两节连堂有更多优点,教学效果更好。研究课选题依然要关注异地或异校教学对象的基础和教学进度。
二、精心设计预案
确定了课题,接下来就是设计教学预案。这里,以我在广东省佛山市第三中学的示范课《控件数组及其应用》为例进行详细阐述。
首先,依据课题分析教材及相关资料,归纳提炼教学内容及内容深度。《控件数组及其应用》归高中《算法与程序设计》模块,教材中一般没有这部分内容,但学生在设计程序时常常迫切需要用到,因此,作为补充内容我通常将它放在循环结构前面讲,为引入循环做铺垫。通过查阅、分析大量相关资料,我确定了教学内容:什么是控件数组、如何创建控件数组、如何使用控件数组、控件数组的简单应用、动态控件数组的创建。其中,前三个内容必须掌握,第四个内容只需初步掌握,第五个内容知道即可。
其次,分析学情。了解学生原有基础,对比其与学习本课需要的基础是否有差异,差异是什么。通过与佛山三中任课教师多次沟通,我了解到学生学习了顺序、分支、循环三种基本结构,能够编写简单程序,对编程语言的语法、语句了解得比较多,接触过标签、按钮、文本框控件。但对学习控件数组需要熟悉的时钟、图像框控件,以及随机函数RND、截断函数FIX()、颜色函数RGB()还比较生疏。因此,事先请三中教师对这些知识做了铺垫。
根据以上两项分析,我确定了以下教学目标。
知识与技能:了解控件数组的概念及其作用;能够正确创建控件数组;理解控件数组共享事件过程的特点;能够在程序设计中正确应用控件数组;能够在程序设计中正确应用控件时钟、图像框及函数RND、FIX()、RGB()。
过程与方法:通过应用所学内容进行自主创意、确定创作主题和内容并最终设计程序实现,增强想象力,提高创新能力、规划设计能力和解决问题的能力。
情感、态度与价值观:通过自主创意设计作品,增强创新意识;通过在程序设计中应用控件数组,进一步感受技术给人们带来的便利;通过自主设计作品,体验成就感,增强自信心和学习信息技术的热情。
明确了学习目标,就需要逐一思考通过创设什么情境、采取什么策略和方法、解决什么样的问题才能让学生最有效地达成学习目标,即制定教学预案。下面是我设计的《控件数组及其应用》教学预案。
1.热身活动,回忆必需知识(15分钟)
目的:回忆本课需要的知识,熟悉学生,活跃课堂气氛。
程序中一个按钮随机产生学生姓名,另一个按钮随机出现问题(如图1)。单击按钮后停止,选中某位学生和某道问题。1名学生只可能被选中一次。
图1
程序中预设了11道问题,上课时,根据现场情况决定选用个数。完成整个教学任务后,教师向学生展示程序内容,让学生进一步感受控件数组的魅力。
2.五彩缤纷,引入控件数组(10分钟)
目的:顺畅地引入控件数组。
鉴于佛山三中学生薄弱的控件知识基础,我设计了“五彩缤纷”程序(如图2),程序中尽量减少其他不必要的信息,突出控件数组这一重点。
图2
程序中,包含192个元素的按钮数组随机地闪烁着不同的颜色,单击任何一个按钮结束程序。关键程序代码:
Private Sub Timer1_Timer()
For i = 0 To 191
Command1(i).BackColor = RGB(256 * Rnd, 256 * Rnd, 256 * Rnd)
Next i
End Sub
第一意图:让学生理解控件数组对象的创建方法。第二意图:考查学生循环结构的应用能力。第三意图:让学生初步体验控件数组元素共享事件过程的特点。
3.设计游戏,应用控件数组(15分钟)
目的:通过范例,让学生学会如何在程序设计中应用控件数组。
