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【摘要】教育领域的人才培养目标，既有着基础学科理论知识的学习，也有着学生道德品质的培养，而立德树人作为当前教育领域的最重要教学任务，对小学生开展教育实践活动要关注其对基础理论的理解以及内化，同时也要从思想品质和道德角度出发，以德育教育与语文课程教学的融合来促进德育教育质量的不断提升。素质教育理念持续深化背景下，小学语文教学实践可以通过与德育教学的融合，丰富小学语文的教学内容，从而促进学生的全面发展。小学语文课堂开展德育教育也有着得天独厚的条件，传统的文化、经典的案例、蕴意深厚的故事都可以使学生在语文的学习过程中对其道德品质进行提高与发展。小学语文教师既要意识到语文教学中渗透德育的必要性，同时也要积极采用一定的教学手段与教学策略进行德育教育的渗透与融合。
【关键词】小学语文;德育;策略
一、小学语文课堂渗透德育的现状
虽然当前小学语文教师在课堂上有意识地进行了德育教育的渗透，但是受限于教学理念、教学方法，整体的渗透效果仍然有待提高。首先在小学语文课堂中，德育教育渗透目标不清晰的问题使得教师在课堂渗透与融合过程中存在着目标不明确的问题。德育教育更加强调对于学生道德品质的培养。传统的语文教学则片面地关注学生的成绩，这种观念影响了德育教育的渗透效果，德育教育无法凸显教育价值与教育地位的教学实践影响了学生的全面发展，也影响了德育教育与语文教学的融合效果。
其次，在德育教育中也存在着融入渗透形式单一的问题，虽然当前小学语文课程强调德育教育的渗透，同时其在教学领域也开展了教学实践与教学创新。语文教师作为课程活动的设计者与引导者，个体对于德育教育虽然有着一定的认识，但认识不够深入的问题使得整体的教育融合存在着形式单一、模式固定的问题。小学语文教师的德育渗透未从根本上把握德育与语文教育的联系，其片面地、僵硬地将德育内容与语文教学进行堆砌与拼接导致了课堂的德育渗透往往采用生硬的道理讲解方式，既未完成学科知识之间的融合与渗透，也导致了整体课堂设计过于生硬、不够自然的问题，影响了德育教育实践性的发挥，也难以实现预期的教育效果。
二、在小学语文教学中渗透德育的重要意义
（一）有助于提升学生的思想道德素质
我们都知道小学阶段的学生是社会主义的接班人，是祖国的未来，在小学教育阶段，班主任应当对学生进行有效的思想道德教育，学生在小学阶段，思想道德素质的形成，直接影响了未来国家国民的综合素质。而小学语文这门学科是学生在学校中学习的主要科目之一，因此，在小学语文学科的教学中渗透德育教育，有助于学生在小学阶段提高思想道德修养，帮助学生形成正确的人生观和价值观，使学生在小学教育阶段全面发展、健康成长。
（二）有助于推进小学语文教学改革
随着新课程改革的不断深入，在课堂教学的实践过程中，创新和改革已成为广大教育工作者都深入思考的问题，由于受到传统教育理念的影响，许多语文教师在平时的班级教学和管理的工作中，只注重学生的考试成绩，忽视了对学生综合素养和道德观念的培养。而在小学语文的教学中渗透德育教育，重视学生思想道德观念的培养，提高学生的综合素质，这样也会对小学语文学科教学的改革与发展起到促进的作用，有效增强小学语文的整体教学效果。
三、小学语文教学中渗透德育的策略
（一）深入挖掘素材
语文教学中德育教育的渗透要把握语文的学科特性，立足于语文课堂教学的实际。德育教育通过语文教学加以滲透要通过对语文学科中德育素材的挖掘，实现二者之间的自然融合，语文教材往往涉及传统知识、情感、作者思考等多样化的内容。而在传统的教学模式下，教师只强调对学生语文基础知识以及语文解题技巧的训练而忽视了对其中道德情感的把握。在德育教育与语文教学的融合渗透背景下，语文教师要强调对语文教材中的德育情感进行挖掘，在立德树人根本教育任务的指导下实现德育教育与语文教学的有机融合与有效渗透。
