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摘 要 农村学校在办学条件以及师资力量方面都远远不如城市，这也是农村学校教学质量得不到提升的主要原因。在农村小学语文教学中，由于受条件限制，部分教学模式以及教学手段得不到很好的应用，这就需要教师根据当前小学语文教学的现状，创新教学模式，优化教学手段，以此在农村小学语文教学中激发学生的学习兴趣，保证小学语文教学的有效性。
关键词 农村小学;语文教学;学习兴趣
中图分类号：H09 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）22-0165-01
近年来，农村小学教学已经引起了国家的广泛关注，提高农村教育的有效性是当前急需解决的问题。在农村小学教育中，语文是重点教学学科，在语文教学中，阅读教学在其中占据着较大的比例，是教学重点，对培养学生的综合学习能力有着重要的作用。
一、创设语文教学情境，激发学生的学习兴趣
在小学语文教学中，语文教师要注重创设语文教学情境，通过语文教学情境，引发学生的深入思考，进而深入探究文章内容，理清文章思路，明确文章主题。通过创设语文教学情境，能够让学生将自己代入到文章中，以主人公的角度去感受文章中的思想感情，进而更好地感受文章内容。如在教学《月光曲》这部分内容时，教师可以创设音乐教育情境，以此激发学生的学习兴趣。如果仅仅是单一的进行课文导入，学生会觉得枯燥、乏味，进而对课文内容无法提起兴趣。所以，在实际教学中，教师可以播放《月光曲》，让学生闭上眼睛去感受、去思考。然后向学生播放贝多芬的其他音乐，通过这种方式，让学生感受到音乐的魅力，体会到音乐所传递的情感，进而激发学生对课文内容的学习兴趣。通过这种方式，不仅缓解了学生的学习压力，调动了学生的学习积极性，更是有效促进师生之间的互动，提高了学生的学习效率以及学习质量。
二、运用现代教学手段，激发学生的学习兴趣
随着信息化技术在课堂中的应用，多媒体教学的优势更加明显。在小学语文教学中，语文教师要灵活运用现代化教学手段，激发学生的学习兴趣。在实际教学中，通过现代化多媒体教学手段开展教学活动。通过多媒体教学设备中声音、图片、视频的形式，将课文内容展示给学生，以此对学生进行多重感官的刺激，进而将小学语文课堂教学变得更加生动、形象。通过这种方式，不仅能够有效激发学生的学习兴趣，还能加深学生对课文内容的理解。如在教学《小池》这部分內容时，大部分学生对于诗中所描绘的场景不感兴趣，亦或者无法根据诗词去想象、去构建诗中所描述的场景，进而导致学生对于诗中所涉及的小荷、树荫、泉眼等景物无法理解，更无法体会诗中所描绘清新自然的画面感。
三、注重师生互动交流，激发学生的学习兴趣
在小学语文教学中，教师要突出学生的主体地位，贯彻“以学生为本”的教学理念，尊重学生之间因家庭环境、成长因素、性格特点、兴趣爱好等不同的因素而造成不同的差异性，注重与学生之间的沟通和交流，通过师生之间的互动，营造良好的师生关系。在实际教学中的课堂互动环节，学生能够畅所欲言，发表自己的观点和看法，对教师提出质疑和问题。通过这种方式，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，进而促使学生能够积极、主动地参与到学习中，在互动中互相讨论，在讨论中学习知识，以此保证小学语文的教学效率以及教学质量。如在教学《鲁宾逊漂流记》这部分内容时，教师可以对学生进行分组，通过小组讨论鲁滨逊是如何在荒岛上求生的，然后要求学生根据自己的理解，以小组为单位对荒岛求生进行演绎。通过这种方式，不仅能够充分发挥学生的灵活性思维、创新性思维，还能提高学生的实践能力，进而促进学生综合能力的全面提高。
四、自主确定探究方法，充分发挥主体性
学生探究的主体性不仅体现在自主确定探究的问题，探究的形式（个人自主、小组合作）上，还体现在自主确定探究的方法上。在语文教学中，探究的方法是指读者感知语言、理解语言、欣赏语言、积累语言的方法。这些方法，需要教师在教学中一点一滴帮学生积累。如教学《詹天佑》一课，在学习“开凿隧道”“设计人字形线路”时，笔者提问：“同学们，怎么能将‘开凿隧道’‘人字形线路’的妙处展现出来？你们有什么好办法吗？”同学们各抒己见，有的说：“用画图的方法。”有的说：“用道具演示。”笔者顺水推舟：“很好，下面你们每个小组选择你们喜欢的方法学习这部分内容。”笔者放手让学生自己探究问题，在展示学习成果时，有一个协作小组用一幅图形象地展示了两种开凿方法，有一个小组用道具演示了火车过青龙桥的方法……学生们兴味盎然，在交流中不仅加深了对课文内容的理解，还学会了一些探究方法。
总之，学习的开展，为学生营造了一种发挥潜能的氛围，使学生在教学过程中的主体地位得到了体现，学生学习的主动性和积极性被充分调动起来，有利于小学语文课堂教学质量的提高。
参考文献：
[1]柴丽芳.小学语文课堂教学中如何激发学生的学习兴趣[N].发展导报，2018（23）.
