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摘要：教学质量是学校发展的生命线。校长要适应新的教育形势，围绕教学工作，加强师资队伍建设，不断调整和改进学校教学管理。
关键词：校长；教学；师资；管理
笔者19年的教育教学实践及管理工作，始终伴随着我国教育的发展和改革，不断地进行着思考和探索。在此，谨把对校长工作的所感、所悟奉献出来，希望能引起各位同仁对学校管理和教学质量问题更多的关注和更深的思考。
一、教学质量是学校发展的生命线
教学质量是学校发展的生命线，抓不好教学质量的校长不是称职的领导，不会抓教学质量的校长不是合格的领导。因为我们从事的是培养人的工作，教学质量的高低直接制约着新一代人的成长和幸福、前途和命运，制约着我国未来的公民质量。
我国现实的教育中，不少学校不断强化管理，始终保持着领先地位，还有一些学校发奋图强，进步很快。其中，有的师资虽差，却也能独占鳌头；有的规模虽小，却能一花独放。然而，也仍然有一些学校始终徘徊不前，甘于落后。究其原因，主要在于校长有没有抓质量的意识和本领。如果校长整天忙于事务，忽视抓质量，甚至认为薄弱学校教学质量差理所当然，试想，他领导下的学校教学质量怎么可能提高呢?
谈到教学质量，要对提高小学教学质量引起足够重视。小学阶段是整个基础教育的基础，是学生进入初中学习的台阶。它的质量直接影响着中学教学质量的提高，乃至学生整个知识、能力系统的构建和发展。
二、教学工作是学校管理的中心
现在，校长工作任务重、头绪多是一个不争的事实。但教学是校长永恒的中心工作，是衡量学校工作优劣的最重要砝码。作为校长，在任何时候，面对任何困难，都必须保证以教学工作为中心，保证稳定、良好的教学秩序，保证教学常规工作的顺利开展，才能确保教学质量的逐步提高；必须在做好安全、稳定、治理乱收费、筹措资金改善办学条件等等重要工作的同时，拿出更多的时间来思考如何进一步强化教学管理，如何进一步提高教师素质，如何提高教学质量等一系列被视为学校生存之本的工作。为此，校长必须选配得力的教学主管副校长和教导主任，并保证其能专心务本，以确保既定教学工作和秩序的稳定，确保教学质量的稳步提高。
三、师资建设是教学质量的关键
建设德艺双馨的教师队伍是提高教学质量的关键，任何一所成功的学校都是这一真理的明证。近两年来，我县在这方面加大力度真抓实干，采取了一系列卓有成效的举措，强化了师资队伍建设。这包括更换不合格校长，表彰成绩优异教师，大力宣传“十佳校长”和“十佳教师”等活动，其中，重在正面表彰，树立榜样，弘扬正气，激励上进。
在师资调配上，校长们真正做到了从教学工作的实际需要出发，不要看关系，不讲人情。在师德师风建设上，校长们积极主动、常抓不懈。他们不是坐等上级文件，被动敷衍，而是通过各种形式和途径，特别是通过树立本校先进典型教育和引导教师们爱岗敬业、好学上进、爱生如子、爱校如家。在教师管理上，校长们建立起有利于最大限度地调动广大教师积极性和提升教师素质的评估、培训、激励、竞争和保障机制，建立并完善了以教学质量为主要指标的教师工作评估制度，有目标、有计划、有重点、有措施地对教师进行培训，制定和实施了乡级、校级名师、学科带头人、骨干教师评选制度，实行了学期、学年度量化考核，并切实保证教师在政治荣誉、物质奖励等方面待遇的兑现。还尝试引入竞争机制，实行百分制考核制度，奖优罚劣，以工作实绩享受报酬，极大的提高了全体教职工的工作积极心。
四、教学工作的整改
1.教学评价制度的整改
教育的根本功能是促进人的成长与发展，素质教育必须以人为本。学校的任务不仅仅是捧上一张张高一级学校的录取通知书，更要造就出一个个有鲜明个性的人；不能仅仅追求升学率，更要追求每个学生主动、生动、活泼的生命发展；不仅仅有总结、评比时的数据，更要展示教师与学生共度的生命历程和共创的人生体验。“一切为了孩子，为了一切孩子，为了孩子的一切。”这应当成为每一位教育工作者的基本信念。正是基于这样的教育价值观，教学评价和教学质量观必须有新的转变。我们作校长的都应该认真思考研究新形势下全面、科学考评学校教学质量这一课题，要研究基层学校积累和分析标志学生成长历程的数据资料的方法，研究过程性和终结性并举的评价方法，研究为适应和促进课程改革而进一步强化教学管理的方略，以促进教学质量的不断提高和学校的长足发展。
2.师资培训和教研工作的整改
正在进行的基础教育课程改革对广大教师提出了更高的要求，不少教师对新课改感到力不从心、很不适应：教育观念变化大，难以适应；教材变化大，难以适应；教学方法变化大，难以适应。我们对这个问题必须有充分的估计，要设法加大培训力度，提高广大教师对新课程教学的适应能力。这是确保新课改顺利推进的前提。
总之，如何稳步提高教育教学质量，是摆在每一位校长面前的主要任务之一。一个校长的办学理念如何、管理水平如何、工作作风如何，直接关系到一所学校的兴衰。校长的使命光荣神圣，责任重于泰山。每位校长都应把建一流的队伍、创一流的管理、出一流的质量作为自己追求的首要目标，与全校师生一起，围绕教学中心，共谋良策，科学实践，求得学校不断发展，为振兴我们党和人民的教育事业谱写出更壮丽的篇章。
关键词：校长；教学；师资；管理
笔者19年的教育教学实践及管理工作，始终伴随着我国教育的发展和改革，不断地进行着思考和探索。在此，谨把对校长工作的所感、所悟奉献出来，希望能引起各位同仁对学校管理和教学质量问题更多的关注和更深的思考。
一、教学质量是学校发展的生命线
教学质量是学校发展的生命线，抓不好教学质量的校长不是称职的领导，不会抓教学质量的校长不是合格的领导。因为我们从事的是培养人的工作，教学质量的高低直接制约着新一代人的成长和幸福、前途和命运，制约着我国未来的公民质量。
我国现实的教育中，不少学校不断强化管理，始终保持着领先地位，还有一些学校发奋图强，进步很快。其中，有的师资虽差，却也能独占鳌头；有的规模虽小，却能一花独放。然而，也仍然有一些学校始终徘徊不前，甘于落后。究其原因，主要在于校长有没有抓质量的意识和本领。如果校长整天忙于事务，忽视抓质量，甚至认为薄弱学校教学质量差理所当然，试想，他领导下的学校教学质量怎么可能提高呢?