当前语文教育工作者在开展课堂教学实践时首先要通过深度挖掘教材中德育素材的方式，以语文课堂学习过程中德育内容的自然渗透使学生潜移默化地在文化氛围中感知优秀道德品质与传统文化内容，通过其他知识的补充与融合丰富语文课堂的内容，实现抽象内容的形象化理解，同时也以其他教学内容的融入来强化学生的记忆，促进其更好地理解语文知识，提高学生的道德文化修养。
小学生处于身心快速发展的关键时期。在对学生进行道德品质培养时，教师也要重视个体榜样作用的发挥，教师在进行德育教育与课堂教学渗透背景下，要有意识地对于个体的自身道德文化素养加以提高，通过教学过程中潜移默化的渗透来实现思想道德品质与价值观念的培养。教材中不仅涉及其他道德品质相关内容的补充，更蕴含着作者的丰富情感与思想意愿，而教师在开展德育渗透时可以主动对教材中的德育内容加以挖掘，通过提取教材中传统美德的部分使学生在对教材知识进行理解时也反思个人的行为，积极主动地学习优秀道德品质，并在生活中加以实践。
（二）重视课堂教学
德育与小学语文教学的渗透融合要立足于语文的课堂教学过程，因此在开展教学实践背景下，德育教育的渗透要强调课程教育的细节化要求，通过对课堂教学环节的重视不断地把握语文学科特性，同时也积极进行德育教育内容的渗透，以潜移默化地营造教育环境，在持续的渗透学习、感悟体验过程中促进学生道德品质的提高。
四、结束语
小学语文教学要有意识地开展德育渗透，而对于教育工作者而言，德育教育的渗透要从多个角度出发来改善传统德育模式下存在的目标不清晰、形式单一化问题。当前小学语文教师可以通过挖掘语文素材、重视课堂教学、营造课堂氛围的教学策略来实现德育教育与语文教学的融合，也通过二者的相互渗透、相互影响来保障良好的课堂教学质量。
参考文献
[1]李晓红.浅谈小学语文德育渗透的方法与实践途径[J].课外语文：下，2014.
[2]董磊.小学语文德育渗透的方法刍议[J].中小学教学研究，2011（7）：59-59.
[3]裴凤玲.浅谈小学语文德育教学中的“情”与“理”[J].作文成功之路（下），2013（7）：89-89.
【关键词】小学语文;德育;策略
一、小学语文课堂渗透德育的现状
虽然当前小学语文教师在课堂上有意识地进行了德育教育的渗透，但是受限于教学理念、教学方法，整体的渗透效果仍然有待提高。首先在小学语文课堂中，德育教育渗透目标不清晰的问题使得教师在课堂渗透与融合过程中存在着目标不明确的问题。德育教育更加强调对于学生道德品质的培养。传统的语文教学则片面地关注学生的成绩，这种观念影响了德育教育的渗透效果，德育教育无法凸显教育价值与教育地位的教学实践影响了学生的全面发展，也影响了德育教育与语文教学的融合效果。
其次，在德育教育中也存在着融入渗透形式单一的问题，虽然当前小学语文课程强调德育教育的渗透，同时其在教学领域也开展了教学实践与教学创新。语文教师作为课程活动的设计者与引导者，个体对于德育教育虽然有着一定的认识，但认识不够深入的问题使得整体的教育融合存在着形式单一、模式固定的问题。小学语文教师的德育渗透未从根本上把握德育与语文教育的联系，其片面地、僵硬地将德育内容与语文教学进行堆砌与拼接导致了课堂的德育渗透往往采用生硬的道理讲解方式，既未完成学科知识之间的融合与渗透，也导致了整体课堂设计过于生硬、不够自然的问题，影响了德育教育实践性的发挥，也难以实现预期的教育效果。
二、在小学语文教学中渗透德育的重要意义
（一）有助于提升学生的思想道德素质