这里设计了四个范例:“抓大奖”是应用控件数组处理多张图片;“捉虫1”和“捉虫2”是控件数组在游戏中的应用,重点突破控件数组下标的应用,培养学生的规划能力和解决问题的能力;“星星满天”是动态控件数组的应用。预设:课堂重点完成“捉虫1”的学习,简单介绍“捉虫2”的思路,其他范例让学生自主浏览。
4.自主创作,应用所学内容解决问题(50分钟)
目的:让学生掌握、巩固并应用所学内容。
创作练习:开动脑筋,充分发挥想象,利用控件数组,函数及三种基本结构等,设计自己的控件数组作品。具体要求:
(1)有创意,有个性,有主题。
(2)内容积极向上,符合信息道德规范。
(3)要用到控件数组,程序具有一定复杂度。
(4)界面设计实用、完整、美观。
(5)窗体大小适当,边框固定。
(6)能够正常结束。
提示:自己设计主题,用程序表达自己的愿望与想象。
评价量规如图3。
图3
开放的主题加上评价量规的指引,既给学生留有自主发挥的余地,又对作品的功能提出了要求,收放有度。
三、充分准备资源
课堂是学生学习的阵地,除预设方案的引领外,还需要丰富的学习资源和稳定可靠的软硬件环境资源来支撑。
1.学习资源
我认为,信息技术课需要准备三类学习资源。
第一类是教学内容资源。教材是基本的教学资源。教师设计的教学内容应该是围绕教材,根据教学需要提供更丰富的教学资源。它包括学习文本、范例、技术支持等内容,教师应将其撰写为网页或Word文档,供学生随时查阅。图4是“控件数组及其应用”教学网页的首页界面。其中,每个链接均是独立网页。范例网页包括:最终作品界面(点击可以运行)、问题分析、算法设计、界面设计、代码编写等内容。
图4
第二类是开阔视野的资源。这类学习资源又包括两类:一类是开阔学生思路的他人作品(如图5,链接中的内容均为往届学生在学习《控件数组及其应用》时的课堂作业),另一类是供学有余力的学生进一步学习的提升拓展内容。这部分拓展内容供学生自学,学生可以将自学时学到的知识应用到课堂作业中。
图5
第三类学习资源是供学生课堂学习、创作作品使用的大量素材,包括图像、视频、动画、文字等。这类资源需要长期积累、逐步完善、分类存储,在技术上还要保证让学生可以随时获取。遗憾的是,由于教学环境的限制,目前大多数信息技术课做不到这一点,这也使学生完成作品的质量大打折扣。
2.软硬件资源
软硬件资源是上好信息技术课的首要保证,对于公开课,特别是异地、异校公开课更为重要。因此,公开课前一定要仔细准备软硬件资源,依据教学预案的进程,逐一核实所需软硬件教学环境是否符合预案要求,必要时根据实际情况适当调整教学预案。
通常需要考虑的软硬件资源有:机型、操作系统、软件版本、多媒体控制系统类型、学习资源管理方式、作业上传方式以及软硬件系统的管理规则等。
公开课基于常态课,又高于常态课。首先,授课教师需要选择课题,听课人数多、空间拥挤等给教与学增加了压力。其次,多了说课、听课、评课等同伴互助和专业引领活动。再次,在上公开课之前,教师要经历一个试讲、质疑、研讨、改进的过程。这整个过程促使教师深入思考、反复钻研、顿悟提升,是课堂教学研究和校本研修的主要途径,对教师专业成长有着重要的意义。然而,时下不少公开课脱离事实课堂,变成表演课,不仅效率低,也没有起到公开课应有的作用。因此,如何上好公开课,充分发挥其价值,是值得大家深入研究的问题。
一、恰当选择课题
公开课一定要恰当选题。课型不同,选题时需要考虑的因素也不同。
比赛课通常为异地课。陌生的学生、陌生的教学环境,可能还会面临不同的课程设置和教学内容,因此,课题的选择是否恰当至关重要。这就要求教师绝不能简单地拿本地优质课去参赛,而应对当地的课程设置、教学内容、教学进度、内容深度、教材版本以及学生基础等信息做好充分调研,再结合个人优势,在符合当地学情的可选内容中选择课题。如果调研难于实现,就要选一些对学生基础依赖性较弱的起始课作为课题,如《初识机器人》、《初识人工智能》等,或者选与前后所学内容关联不大的课题,如《计算机病毒及其防治》、《声音的数字化》等。
