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摘要：传统音乐文化凝聚着我国音乐文化的传统智慧和精神，是我国音乐教育的瑰宝，同时也是我国开展现代音乐文化教育的基础。当前快节奏的社会生活，使人们无法静下心来聆听和享受传统音乐，缺乏传统音乐的浸润和熏陶。高校声乐教育要充分认识并在教学中融入传统音乐文化的重要性，采取相应的措施促进传统音乐和现代声乐教学的有机融合，使传统音乐的精神文明得到继承和发扬，焕发出新鲜生机和活力的同时，提高大学生的艺术和文化功底，培养更多的优秀音乐人才，引领音乐文化向着积极健康的方向发展。
关键词：传统音乐文化;高校声乐教学;融合发展;策略
引言
我国的传统音乐文化是中华民族的悠久文化和精神文明的瑰宝和精华，是历代中华儿女智慧的传承载体之一，通过脍炙人口词曲让听者享受优美的旋律熏陶和精神启迪。高校声乐教学要根据现代时代的发展，采取相应的措施在教学中有机融合传统音乐文化和精神内涵，继承和发扬传统音乐文化的基础上，培养当代大学生音乐文化素养和内涵，促进高校音乐教学效率和质量。
一、传统音乐文化在高校声乐教学中遇到的问题
19世纪以来，随着欧洲经济的快速发展，欧洲音乐的发展得到了巨大的经济支持，在世界范围内产生了巨大的社会影响。这也导致我国高校声乐教学以西方音乐为主，在一定程度上影响了传统音乐文化的可持续发展。高校音乐教育课程体系虽然涉及到一些传统音乐文化内容，但由于各种主客观因素，所占比例相对较小，主要原因是缺乏应有的重视，使学生难以接触各种传统音乐，难以继承和发展传统音乐文化。
二、传统音乐文化与高校声乐教学融和的策略
（一）鼓励学生多听传统音乐文化，培养乐感
“书读百遍，其义自见”，学生声乐也是同样的道理，鼓励学生多听传统音乐，在营造的传统音乐氛围中，潜移默化的熏陶和培养他们的乐感和音乐文化素养，高校应组织和号召音乐系的师生和音乐爱好者开展多种形式的音乐文化活动，宣传传统音乐文化演讲和学习讲座、成立传统音乐社团、传统音乐文化歌曲比赛等，吸引学生参与传统音乐文化学习，通过活动使他们感受传统音乐文化的智慧和精髓，把传统音乐文化发扬光大。
（二）利用互联网技术促进传统音乐文化和高校声乐教学的融合
发达的互联网信息技术给高校声乐教学和传统音乐文化的融合提供了便利。利用互联网技术制作各种传统音乐音频和视频材料，使学生欣赏到原汁原味的原创音乐。借以加深学生对传统音乐的内涵和艺术文化的理解和熏陶，从而提高学生对传统音乐文化的认同感和学习兴趣。在学校不具备聘请知名音樂专家任教的条件时，可以通过录制的精品讲座视频的方式，让学生在互联网进行观摩学习，一样可以让学生受到较高水平的教育。
比如，以《山路十八弯》的教学视频为例，教师可以利用多媒体教学工具播放这首歌曲的原唱视频，在配制的歌曲背景画面中，让学生感受歌曲描绘的景色和意境，在欣赏歌曲和音乐的同时，产生身临其境的感觉，加深他们对歌曲的理解，获得美好的享受。另外，利用多媒体播放精心创造的原唱视频音乐，使学生充分领略到地方特色的风土人情，帮助学生感受歌者和音乐创作者们通过音乐旋律和歌词表达出的对家乡的热爱和赞美。高校声乐教师充分利用信息技术的优势演绎传统音乐文化，增加了传统音乐的趣味性和生动性，更有利于学生的欣赏和理解，提高他们的演唱技巧，增强他们的音乐文化素养。
（三）提升高校声乐教师的专业水平
高校声乐教师的专业技术水平在整个声乐教育水平的发展中发挥中关键的作用，因此必须加强声乐教师的业务能力和素质培养，使其不仅要具备丰富的音乐理论知识和教学经验，还要与时俱进的进行教学创新，在声乐教学中增加现代元素，展现音乐文化的新鲜活力和民族特色。这就需要声乐教师的传统音乐知识要丰富，帮助学生了解传统音乐创造的时代背景等，使其学习和掌握更多的传统文化知识信息，教师还要熟练掌握音乐的声腔、旋律特点，以及传统音乐的发声和演唱技巧，熟悉不同民族音乐的独特风格，全面了解川剧、粤、京、豫、昆剧等传统音乐剧中作品，掌握这些剧种的风格和基本特征，然后在声乐教学中娴熟的运用和进行知识讲授，激发学生对传统音乐的兴趣和学习热情，可以更好的继承和发扬传统音乐文化和精神文明。
