【摘要】词汇是学好一门语言的基础，词汇量的高低直接影响着说话能力和阅读、写作水平。初中英语中有大量繁多、枯燥的词汇需要学生记忆并掌握，但学生不易产生兴趣，甚至还会产生厌学的心理。因此，如何实现词汇教学的趣味性，就成为当前初中英语教师必须不断探索、研究并良好解决的一个现实性问题。
　　【关键词】初中英语 词汇教学 趣味性 有效策略
　　在初中英语教学中，教师必须重视词汇教学，灵活运用多种教学手段，实现词汇趣味化教学，以激发学生的学习兴趣与热情，让学生在轻松、愉悦的课堂氛围中，积累更多的词汇，深入理解词汇的意义，并能够实现良好地运用。
　　1.课前热身，结合多种智能。
　　美国发展心理学家霍华德·加德纳提出了多种智能，其中包括音乐智能，视觉智能等（缪英，2012）。在初中英语词汇教学中，教师可以充分开发学生的这几方面智能展开教学。
　　随着中西方文化的日益交流，中学生对西方文化的好奇心逐渐强烈。优美动听的童谣或英文歌曲，不仅创造了一个良好的学习氛围，也将学生带入了真实了英语学习环境中。强烈的节奏感带动学生哼唱歌词，在不知不觉中记忆了单词，既不费功夫更是轻松愉悦。例如，在教授星期的词汇时，我们可以借助这样一首儿歌（盛海霞，2010）：
　　Monday Monday星期一，猴子花钱坐飞机。
　　Tuesday Tuesday星期二，猴子屁股摔两半儿。
　　Wednesday Wednesday星期三，猴子爬上花果山。
　　Thursday Thursday星期四，猴子猴子去考试。
　　Friday Friday星期五，猴子遇上大老虎。
　　Saturday Saturday星期六，猴子上树摘石榴，
　　Sunday Sunday星期天，猴子休息上公园。
　　学生一边chant，一边打节奏，强烈地激发了其记忆单词的主动性、积极性，优化了记忆的过程，避免了死记硬背，又提高了记忆效果。
　　2.更加直观的英语词汇教学
　　初中生正处于思维的快速发展阶段，直观形象的呈现方法也是最为有效、直接的信息传递方式。英语教师可以利用图片、实物、幻灯片、简笔画等手段，以更加直观、形象的教学方式，刺激学生的多种感官神经，进而激发学生产生词汇学习的兴趣与热情。例如：在socks，shorts，shoes等词汇的教学中，教师可用简笔画的形式将此类新词的形象特点等更加直观地呈现于学生面前，并通过富有趣味性的简笔画让学生了解词汇的含义，激发起学习新单词的欲望，同时也有效培养学生的形象能力。
　　3.以游戏化的教学方式增强词汇教学的趣味性
　　初中生的年龄特点决定了其活泼好动、爱好游戏的个性，而让学生在边玩边学中轻松、愉快地掌握词汇，往往又能得到事半功倍的效果。因此，游戏、竞赛类的教学方式也是是将课堂教学推向高潮的行之有效的一种方法。例如：在一些水果名称单词的教学中，教师就可以提前准备一些水果并放入袋子，然后组织学生开展“Touch