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高年级学生的学习任务增加，教师更要重视写字教学。在不增加学生负担的情况下，采取激励机制，有效规范学生书写习惯，着实加强写字训练，切实提高高年级写字教学的效率。
一、建立课前表扬机制，树立书写自信
小学高年级学生的心理特点是竞争意识增强、敬佩优秀同学。因此，教师可制定出一系列表扬机制。对前一天的家庭作业、测验进行实时点评。主要围绕以下几个方面进行评价：1. 书写字迹是否工整美观。2. 行款书写是否整齐端正。3. 书写速度是否又快又好。每次课前点评时，教师可以抽出一组6-8人的书写作业进行点评，而不是只抽出优秀学生的书写作业进行表扬，应做到全面、公平地对待每一位学生，人人都有展示的机会。
1. 教师评。依照三条评价标准，教师运用投影仪向全班同学展示学生作业，尽量找到学生的优点进行表扬，优秀的同学横向对比，薄弱的同学与自己比。例如，有些同学字迹不够美观，可是书写整洁;有些同学行款整齐，如果写字速度再快一些就更好了;有些同学虽然字迹不突出，但是老师发现他有了很大的进步。
2. 学生评。高年级学生已有一定的审美及评价能力，这时期的学生更多的需要同伴的认同与欣赏。他们在接纳吸收同伴行为及处事方式的同时，改造自己的行为处事方式，并形成相应的自我认同感。因此，教师可采用生生互评的方式，让学生去肯定学生。长此以往，多用激励的语言来树立学生的自信心，让他们从鼓励中感受到自己的进步，从而产生写字的兴趣。
二、抓实课堂写字教学，巩固书写习惯
高年级教学内容多，每节课利用10分钟纯用于练字无疑是不现实的。但我们应坚守提笔即是练字时的理念，确保学生写的每一个字都规范、美观。所以高年级课堂中每一次动笔，都是练字的机会。
1. 落实《习字册》。《小学硬笔习字》是一至六年级配套教材，亦是语文教师写字教学的范本。在高年级语文课的第一课时中，应有完整的写字教学设计。教学亦可采用“三看法”：一看笔顺，二看位置，三看轻重。首先，在教学课件中映示本节课所有应会写的生字，挑出笔顺易错的字进行笔顺梳理。接着，让学生观察生字中的易错点，相互提醒、纠正。然后，从生字中选出一个最难写的生字，由教师进行板书示范，讲解书写要点。最后，学生根据范字进行临帖。教师实时进行个别指导，并提醒学生注意握笔姿势及书写“三个一”。养成良好的书写习惯，将使学生受益终身。
2. 读书做笔记。苏教版五上习惯养成篇中要求学生掌握的第一个习惯就是读书做笔记。教师在黑板上的板书，是整篇文章的精华，学生应抄录在语文书上。教师板书的时刻，即是在指导学生写字。教学课件中出现的关键词句，亦是指导，应用楷体标注。教师应提醒学生，抄录即是练字，即使语文书上没有横线，仍需注意字迹工整、行款整齐，并进行巡视指导，及时对学生进行评价。
3. 课堂小练笔。每一篇课文都是一类文体的精华，其中都有读写结合点。因此，在课堂中我们可抓住小练笔进行写字指导。学生书写完后，可以运用投影仪展示学生的书写作业，评价语不仅是学生语句写得如何，更可加入书写指导，与课前评价时定下的三条标准一致。此环节也可采用小组合作的方式，让学生进行生生互评，教师巡视指导。
4. 随堂练习。语文教学中还有习作课、练习课和复习课，写字教学也应穿插其中。无论是习作时，还是完成课堂作业，或是测验，只要动笔，都应实时要求学生字迹美观工整，字字入格。有些学生练字时，字迹非常美观，但是一赶时间，字迹就开始龙飞凤舞了。教师要指导笔画之间的联系，使学生书写更连贯、流畅，从而提高书写速度。同时，学生完成练习应控制时间，讲求效率。
三、丰富课外写字活动，提高书写兴趣
1. 开展“集星换好礼”活动。高年级学生的自我意识、独立意识迅速发展起来，进入了个体自我意识发展的第二个上升时期。他们对于家长、教师单方面制定的规则十分抵触，只认可自己内心确定的想法。
