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【摘要】：补考在高校是一种正常现象，是给部分学生一次弥补的机会，但是过高的补考率却是一种极为不正常的现象。本文通过对某独立学院某次期末考试补考情况进行了随机抽查，通过分析结果对独立院校高补考率原因进行了分析。
【关键词】：补考人数；补考率；原因分析
补考是针对少数特定大学生在教学上的一种弥补手段，高校存在补考是正常现象，但是很多院校补考不是针对少数人群，而是针对大部分学生群体，且补考人数逐渐成上升趋势，这就成了一种不正常现象。而从一个学校的补考情况，关乎到一个学校的学风和校风建设。所以学校必须高度重视高补考率这一不正常现象，找出关键所在，解决问题，减少补考人数，降低补考率，促进学校学风、校风建设。
一、补考情况严重，补考人数多，补考率高。
笔者对某独立院校期末考试补考情况就行了抽样统计，首先对比较具有代表性的科目进行了统计，统计结果如下：
从以上抽样统计结果来看，可以发现以下几个方面的突出现象：1.刚入学新生公共英语补考率较高；
2.专业性较强的科目补考率高，如《语言学概论》、《微观经济学》；3.理工科类课程补考率高，如《概率统计》、《微积分》；
4.部分本科目补考人数已经超过半数，甚至高达70%甚至80%以上（如《中外设计艺术史》、《财务管理》）；
5.补考班级多，补考人数集中。如表2统计，一门课程最多补考的班级有8个之多，根据笔者了解的该院校的班级设置情况，这意味着半数以上的班级均有同学参加补考。
二、高补考率的原因分析
究其原因，笔者主要从以下几个方面来看学院高补考率问题：
1.学生
（1）学生学习基础差
随着民办院校规模扩张，学生规模越来越大，入学门槛越来越低，总体上学生基础较差，整体质量下降，客观上不利于课程教学的开展。一方面学生对知识的接受能力比较弱，难以消化大量的专业知识，更不要说融会贯通，期末考试如果教师的题目稍微灵活一些，大部分学生就不知道如何作答，导致了大量同学“挂科”；另一方面，学生因听不懂专业知识，提不起学习兴趣，久而久之也就无心听课，再者，学生学习自律性比较差，上课开小差、玩手机，不专心听讲，时常迟到旷课，沉溺于网络、购物、逛街甚至是做兼职中。临近期末考试，大部分同学临时抱佛脚，昼夜突袭复习，但有一小部分同学直接放任自我，考试完全试图凭运气蒙混过关。
（2）学习意识降低，自我懈怠。
很多学生通过几年的寒窗苦读，终于跨入大学校门，把大学当做解放与自由的天堂，放松了对自己的学习管理，认为可以不用像高中那样去努力竞争，终于可以松一口气，放松了对自己的学习要求。而且道听途书，认为大学学习只要不挂科最后都能拿到毕业证，所以学生的学习意识降低，学习目的不明确，对自己学习要求很低，没有把学习放在首要位置，大学四年只为拿到最后的文凭。有的学生甚至认为与学习比起来，参加社会实践活动，获取社会经验更重要，所以把大部分时间都花在参加社会活动及社会兼职上。
（3）没有形成良好的班风和学风
班级学习氛围不浓，学生自觉主动学习的意识差，对平时学习及期末考试复习重视不够，没有形成努力学习、勤学好学的良好班风和学风。
2.教师
（1）师资力量短缺
民办院校师资力量主要有两部分，一部分是刚毕业的青年教师，另一部分是已经从公办院校退休的老教师。青年教师一般都是刚毕业的研究生居多，缺乏实践教学经验，在课程教学内容设置，教学方法等方面都存在问题，导致课堂教学效果不理想，学生没有真正掌握重点知识；另一方面，由于民办高校教师流动性比较大，师资力量短缺，生师比不足，一名教师担任了多门课程。由此导致老师没有足够的时间与精力备课和上课，备课敷衍了事，没有认真准备，上课只是为了完成任务，甚至上课就是为了期末考试而进行的“应试教育”。