（四）高校声乐教师开展激情教学
激情教学法是近年来的一种新式教学方法，是指通过教师多元化的教学模式带动学生的学习激情，让学生在亢奋的状态下取得事半功倍的学习效果。高校声乐教学过程中，激情教学法可以点燃学生学习传统音乐文化的热情和主动性，有利于他们热情主动地探索学习传统音乐文化奥妙和艺术魅力。不同的音乐蕴含着创造者的不同情感，在声乐教学中，教师一定要用充满活力和激情的讲授感染学生，让他们紧跟教学节奏。比如，教师可以利用一些小礼品，奖励给课堂回答问题流畅，或者是对传统音乐和现代音乐融合技巧把握比较好的学生，用良性的激励方式提升激情教学的成效。
三、结束语
总之，传统并不等同于守旧落后，高校声乐教学中要充分融合传统音乐文化知识，帮助学生理解和掌握传统音乐文化的精神文明和艺术内涵，让学生受到传统音乐文化的熏陶，得到精神升华和启迪。在新时代背景下，发扬传统音乐的文化精神，抵挡现代低俗文化的侵蚀，培养新时期大学生的音乐文化素养，提高高校声乐教学效率，使中华传统文化得到传承和发扬。
参考文献：
[1] 杨扬. 浅析高校声乐教学中传统音乐文化的融入[J]. 黄河之声， 2016， 000（018）：54.
[2] 王帆. 高校声乐集体课教学中传统音乐文化的融入研究[J]. 试题与研究：教学论坛， 2019（17）：0091-0091.
[3] 黄静玮. 中国古典诗词歌曲在地方高校声乐教学中的传承研究[D]. 中国音乐学院， 2020.
[4] 鹏 陈. 浅析高校声乐教育中传统音乐文化的融入[J]. 教学方法创新与实践， 2019， 2（3）：64.
[5] 赵悦. 浅析高校声乐教学中传统音乐文化的融入[J]. 亚太教育， 2016， 000（028）：115-115.
[6] 张永全. 高校声乐教学与传统音乐文化的融合与发展[J]. 艺术科技， 2015， 000（007）：274-274.
文章支持基金项目：本文系2018年度湖南省教育厅科学研究课题《互联网时代沅陵民歌传承现状与发展路径研究》（编号：18BC1094）阶段研究成果
（湖南涉外经济学院音乐学院）
关键词：传统音乐文化;高校声乐教学;融合发展;策略
引言
我国的传统音乐文化是中华民族的悠久文化和精神文明的瑰宝和精华，是历代中华儿女智慧的传承载体之一，通过脍炙人口词曲让听者享受优美的旋律熏陶和精神启迪。高校声乐教学要根据现代时代的发展，采取相应的措施在教学中有机融合传统音乐文化和精神内涵，继承和发扬传统音乐文化的基础上，培养当代大学生音乐文化素养和内涵，促进高校音乐教学效率和质量。
一、传统音乐文化在高校声乐教学中遇到的问题
19世纪以来，随着欧洲经济的快速发展，欧洲音乐的发展得到了巨大的经济支持，在世界范围内产生了巨大的社会影响。这也导致我国高校声乐教学以西方音乐为主，在一定程度上影响了传统音乐文化的可持续发展。高校音乐教育课程体系虽然涉及到一些传统音乐文化内容，但由于各种主客观因素，所占比例相对较小，主要原因是缺乏应有的重视，使学生难以接触各种传统音乐，难以继承和发展传统音乐文化。
二、传统音乐文化与高校声乐教学融和的策略
（一）鼓励学生多听传统音乐文化，培养乐感
“书读百遍，其义自见”，学生声乐也是同样的道理，鼓励学生多听传统音乐，在营造的传统音乐氛围中，潜移默化的熏陶和培养他们的乐感和音乐文化素养，高校应组织和号召音乐系的师生和音乐爱好者开展多种形式的音乐文化活动，宣传传统音乐文化演讲和学习讲座、成立传统音乐社团、传统音乐文化歌曲比赛等，吸引学生参与传统音乐文化学习，通过活动使他们感受传统音乐文化的智慧和精髓，把传统音乐文化发扬光大。
（二）利用互联网技术促进传统音乐文化和高校声乐教学的融合