因此，开学初，我通过全班商议、民主表决的方式定下“集星换好礼”活动的规则：每天写的任意一项作业，只要达到三条书写标准，即可获得一颗红星，当红星达到一定数目后，可兑换相应的奖品。由于是全班同学一起参与拟定的规则，所以每一位同学都认可此项活动要求，并积极参与。当有学生兑换到奖品后，我都会在班级里进行表扬，由于竞争意识的增强，获得礼物成为学生们写好字的动力。一个学期下来，汉字书写热情不减，反而越发高涨。
2. 開展汉字书写大赛。每月，我都会在班级里举行一次汉字书写大赛。每位同学挑一幅自己满意的作品，教师提前准备好精美的书写纸，屏幕上做好精美的比赛标语，整个活动充满真实感。每次活动，我都会邀请2-3名家长参与，比赛中担当摄影师并在家长群中做直播，赛后配合学生担任评委，选出50%的同学获一、二、三等奖，并颁发奖状及奖品。家长们乐于参与孩子们的学习生活，也希望看见孩子优秀的一面。每次书写大赛后，教师可以将获奖学生的作品张贴于班级的荣誉栏中，供同学们学习。这种做法对未获奖的同学来说是一种激励，对获奖同学来说更是一种赞美。
3. 积极参与各大书法竞赛。对于班级里有书法潜力的学生来说，教师应该积极鼓励他们去参加社会上的各类书法比赛，为他们的书法道路添砖加瓦。因此，我积极鼓励班级里书法能力强的同学去参加“七彩语文杯”书法竞赛、全国少儿书画大赛等知名度较高的比赛。正是因为他们对写字的兴趣及自信，获得了优异的成绩，为其他同学树立了榜样。你追我赶，全班学生纷纷以获奖作为自己奋斗的目标，班级写字氛围愈发浓厚。
写好字需持之以恒，锲而不舍。作为一名教师，必须在每一节课中落实写字教学，培养学生良好的书写习惯，特别是在高年级课堂中，留足时间，加强写字指导，充分创设写字情境，激发学生写字兴趣。只有这样，学生们才能练就一手好字，汉字方寸间所代表的中华优秀传统文化才能渗透进学生们的心田，才能真正提高学生们的语文素养。
（作者单位：南京市丁家庄小学）
一、建立课前表扬机制，树立书写自信
小学高年级学生的心理特点是竞争意识增强、敬佩优秀同学。因此，教师可制定出一系列表扬机制。对前一天的家庭作业、测验进行实时点评。主要围绕以下几个方面进行评价：1. 书写字迹是否工整美观。2. 行款书写是否整齐端正。3. 书写速度是否又快又好。每次课前点评时，教师可以抽出一组6-8人的书写作业进行点评，而不是只抽出优秀学生的书写作业进行表扬，应做到全面、公平地对待每一位学生，人人都有展示的机会。
1. 教师评。依照三条评价标准，教师运用投影仪向全班同学展示学生作业，尽量找到学生的优点进行表扬，优秀的同学横向对比，薄弱的同学与自己比。例如，有些同学字迹不够美观，可是书写整洁;有些同学行款整齐，如果写字速度再快一些就更好了;有些同学虽然字迹不突出，但是老师发现他有了很大的进步。
2. 学生评。高年级学生已有一定的审美及评价能力，这时期的学生更多的需要同伴的认同与欣赏。他们在接纳吸收同伴行为及处事方式的同时，改造自己的行为处事方式，并形成相应的自我认同感。因此，教师可采用生生互评的方式，让学生去肯定学生。长此以往，多用激励的语言来树立学生的自信心，让他们从鼓励中感受到自己的进步，从而产生写字的兴趣。
二、抓实课堂写字教学，巩固书写习惯
高年级教学内容多，每节课利用10分钟纯用于练字无疑是不现实的。但我们应坚守提笔即是练字时的理念，确保学生写的每一个字都规范、美观。所以高年级课堂中每一次动笔，都是练字的机会。