（2）教师责任心不强
一方面由于课程较多，没有更多的时间和精力致力于某一门教材；另一方面，部分教师缺乏敬业精神，只管教书而不重育人，只将教书作为谋生手段，而不顾教学效果和教学质量。老师只是应付式上课，对学生的课堂纪律、学习检查管理不够；平时对学生作业不重视、评改不认真；与学生在学习方面的沟通交流比较少。
（3）教学内容及方法不得当
由于青年教师缺乏实践教学经验，教学方法不得当；一些老教师，教学方法单一，教学内容陈旧，不注意与时俱进，没有及时增补与更新教学内容；一些教师上课照本宣科，实行填鸭式教学，整个课堂实行“满堂灌”。
3.课程
（1）课程本身难度大
有些专业课程本身难度大，加上学习基础差，教师教学方法不当，导致专业性较强的课程挂科人数较多；
（2）考试方式及内容结构不合理
部分教师设置的考试试卷不科学，对试卷整体难易程度及题量把握不好，没有做到全面检查学生认知水平的目的；一些课程考试评价方法单一，仅从一张试卷来定论学生成绩，只重结果而不注重过程，缺乏对学生实践应用能力的考核。
三、结语
补考是考试管理中的一个重要环节，它从一个侧面体现了一个学校的考风、学风和校风。从学生到教师到教学工作的管理人员，都应该对考试管理高度重视，每一次考试都应该严肃认真的对待。学生不能临时抱佛脚，只是为应付考试而学习，而应该始终保持勤学乐学的态度；教师不能只为完成工作任务而教书，而是应该有具备传道授业解惑的师德，想学生之所想，帮助学生学习更多的知识。
总之，只有全校师生齐心协力，齐抓共管，共同督促教学的各个环节，同时抓好学校的考试管理工作，提高高校教学质量，才能从根本上降低补考的人数，使补考发挥其应有的作用，高等教育才能培养出更多的合格人才，更好地为社会和经济发展服务。
【关键词】：补考人数；补考率；原因分析
补考是针对少数特定大学生在教学上的一种弥补手段，高校存在补考是正常现象，但是很多院校补考不是针对少数人群，而是针对大部分学生群体，且补考人数逐渐成上升趋势，这就成了一种不正常现象。而从一个学校的补考情况，关乎到一个学校的学风和校风建设。所以学校必须高度重视高补考率这一不正常现象，找出关键所在，解决问题，减少补考人数，降低补考率，促进学校学风、校风建设。
一、补考情况严重，补考人数多，补考率高。
笔者对某独立院校期末考试补考情况就行了抽样统计，首先对比较具有代表性的科目进行了统计，统计结果如下：
从以上抽样统计结果来看，可以发现以下几个方面的突出现象：1.刚入学新生公共英语补考率较高；
2.专业性较强的科目补考率高，如《语言学概论》、《微观经济学》；3.理工科类课程补考率高，如《概率统计》、《微积分》；
4.部分本科目补考人数已经超过半数，甚至高达70%甚至80%以上（如《中外设计艺术史》、《财务管理》）；
5.补考班级多，补考人数集中。如表2统计，一门课程最多补考的班级有8个之多，根据笔者了解的该院校的班级设置情况，这意味着半数以上的班级均有同学参加补考。
二、高补考率的原因分析
究其原因，笔者主要从以下几个方面来看学院高补考率问题：
1.学生
（1）学生学习基础差