示范课具有示范、引领的作用。选题一般应注意以下几点:第一,从内容上讲,是教学中的重点、难点,是广大教师普遍感到困惑、需要引领的问题。第二,要体现出创新性、先进性和成熟性。通过示范该课题,能真正反映出讲课教师在教学理念、教学模式、策略方法、课堂管理等方面的高明之处,对于解决教学中的难点、重点有良好的效果。
与比赛课类似,如果是异地或异校示范课,还要特别研究教学对象的基础。
研究课重在“研究”二字,以解决问题为目的。选题范围较广,可以是教学实践中面临的问题、困惑,也可以是对教学模式、教学策略、教学方法的探索。如在2010年4月北京市信息技术教学研讨会上,有三位教师呈现了单堂研究课、三位教师呈现了两节连堂研究课。通过对比、探究两种不同课堂教学模式的特点,听课专家和教师普遍认为,两节连堂有更多优点,教学效果更好。研究课选题依然要关注异地或异校教学对象的基础和教学进度。
二、精心设计预案
确定了课题,接下来就是设计教学预案。这里,以我在广东省佛山市第三中学的示范课《控件数组及其应用》为例进行详细阐述。
首先,依据课题分析教材及相关资料,归纳提炼教学内容及内容深度。《控件数组及其应用》归高中《算法与程序设计》模块,教材中一般没有这部分内容,但学生在设计程序时常常迫切需要用到,因此,作为补充内容我通常将它放在循环结构前面讲,为引入循环做铺垫。通过查阅、分析大量相关资料,我确定了教学内容:什么是控件数组、如何创建控件数组、如何使用控件数组、控件数组的简单应用、动态控件数组的创建。其中,前三个内容必须掌握,第四个内容只需初步掌握,第五个内容知道即可。
其次,分析学情。了解学生原有基础,对比其与学习本课需要的基础是否有差异,差异是什么。通过与佛山三中任课教师多次沟通,我了解到学生学习了顺序、分支、循环三种基本结构,能够编写简单程序,对编程语言的语法、语句了解得比较多,接触过标签、按钮、文本框控件。但对学习控件数组需要熟悉的时钟、图像框控件,以及随机函数RND、截断函数FIX()、颜色函数RGB()还比较生疏。因此,事先请三中教师对这些知识做了铺垫。
根据以上两项分析,我确定了以下教学目标。
知识与技能:了解控件数组的概念及其作用;能够正确创建控件数组;理解控件数组共享事件过程的特点;能够在程序设计中正确应用控件数组;能够在程序设计中正确应用控件时钟、图像框及函数RND、FIX()、RGB()。
过程与方法:通过应用所学内容进行自主创意、确定创作主题和内容并最终设计程序实现,增强想象力,提高创新能力、规划设计能力和解决问题的能力。
情感、态度与价值观:通过自主创意设计作品,增强创新意识;通过在程序设计中应用控件数组,进一步感受技术给人们带来的便利;通过自主设计作品,体验成就感,增强自信心和学习信息技术的热情。
明确了学习目标,就需要逐一思考通过创设什么情境、采取什么策略和方法、解决什么样的问题才能让学生最有效地达成学习目标,即制定教学预案。下面是我设计的《控件数组及其应用》教学预案。
1.热身活动,回忆必需知识(15分钟)
目的:回忆本课需要的知识,熟悉学生,活跃课堂气氛。
程序中一个按钮随机产生学生姓名,另一个按钮随机出现问题(如图1)。单击按钮后停止,选中某位学生和某道问题。1名学生只可能被选中一次。
图1
程序中预设了11道问题,上课时,根据现场情况决定选用个数。完成整个教学任务后,教师向学生展示程序内容,让学生进一步感受控件数组的魅力。