谈到教学质量，要对提高小学教学质量引起足够重视。小学阶段是整个基础教育的基础，是学生进入初中学习的台阶。它的质量直接影响着中学教学质量的提高，乃至学生整个知识、能力系统的构建和发展。
二、教学工作是学校管理的中心
现在，校长工作任务重、头绪多是一个不争的事实。但教学是校长永恒的中心工作，是衡量学校工作优劣的最重要砝码。作为校长，在任何时候，面对任何困难，都必须保证以教学工作为中心，保证稳定、良好的教学秩序，保证教学常规工作的顺利开展，才能确保教学质量的逐步提高；必须在做好安全、稳定、治理乱收费、筹措资金改善办学条件等等重要工作的同时，拿出更多的时间来思考如何进一步强化教学管理，如何进一步提高教师素质，如何提高教学质量等一系列被视为学校生存之本的工作。为此，校长必须选配得力的教学主管副校长和教导主任，并保证其能专心务本，以确保既定教学工作和秩序的稳定，确保教学质量的稳步提高。
三、师资建设是教学质量的关键
建设德艺双馨的教师队伍是提高教学质量的关键，任何一所成功的学校都是这一真理的明证。近两年来，我县在这方面加大力度真抓实干，采取了一系列卓有成效的举措，强化了师资队伍建设。这包括更换不合格校长，表彰成绩优异教师，大力宣传“十佳校长”和“十佳教师”等活动，其中，重在正面表彰，树立榜样，弘扬正气，激励上进。
在师资调配上，校长们真正做到了从教学工作的实际需要出发，不要看关系，不讲人情。在师德师风建设上，校长们积极主动、常抓不懈。他们不是坐等上级文件，被动敷衍，而是通过各种形式和途径，特别是通过树立本校先进典型教育和引导教师们爱岗敬业、好学上进、爱生如子、爱校如家。在教师管理上，校长们建立起有利于最大限度地调动广大教师积极性和提升教师素质的评估、培训、激励、竞争和保障机制，建立并完善了以教学质量为主要指标的教师工作评估制度，有目标、有计划、有重点、有措施地对教师进行培训，制定和实施了乡级、校级名师、学科带头人、骨干教师评选制度，实行了学期、学年度量化考核，并切实保证教师在政治荣誉、物质奖励等方面待遇的兑现。还尝试引入竞争机制，实行百分制考核制度，奖优罚劣，以工作实绩享受报酬，极大的提高了全体教职工的工作积极心。
四、教学工作的整改
1.教学评价制度的整改
教育的根本功能是促进人的成长与发展，素质教育必须以人为本。学校的任务不仅仅是捧上一张张高一级学校的录取通知书，更要造就出一个个有鲜明个性的人；不能仅仅追求升学率，更要追求每个学生主动、生动、活泼的生命发展；不仅仅有总结、评比时的数据，更要展示教师与学生共度的生命历程和共创的人生体验。“一切为了孩子，为了一切孩子，为了孩子的一切。”这应当成为每一位教育工作者的基本信念。正是基于这样的教育价值观，教学评价和教学质量观必须有新的转变。我们作校长的都应该认真思考研究新形势下全面、科学考评学校教学质量这一课题，要研究基层学校积累和分析标志学生成长历程的数据资料的方法，研究过程性和终结性并举的评价方法，研究为适应和促进课程改革而进一步强化教学管理的方略，以促进教学质量的不断提高和学校的长足发展。
2.师资培训和教研工作的整改
正在进行的基础教育课程改革对广大教师提出了更高的要求，不少教师对新课改感到力不从心、很不适应：教育观念变化大，难以适应；教材变化大，难以适应；教学方法变化大，难以适应。我们对这个问题必须有充分的估计，要设法加大培训力度，提高广大教师对新课程教学的适应能力。这是确保新课改顺利推进的前提。
总之，如何稳步提高教育教学质量，是摆在每一位校长面前的主要任务之一。一个校长的办学理念如何、管理水平如何、工作作风如何，直接关系到一所学校的兴衰。校长的使命光荣神圣，责任重于泰山。每位校长都应把建一流的队伍、创一流的管理、出一流的质量作为自己追求的首要目标，与全校师生一起，围绕教学中心，共谋良策，科学实践，求得学校不断发展，为振兴我们党和人民的教育事业谱写出更壮丽的篇章。