[2]张春年.浅析小学语文教学中的探究式学习[J].新课程研究（下旬刊），2013（8）.
关键词 农村小学;语文教学;学习兴趣
中图分类号：H09 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）22-0165-01
近年来，农村小学教学已经引起了国家的广泛关注，提高农村教育的有效性是当前急需解决的问题。在农村小学教育中，语文是重点教学学科，在语文教学中，阅读教学在其中占据着较大的比例，是教学重点，对培养学生的综合学习能力有着重要的作用。
一、创设语文教学情境，激发学生的学习兴趣
在小学语文教学中，语文教师要注重创设语文教学情境，通过语文教学情境，引发学生的深入思考，进而深入探究文章内容，理清文章思路，明确文章主题。通过创设语文教学情境，能够让学生将自己代入到文章中，以主人公的角度去感受文章中的思想感情，进而更好地感受文章内容。如在教学《月光曲》这部分内容时，教师可以创设音乐教育情境，以此激发学生的学习兴趣。如果仅仅是单一的进行课文导入，学生会觉得枯燥、乏味，进而对课文内容无法提起兴趣。所以，在实际教学中，教师可以播放《月光曲》，让学生闭上眼睛去感受、去思考。然后向学生播放贝多芬的其他音乐，通过这种方式，让学生感受到音乐的魅力，体会到音乐所传递的情感，进而激发学生对课文内容的学习兴趣。通过这种方式，不仅缓解了学生的学习压力，调动了学生的学习积极性，更是有效促进师生之间的互动，提高了学生的学习效率以及学习质量。
二、运用现代教学手段，激发学生的学习兴趣
随着信息化技术在课堂中的应用，多媒体教学的优势更加明显。在小学语文教学中，语文教师要灵活运用现代化教学手段，激发学生的学习兴趣。在实际教学中，通过现代化多媒体教学手段开展教学活动。通过多媒体教学设备中声音、图片、视频的形式，将课文内容展示给学生，以此对学生进行多重感官的刺激，进而将小学语文课堂教学变得更加生动、形象。通过这种方式，不仅能够有效激发学生的学习兴趣，还能加深学生对课文内容的理解。如在教学《小池》这部分內容时，大部分学生对于诗中所描绘的场景不感兴趣，亦或者无法根据诗词去想象、去构建诗中所描述的场景，进而导致学生对于诗中所涉及的小荷、树荫、泉眼等景物无法理解，更无法体会诗中所描绘清新自然的画面感。
三、注重师生互动交流，激发学生的学习兴趣
在小学语文教学中，教师要突出学生的主体地位，贯彻“以学生为本”的教学理念，尊重学生之间因家庭环境、成长因素、性格特点、兴趣爱好等不同的因素而造成不同的差异性，注重与学生之间的沟通和交流，通过师生之间的互动，营造良好的师生关系。在实际教学中的课堂互动环节，学生能够畅所欲言，发表自己的观点和看法，对教师提出质疑和问题。通过这种方式，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，进而促使学生能够积极、主动地参与到学习中，在互动中互相讨论，在讨论中学习知识，以此保证小学语文的教学效率以及教学质量。如在教学《鲁宾逊漂流记》这部分内容时，教师可以对学生进行分组，通过小组讨论鲁滨逊是如何在荒岛上求生的，然后要求学生根据自己的理解，以小组为单位对荒岛求生进行演绎。通过这种方式，不仅能够充分发挥学生的灵活性思维、创新性思维，还能提高学生的实践能力，进而促进学生综合能力的全面提高。
四、自主确定探究方法，充分发挥主体性
学生探究的主体性不仅体现在自主确定探究的问题，探究的形式（个人自主、小组合作）上，还体现在自主确定探究的方法上。在语文教学中，探究的方法是指读者感知语言、理解语言、欣赏语言、积累语言的方法。这些方法，需要教师在教学中一点一滴帮学生积累。如教学《詹天佑》一课，在学习“开凿隧道”“设计人字形线路”时，笔者提问：“同学们，怎么能将‘开凿隧道’‘人字形线路’的妙处展现出来？你们有什么好办法吗？”同学们各抒己见，有的说：“用画图的方法。”有的说：“用道具演示。”笔者顺水推舟：“很好，下面你们每个小组选择你们喜欢的方法学习这部分内容。”笔者放手让学生自己探究问题，在展示学习成果时，有一个协作小组用一幅图形象地展示了两种开凿方法，有一个小组用道具演示了火车过青龙桥的方法……学生们兴味盎然，在交流中不仅加深了对课文内容的理解，还学会了一些探究方法。
总之，学习的开展，为学生营造了一种发挥潜能的氛围，使学生在教学过程中的主体地位得到了体现，学生学习的主动性和积极性被充分调动起来，有利于小学语文课堂教学质量的提高。
参考文献：
[1]柴丽芳.小学语文课堂教学中如何激发学生的学习兴趣[N].发展导报，2018（23）.
[2]张春年.浅析小学语文教学中的探究式学习[J].新课程研究（下旬刊），2013（8）.