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[摘要]农村小学生由于见识较少，语言环境较差，语音不准确、怕羞，所以课堂上教师提问，常常不肯开口。由此可见，农村小学生语言表达能力非常薄弱，要培养农村小学生的语言表达能力，就要营造轻松和谐的课堂氛围，树立自信；激发学生想说的兴趣；给学生提供说话的机会。
[关键词]小学生 语言表达 和谐 兴趣 机会
好多农村的小学语文教师们常说，他们害怕上公开课，因为在课上，学生不配合，场面特尴尬，有的学生一节课就不发言；有的学生说话颠三倒四，意思含混不清。表达能力好的只有极个别学生。当老师提出问题，好多学生都探下身子，低着头，害怕老师提问住自己，在老师的反复引导下，鼓励下，好不容易才有学生举着手站起来，声音又太小。要不就是每次都是那一两个学生回答问题。一节课下来，老师真的感到很累很累。造成这种情况的主要原因是学生的语言表达能力太差。农村小学生由于见识较少，语言环境较差，语音不准确、怕羞，所以课堂上教师提问，常常不肯开口。由此可见，农村小学生语言表达能力非常薄弱，如何培养农村小学生语言表达能力呢？我个人认为应从以下三个方面入手。
一、营造轻松和谐的课堂氛围，树立自信
小学生在课堂上不敢当众发言，不愿发表自己的见解或表达自己的愿望，而当学生课余聚在一起时，说个没完，其原因是相当多的学生都有较大的压力感，怕上课说错或说得不好而被老师批评，同学笑话。这种消极作用使学生不敢主动参与交流，甚至干脆不出声，最主要的是心理方面的因素。要消除心理方面的因素，那么教师在课堂上应该用温和的语气，和蔼的态度，期待的目光去鼓励学生回答问题，努力为学生营造轻松和谐的课堂氛围。教师须走入学生心灵，与学生建立一种平等的师生关系。只有与学生真诚相待，学生才能轻松、自在、无拘无束地表达自己的想法和感受，敢于大胆地说。学生回答出错或意思不完整时，教师要有耐心，不应埋怨或当场讥笑，更不应该立刻终止。只要学生敢站起来说，教师就应该积极肯定他们的勇气，激发他们的信心，及时表扬他们的进步。
二、激发学生想说的兴趣
兴趣不但是最好的老师，也是成功的前提。任何人都会对自己感兴趣的内容产生欲望，浓厚的兴趣是提高学生的语言表达能力，开发学生的智力的关键。农村小学生胆子较小，胆怯的心理使他们不想说，甚至害怕说，久而久之，缺乏语言训练，形成恶性循环。在教学中创设愉悦的教学氛围，选择直观形象的内容，使学生能有兴趣地主动投入到说话训练中，学生的身心活动处于积极状态，对学习充满信心时，胆怯早抛于脑后，学生说话的欲望也就很容易被激发了。如果学生根本不感兴趣，提不起精神，什么自主学习，自主探究，一切都是空话。作为一名教师不应该只埋头教书，不管学生的反应，必须研究学生的学，必须调动学生的积极性，让学生有兴趣学习，这样对于提高我们的教学质量是至关重要的。在语文课堂上有意的创设特定的情境有助于活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣。激发学生的学习兴趣，是我们做语文老师的不懈的追求，调动学生的学习兴趣是要贯穿于教学的始终的。学生一旦对语文产生了兴趣，其学习也就有了内在的要求，其学习的主动性就会积极起来，而一些你意想不到，丰富多彩的语句也会被学生书说出来。
三、给学生提供说话的机会
好多教师性子比较极，一把问题抛出去，需要学生马上给出正确的答案，不给学生留一点儿思考的时间；有的老师知道学生也回答不出标准的答案，嫌学生说话颠三倒四，意思含混不清，语言平淡罗嗦，重复用词，浪费时间，干脆自问自答，不让学生参与；有的教师为了完成一节课的任务，也不提问，也不管下边的学生的反应，只顾自己在讲台上独说独念，自己把课文解释一遍，就算这节课的任务完成了。这些教师课堂上不给学生一点儿说话的机会，如此下去，时间久了，学生也养成了上课不专心听讲，不动脑，不思考，不发言的习惯，最终导致学生的语言表达能力越来越差。老师们，要想让你的课堂活起来，你就必须给学生留足思考的时间，给学生提供说话的机会。学生有了思考的时间，才有话可说，才知道什么该说，什么不该说，应该先说什么，再说什么。这样学生把自己的思路梳理清楚，把自己的语言组织好。心中有了底，于是就变得比较自信起来，就勇于积极主动的大声地回答问题。教师对于学生的回答，不能不管，扔在一边，一定要及时给予评价，教师要多表扬，多鼓励，增强学生的自信心和表现欲，让学生大胆地积极主动地说。教师要把空间和时间留给学生，课堂上让学生学得主动积极，让他们多动口说，给他们创造一个自主发展的空间，使其个性得到充分地发展。所以，在课堂上要让每个学生都有说话的机会。自然而然的就提高了每位学生的语言表达能力。
语言表达是人人必须掌握的工具，生活就是语言表达的内容。让我们努力前行，探索出提高学生语言表达能力的有效途径，扎实开展学生的口语训练。切实提高农村小学生的语言表达能力，以适应现实生活和未来社会的需要。农村小学生语言表达能力的提高对其全面发展产生深远影响，因此，加强农村小学生语言表达能力培养教育意义深远。
[参考文献]