1. 落实《习字册》。《小学硬笔习字》是一至六年级配套教材，亦是语文教师写字教学的范本。在高年级语文课的第一课时中，应有完整的写字教学设计。教学亦可采用“三看法”：一看笔顺，二看位置，三看轻重。首先，在教学课件中映示本节课所有应会写的生字，挑出笔顺易错的字进行笔顺梳理。接着，让学生观察生字中的易错点，相互提醒、纠正。然后，从生字中选出一个最难写的生字，由教师进行板书示范，讲解书写要点。最后，学生根据范字进行临帖。教师实时进行个别指导，并提醒学生注意握笔姿势及书写“三个一”。养成良好的书写习惯，将使学生受益终身。
2. 读书做笔记。苏教版五上习惯养成篇中要求学生掌握的第一个习惯就是读书做笔记。教师在黑板上的板书，是整篇文章的精华，学生应抄录在语文书上。教师板书的时刻，即是在指导学生写字。教学课件中出现的关键词句，亦是指导，应用楷体标注。教师应提醒学生，抄录即是练字，即使语文书上没有横线，仍需注意字迹工整、行款整齐，并进行巡视指导，及时对学生进行评价。
3. 课堂小练笔。每一篇课文都是一类文体的精华，其中都有读写结合点。因此，在课堂中我们可抓住小练笔进行写字指导。学生书写完后，可以运用投影仪展示学生的书写作业，评价语不仅是学生语句写得如何，更可加入书写指导，与课前评价时定下的三条标准一致。此环节也可采用小组合作的方式，让学生进行生生互评，教师巡视指导。
4. 随堂练习。语文教学中还有习作课、练习课和复习课，写字教学也应穿插其中。无论是习作时，还是完成课堂作业，或是测验，只要动笔，都应实时要求学生字迹美观工整，字字入格。有些学生练字时，字迹非常美观，但是一赶时间，字迹就开始龙飞凤舞了。教师要指导笔画之间的联系，使学生书写更连贯、流畅，从而提高书写速度。同时，学生完成练习应控制时间，讲求效率。
三、丰富课外写字活动，提高书写兴趣
1. 开展“集星换好礼”活动。高年级学生的自我意识、独立意识迅速发展起来，进入了个体自我意识发展的第二个上升时期。他们对于家长、教师单方面制定的规则十分抵触，只认可自己内心确定的想法。
因此，开学初，我通过全班商议、民主表决的方式定下“集星换好礼”活动的规则：每天写的任意一项作业，只要达到三条书写标准，即可获得一颗红星，当红星达到一定数目后，可兑换相应的奖品。由于是全班同学一起参与拟定的规则，所以每一位同学都认可此项活动要求，并积极参与。当有学生兑换到奖品后，我都会在班级里进行表扬，由于竞争意识的增强，获得礼物成为学生们写好字的动力。一个学期下来，汉字书写热情不减，反而越发高涨。
2. 開展汉字书写大赛。每月，我都会在班级里举行一次汉字书写大赛。每位同学挑一幅自己满意的作品，教师提前准备好精美的书写纸，屏幕上做好精美的比赛标语，整个活动充满真实感。每次活动，我都会邀请2-3名家长参与，比赛中担当摄影师并在家长群中做直播，赛后配合学生担任评委，选出50%的同学获一、二、三等奖，并颁发奖状及奖品。家长们乐于参与孩子们的学习生活，也希望看见孩子优秀的一面。每次书写大赛后，教师可以将获奖学生的作品张贴于班级的荣誉栏中，供同学们学习。这种做法对未获奖的同学来说是一种激励，对获奖同学来说更是一种赞美。
3. 积极参与各大书法竞赛。对于班级里有书法潜力的学生来说，教师应该积极鼓励他们去参加社会上的各类书法比赛，为他们的书法道路添砖加瓦。因此，我积极鼓励班级里书法能力强的同学去参加“七彩语文杯”书法竞赛、全国少儿书画大赛等知名度较高的比赛。正是因为他们对写字的兴趣及自信，获得了优异的成绩，为其他同学树立了榜样。你追我赶，全班学生纷纷以获奖作为自己奋斗的目标，班级写字氛围愈发浓厚。
写好字需持之以恒，锲而不舍。作为一名教师，必须在每一节课中落实写字教学，培养学生良好的书写习惯，特别是在高年级课堂中，留足时间，加强写字指导，充分创设写字情境，激发学生写字兴趣。只有这样，学生们才能练就一手好字，汉字方寸间所代表的中华优秀传统文化才能渗透进学生们的心田，才能真正提高学生们的语文素养。
（作者单位：南京市丁家庄小学）