班主任工作千头万绪,其教育对象是人,这些人的情感、态度、价值观和性格各不相同,甚至相差很大。但都要通过我们的工作把他们培养成为身心健康,各方面都有较大发展、对社会有利的人,这就客观上注定了班主任工作的艰苦性和复杂性。但作为班主任除了要抓班工作以外,还有大量其它的教育教学工作要做,不可能花相当多的精力专门管班上的事。因此,在实际工作中,我们要讲究方法和策略,要充分借助其它有利因素,去管理班级。
　　1. 要发挥班干核心 一个班级的管理工作能否顺利开展,取决于班干部的作用和能力,取决于能否把全班同学凝聚在这个核心的周围,所以班主任的头件大事是选好班干部。挑选班干部的总要求是:要挑选那些学习优良,有能力,善于团结人并能与人合作的学生担任班干部。挑选班干部的方法多种多样,如可由班主任亲自挑选,可采用组阁制,可采用轮流制。班干部选好后,怎样充分发挥班干部的作用?一是在班级管理工作中,班主任要发挥民主精神,加强学生自主性,满足学生自主自立的要求,增强学生成就感。二是班主任可放权让班委会独立组织一些集体活动,树立班干部的威信,增强班委会的影响力,形成向心力。三是在班主任的参与下,召集班委会成员制定班规班约,制定班级近程目标和远程目标。班委会成员之间要做到既分工又协作,成员间的分工要明确,如班长主持全面工作,主抓纪律,处理偶发事件,协调学生间的关系;副班长主抓出勤、活动、德育等;学习委员抓学习等。
　　2. 要做到管放结合 陶行知说:“教是为了不教。”魏书生认为:“管是为了不管。”班主任要做的事,要管的事非常多,如果什么事都管、都做,充当“保姆”、“警察”的角色,这样自己肯定很累,而且效果不理想,容易造成学生依赖性强,创造性、独立性差,缺乏自我教育与自我管理的能力。那么是不是班主任什么都不管呢?也不是,班主任应该管大放小。具体而言,班主任应该管的有:班级目标的制定、班干部队伍的建设、全体学生的德育思想工作、协调家庭、社会、学生的三维关系等。学生能干的,班主任坚决不要干。班主任要大胆放手,把一些具体事务派下去,如大、小扫除、教寝室卫生及保持、活动组织、班规制定等,这样就充分发挥了学生在教育管理中的主体作用,增强了学生的参与意识,提高了解决问题的能力,这样班主任工作做好了,负担也减轻了。
　　3. 要关注留守学生 我们的学生大部分来自落后的农村,其父母有好多在外面打工,留下他们跟祖父母、外祖父母或其他亲属朋友过日子,甚至一个人单独在家,这样从学校回到家中得不到家庭的温暖,得不到父母的关心和爱护,心里很空虚、很寂寞。有的虽然与爷爷奶奶生活,但由于年龄、观念、文化程度相差很大,思想上很难沟通,再加上这些老人对其孙子、孙女非常溺爱,要什么给什么,同时这些老人年迈体弱,很难管住这些孩子,在这种情况下,这些学生在家里缺乏母爱和父爱,生活枯燥无味,节假日在家里肯定待不住,在外面东游西荡,交朋结友,与社会上闲杂人员混在一起,寻找刺激,图一时快乐,甚至会出现早恋现象,这样就容易变坏。对这些学生,班主任首先要摸清底子,经常与他们谈谈心,问他们在生活上、学习上有何困难,告诫他们怎样交友,怎样辨别好人和坏人,在日常生活学习中,督促全班学生与他们和睦相处,使他们真正感到集体温暖。
　　
　　收稿日期:2010-05-04