随着民办院校规模扩张，学生规模越来越大，入学门槛越来越低，总体上学生基础较差，整体质量下降，客观上不利于课程教学的开展。一方面学生对知识的接受能力比较弱，难以消化大量的专业知识，更不要说融会贯通，期末考试如果教师的题目稍微灵活一些，大部分学生就不知道如何作答，导致了大量同学“挂科”；另一方面，学生因听不懂专业知识，提不起学习兴趣，久而久之也就无心听课，再者，学生学习自律性比较差，上课开小差、玩手机，不专心听讲，时常迟到旷课，沉溺于网络、购物、逛街甚至是做兼职中。临近期末考试，大部分同学临时抱佛脚，昼夜突袭复习，但有一小部分同学直接放任自我，考试完全试图凭运气蒙混过关。
（2）学习意识降低，自我懈怠。
很多学生通过几年的寒窗苦读，终于跨入大学校门，把大学当做解放与自由的天堂，放松了对自己的学习管理，认为可以不用像高中那样去努力竞争，终于可以松一口气，放松了对自己的学习要求。而且道听途书，认为大学学习只要不挂科最后都能拿到毕业证，所以学生的学习意识降低，学习目的不明确，对自己学习要求很低，没有把学习放在首要位置，大学四年只为拿到最后的文凭。有的学生甚至认为与学习比起来，参加社会实践活动，获取社会经验更重要，所以把大部分时间都花在参加社会活动及社会兼职上。
（3）没有形成良好的班风和学风
班级学习氛围不浓，学生自觉主动学习的意识差，对平时学习及期末考试复习重视不够，没有形成努力学习、勤学好学的良好班风和学风。
2.教师
（1）师资力量短缺
民办院校师资力量主要有两部分，一部分是刚毕业的青年教师，另一部分是已经从公办院校退休的老教师。青年教师一般都是刚毕业的研究生居多，缺乏实践教学经验，在课程教学内容设置，教学方法等方面都存在问题，导致课堂教学效果不理想，学生没有真正掌握重点知识；另一方面，由于民办高校教师流动性比较大，师资力量短缺，生师比不足，一名教师担任了多门课程。由此导致老师没有足够的时间与精力备课和上课，备课敷衍了事，没有认真准备，上课只是为了完成任务，甚至上课就是为了期末考试而进行的“应试教育”。
（2）教师责任心不强
一方面由于课程较多，没有更多的时间和精力致力于某一门教材；另一方面，部分教师缺乏敬业精神，只管教书而不重育人，只将教书作为谋生手段，而不顾教学效果和教学质量。老师只是应付式上课，对学生的课堂纪律、学习检查管理不够；平时对学生作业不重视、评改不认真；与学生在学习方面的沟通交流比较少。
（3）教学内容及方法不得当
由于青年教师缺乏实践教学经验，教学方法不得当；一些老教师，教学方法单一，教学内容陈旧，不注意与时俱进，没有及时增补与更新教学内容；一些教师上课照本宣科，实行填鸭式教学，整个课堂实行“满堂灌”。
3.课程
（1）课程本身难度大
有些专业课程本身难度大，加上学习基础差，教师教学方法不当，导致专业性较强的课程挂科人数较多；
（2）考试方式及内容结构不合理
部分教师设置的考试试卷不科学，对试卷整体难易程度及题量把握不好，没有做到全面检查学生认知水平的目的；一些课程考试评价方法单一，仅从一张试卷来定论学生成绩，只重结果而不注重过程，缺乏对学生实践应用能力的考核。
三、结语
补考是考试管理中的一个重要环节，它从一个侧面体现了一个学校的考风、学风和校风。从学生到教师到教学工作的管理人员，都应该对考试管理高度重视，每一次考试都应该严肃认真的对待。学生不能临时抱佛脚，只是为应付考试而学习，而应该始终保持勤学乐学的态度；教师不能只为完成工作任务而教书，而是应该有具备传道授业解惑的师德，想学生之所想，帮助学生学习更多的知识。
总之，只有全校师生齐心协力，齐抓共管，共同督促教学的各个环节，同时抓好学校的考试管理工作，提高高校教学质量，才能从根本上降低补考的人数，使补考发挥其应有的作用，高等教育才能培养出更多的合格人才，更好地为社会和经济发展服务。