[1]《培养农村学生口语表达能力的实践》谭雅静《青海教育》2012年第4期
[2]《激发兴趣提高语言表达能力》孙文超《吉林教育》2008年26期
（作者单位：青海省门源县珠固寄宿制小学）
[关键词]小学生 语言表达 和谐 兴趣 机会
好多农村的小学语文教师们常说，他们害怕上公开课，因为在课上，学生不配合，场面特尴尬，有的学生一节课就不发言；有的学生说话颠三倒四，意思含混不清。表达能力好的只有极个别学生。当老师提出问题，好多学生都探下身子，低着头，害怕老师提问住自己，在老师的反复引导下，鼓励下，好不容易才有学生举着手站起来，声音又太小。要不就是每次都是那一两个学生回答问题。一节课下来，老师真的感到很累很累。造成这种情况的主要原因是学生的语言表达能力太差。农村小学生由于见识较少，语言环境较差，语音不准确、怕羞，所以课堂上教师提问，常常不肯开口。由此可见，农村小学生语言表达能力非常薄弱，如何培养农村小学生语言表达能力呢？我个人认为应从以下三个方面入手。
一、营造轻松和谐的课堂氛围，树立自信
小学生在课堂上不敢当众发言，不愿发表自己的见解或表达自己的愿望，而当学生课余聚在一起时，说个没完，其原因是相当多的学生都有较大的压力感，怕上课说错或说得不好而被老师批评，同学笑话。这种消极作用使学生不敢主动参与交流，甚至干脆不出声，最主要的是心理方面的因素。要消除心理方面的因素，那么教师在课堂上应该用温和的语气，和蔼的态度，期待的目光去鼓励学生回答问题，努力为学生营造轻松和谐的课堂氛围。教师须走入学生心灵，与学生建立一种平等的师生关系。只有与学生真诚相待，学生才能轻松、自在、无拘无束地表达自己的想法和感受，敢于大胆地说。学生回答出错或意思不完整时，教师要有耐心，不应埋怨或当场讥笑，更不应该立刻终止。只要学生敢站起来说，教师就应该积极肯定他们的勇气，激发他们的信心，及时表扬他们的进步。
二、激发学生想说的兴趣
兴趣不但是最好的老师，也是成功的前提。任何人都会对自己感兴趣的内容产生欲望，浓厚的兴趣是提高学生的语言表达能力，开发学生的智力的关键。农村小学生胆子较小，胆怯的心理使他们不想说，甚至害怕说，久而久之，缺乏语言训练，形成恶性循环。在教学中创设愉悦的教学氛围，选择直观形象的内容，使学生能有兴趣地主动投入到说话训练中，学生的身心活动处于积极状态，对学习充满信心时，胆怯早抛于脑后，学生说话的欲望也就很容易被激发了。如果学生根本不感兴趣，提不起精神，什么自主学习，自主探究，一切都是空话。作为一名教师不应该只埋头教书，不管学生的反应，必须研究学生的学，必须调动学生的积极性，让学生有兴趣学习，这样对于提高我们的教学质量是至关重要的。在语文课堂上有意的创设特定的情境有助于活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣。激发学生的学习兴趣，是我们做语文老师的不懈的追求，调动学生的学习兴趣是要贯穿于教学的始终的。学生一旦对语文产生了兴趣，其学习也就有了内在的要求，其学习的主动性就会积极起来，而一些你意想不到，丰富多彩的语句也会被学生书说出来。
三、给学生提供说话的机会
好多教师性子比较极，一把问题抛出去，需要学生马上给出正确的答案，不给学生留一点儿思考的时间；有的老师知道学生也回答不出标准的答案，嫌学生说话颠三倒四，意思含混不清，语言平淡罗嗦，重复用词，浪费时间，干脆自问自答，不让学生参与；有的教师为了完成一节课的任务，也不提问，也不管下边的学生的反应，只顾自己在讲台上独说独念，自己把课文解释一遍，就算这节课的任务完成了。这些教师课堂上不给学生一点儿说话的机会，如此下去，时间久了，学生也养成了上课不专心听讲，不动脑，不思考，不发言的习惯，最终导致学生的语言表达能力越来越差。老师们，要想让你的课堂活起来，你就必须给学生留足思考的时间，给学生提供说话的机会。学生有了思考的时间，才有话可说，才知道什么该说，什么不该说，应该先说什么，再说什么。这样学生把自己的思路梳理清楚，把自己的语言组织好。心中有了底，于是就变得比较自信起来，就勇于积极主动的大声地回答问题。教师对于学生的回答，不能不管，扔在一边，一定要及时给予评价，教师要多表扬，多鼓励，增强学生的自信心和表现欲，让学生大胆地积极主动地说。教师要把空间和时间留给学生，课堂上让学生学得主动积极，让他们多动口说，给他们创造一个自主发展的空间，使其个性得到充分地发展。所以，在课堂上要让每个学生都有说话的机会。自然而然的就提高了每位学生的语言表达能力。
语言表达是人人必须掌握的工具，生活就是语言表达的内容。让我们努力前行，探索出提高学生语言表达能力的有效途径，扎实开展学生的口语训练。切实提高农村小学生的语言表达能力，以适应现实生活和未来社会的需要。农村小学生语言表达能力的提高对其全面发展产生深远影响，因此，加强农村小学生语言表达能力培养教育意义深远。
[参考文献]
[1]《培养农村学生口语表达能力的实践》谭雅静《青海教育》2012年第4期
[2]《激发兴趣提高语言表达能力》孙文超《吉林教育》2008年26期
（作者单位：青海省门源县珠固寄宿制小学）