发达的互联网信息技术给高校声乐教学和传统音乐文化的融合提供了便利。利用互联网技术制作各种传统音乐音频和视频材料，使学生欣赏到原汁原味的原创音乐。借以加深学生对传统音乐的内涵和艺术文化的理解和熏陶，从而提高学生对传统音乐文化的认同感和学习兴趣。在学校不具备聘请知名音樂专家任教的条件时，可以通过录制的精品讲座视频的方式，让学生在互联网进行观摩学习，一样可以让学生受到较高水平的教育。
比如，以《山路十八弯》的教学视频为例，教师可以利用多媒体教学工具播放这首歌曲的原唱视频，在配制的歌曲背景画面中，让学生感受歌曲描绘的景色和意境，在欣赏歌曲和音乐的同时，产生身临其境的感觉，加深他们对歌曲的理解，获得美好的享受。另外，利用多媒体播放精心创造的原唱视频音乐，使学生充分领略到地方特色的风土人情，帮助学生感受歌者和音乐创作者们通过音乐旋律和歌词表达出的对家乡的热爱和赞美。高校声乐教师充分利用信息技术的优势演绎传统音乐文化，增加了传统音乐的趣味性和生动性，更有利于学生的欣赏和理解，提高他们的演唱技巧，增强他们的音乐文化素养。
（三）提升高校声乐教师的专业水平
高校声乐教师的专业技术水平在整个声乐教育水平的发展中发挥中关键的作用，因此必须加强声乐教师的业务能力和素质培养，使其不仅要具备丰富的音乐理论知识和教学经验，还要与时俱进的进行教学创新，在声乐教学中增加现代元素，展现音乐文化的新鲜活力和民族特色。这就需要声乐教师的传统音乐知识要丰富，帮助学生了解传统音乐创造的时代背景等，使其学习和掌握更多的传统文化知识信息，教师还要熟练掌握音乐的声腔、旋律特点，以及传统音乐的发声和演唱技巧，熟悉不同民族音乐的独特风格，全面了解川剧、粤、京、豫、昆剧等传统音乐剧中作品，掌握这些剧种的风格和基本特征，然后在声乐教学中娴熟的运用和进行知识讲授，激发学生对传统音乐的兴趣和学习热情，可以更好的继承和发扬传统音乐文化和精神文明。
（四）高校声乐教师开展激情教学
激情教学法是近年来的一种新式教学方法，是指通过教师多元化的教学模式带动学生的学习激情，让学生在亢奋的状态下取得事半功倍的学习效果。高校声乐教学过程中，激情教学法可以点燃学生学习传统音乐文化的热情和主动性，有利于他们热情主动地探索学习传统音乐文化奥妙和艺术魅力。不同的音乐蕴含着创造者的不同情感，在声乐教学中，教师一定要用充满活力和激情的讲授感染学生，让他们紧跟教学节奏。比如，教师可以利用一些小礼品，奖励给课堂回答问题流畅，或者是对传统音乐和现代音乐融合技巧把握比较好的学生，用良性的激励方式提升激情教学的成效。
三、结束语
总之，传统并不等同于守旧落后，高校声乐教学中要充分融合传统音乐文化知识，帮助学生理解和掌握传统音乐文化的精神文明和艺术内涵，让学生受到传统音乐文化的熏陶，得到精神升华和启迪。在新时代背景下，发扬传统音乐的文化精神，抵挡现代低俗文化的侵蚀，培养新时期大学生的音乐文化素养，提高高校声乐教学效率，使中华传统文化得到传承和发扬。
参考文献：
[1] 杨扬. 浅析高校声乐教学中传统音乐文化的融入[J]. 黄河之声， 2016， 000（018）：54.
[2] 王帆. 高校声乐集体课教学中传统音乐文化的融入研究[J]. 试题与研究：教学论坛， 2019（17）：0091-0091.
[3] 黄静玮. 中国古典诗词歌曲在地方高校声乐教学中的传承研究[D]. 中国音乐学院， 2020.
[4] 鹏 陈. 浅析高校声乐教育中传统音乐文化的融入[J]. 教学方法创新与实践， 2019， 2（3）：64.
[5] 赵悦. 浅析高校声乐教学中传统音乐文化的融入[J]. 亚太教育， 2016， 000（028）：115-115.
[6] 张永全. 高校声乐教学与传统音乐文化的融合与发展[J]. 艺术科技， 2015， 000（007）：274-274.
文章支持基金项目：本文系2018年度湖南省教育厅科学研究课题《互联网时代沅陵民歌传承现状与发展路径研究》（编号：18BC1094）阶段研究成果
（湖南涉外经济学院音乐学院）