2.五彩缤纷,引入控件数组(10分钟)
目的:顺畅地引入控件数组。
鉴于佛山三中学生薄弱的控件知识基础,我设计了“五彩缤纷”程序(如图2),程序中尽量减少其他不必要的信息,突出控件数组这一重点。
图2
程序中,包含192个元素的按钮数组随机地闪烁着不同的颜色,单击任何一个按钮结束程序。关键程序代码:
Private Sub Timer1_Timer()
For i = 0 To 191
Command1(i).BackColor = RGB(256 * Rnd, 256 * Rnd, 256 * Rnd)
Next i
End Sub
第一意图:让学生理解控件数组对象的创建方法。第二意图:考查学生循环结构的应用能力。第三意图:让学生初步体验控件数组元素共享事件过程的特点。
3.设计游戏,应用控件数组(15分钟)
目的:通过范例,让学生学会如何在程序设计中应用控件数组。
这里设计了四个范例:“抓大奖”是应用控件数组处理多张图片;“捉虫1”和“捉虫2”是控件数组在游戏中的应用,重点突破控件数组下标的应用,培养学生的规划能力和解决问题的能力;“星星满天”是动态控件数组的应用。预设:课堂重点完成“捉虫1”的学习,简单介绍“捉虫2”的思路,其他范例让学生自主浏览。
4.自主创作,应用所学内容解决问题(50分钟)
目的:让学生掌握、巩固并应用所学内容。
创作练习:开动脑筋,充分发挥想象,利用控件数组,函数及三种基本结构等,设计自己的控件数组作品。具体要求:
(1)有创意,有个性,有主题。
(2)内容积极向上,符合信息道德规范。
(3)要用到控件数组,程序具有一定复杂度。
(4)界面设计实用、完整、美观。
(5)窗体大小适当,边框固定。
(6)能够正常结束。
提示:自己设计主题,用程序表达自己的愿望与想象。
评价量规如图3。
图3
开放的主题加上评价量规的指引,既给学生留有自主发挥的余地,又对作品的功能提出了要求,收放有度。
三、充分准备资源
课堂是学生学习的阵地,除预设方案的引领外,还需要丰富的学习资源和稳定可靠的软硬件环境资源来支撑。
1.学习资源
我认为,信息技术课需要准备三类学习资源。
第一类是教学内容资源。教材是基本的教学资源。教师设计的教学内容应该是围绕教材,根据教学需要提供更丰富的教学资源。它包括学习文本、范例、技术支持等内容,教师应将其撰写为网页或Word文档,供学生随时查阅。图4是“控件数组及其应用”教学网页的首页界面。其中,每个链接均是独立网页。范例网页包括:最终作品界面(点击可以运行)、问题分析、算法设计、界面设计、代码编写等内容。
图4
第二类是开阔视野的资源。这类学习资源又包括两类:一类是开阔学生思路的他人作品(如图5,链接中的内容均为往届学生在学习《控件数组及其应用》时的课堂作业),另一类是供学有余力的学生进一步学习的提升拓展内容。这部分拓展内容供学生自学,学生可以将自学时学到的知识应用到课堂作业中。
图5
第三类学习资源是供学生课堂学习、创作作品使用的大量素材,包括图像、视频、动画、文字等。这类资源需要长期积累、逐步完善、分类存储,在技术上还要保证让学生可以随时获取。遗憾的是,由于教学环境的限制,目前大多数信息技术课做不到这一点,这也使学生完成作品的质量大打折扣。
2.软硬件资源
软硬件资源是上好信息技术课的首要保证,对于公开课,特别是异地、异校公开课更为重要。因此,公开课前一定要仔细准备软硬件资源,依据教学预案的进程,逐一核实所需软硬件教学环境是否符合预案要求,必要时根据实际情况适当调整教学预案。
通常需要考虑的软硬件资源有:机型、操作系统、软件版本、多媒体控制系统类型、学习资源管理方式、作业上传方式以及软硬件系统的管理规则等。