我们都知道小学阶段的学生是社会主义的接班人，是祖国的未来，在小学教育阶段，班主任应当对学生进行有效的思想道德教育，学生在小学阶段，思想道德素质的形成，直接影响了未来国家国民的综合素质。而小学语文这门学科是学生在学校中学习的主要科目之一，因此，在小学语文学科的教学中渗透德育教育，有助于学生在小学阶段提高思想道德修养，帮助学生形成正确的人生观和价值观，使学生在小学教育阶段全面发展、健康成长。
（二）有助于推进小学语文教学改革
随着新课程改革的不断深入，在课堂教学的实践过程中，创新和改革已成为广大教育工作者都深入思考的问题，由于受到传统教育理念的影响，许多语文教师在平时的班级教学和管理的工作中，只注重学生的考试成绩，忽视了对学生综合素养和道德观念的培养。而在小学语文的教学中渗透德育教育，重视学生思想道德观念的培养，提高学生的综合素质，这样也会对小学语文学科教学的改革与发展起到促进的作用，有效增强小学语文的整体教学效果。
三、小学语文教学中渗透德育的策略
（一）深入挖掘素材
语文教学中德育教育的渗透要把握语文的学科特性，立足于语文课堂教学的实际。德育教育通过语文教学加以滲透要通过对语文学科中德育素材的挖掘，实现二者之间的自然融合，语文教材往往涉及传统知识、情感、作者思考等多样化的内容。而在传统的教学模式下，教师只强调对学生语文基础知识以及语文解题技巧的训练而忽视了对其中道德情感的把握。在德育教育与语文教学的融合渗透背景下，语文教师要强调对语文教材中的德育情感进行挖掘，在立德树人根本教育任务的指导下实现德育教育与语文教学的有机融合与有效渗透。
当前语文教育工作者在开展课堂教学实践时首先要通过深度挖掘教材中德育素材的方式，以语文课堂学习过程中德育内容的自然渗透使学生潜移默化地在文化氛围中感知优秀道德品质与传统文化内容，通过其他知识的补充与融合丰富语文课堂的内容，实现抽象内容的形象化理解，同时也以其他教学内容的融入来强化学生的记忆，促进其更好地理解语文知识，提高学生的道德文化修养。
小学生处于身心快速发展的关键时期。在对学生进行道德品质培养时，教师也要重视个体榜样作用的发挥，教师在进行德育教育与课堂教学渗透背景下，要有意识地对于个体的自身道德文化素养加以提高，通过教学过程中潜移默化的渗透来实现思想道德品质与价值观念的培养。教材中不仅涉及其他道德品质相关内容的补充，更蕴含着作者的丰富情感与思想意愿，而教师在开展德育渗透时可以主动对教材中的德育内容加以挖掘，通过提取教材中传统美德的部分使学生在对教材知识进行理解时也反思个人的行为，积极主动地学习优秀道德品质，并在生活中加以实践。
（二）重视课堂教学
德育与小学语文教学的渗透融合要立足于语文的课堂教学过程，因此在开展教学实践背景下，德育教育的渗透要强调课程教育的细节化要求，通过对课堂教学环节的重视不断地把握语文学科特性，同时也积极进行德育教育内容的渗透，以潜移默化地营造教育环境，在持续的渗透学习、感悟体验过程中促进学生道德品质的提高。
四、结束语
小学语文教学要有意识地开展德育渗透，而对于教育工作者而言，德育教育的渗透要从多个角度出发来改善传统德育模式下存在的目标不清晰、形式单一化问题。当前小学语文教师可以通过挖掘语文素材、重视课堂教学、营造课堂氛围的教学策略来实现德育教育与语文教学的融合，也通过二者的相互渗透、相互影响来保障良好的课堂教学质量。
参考文献
[1]李晓红.浅谈小学语文德育渗透的方法与实践途径[J].课外语文：下，2014.
[2]董磊.小学语文德育渗透的方法刍议[J].中小学教学研究，2011（7）：59-59.
[3]裴凤玲.浅谈小学语文德育教学中的“情”与“理”[J].作文成功之路（下），2013（7）：89-89.