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【摘要】随着教育体制改革的不断深入，小学教学组织形式改革逐渐成为人们关注的焦点。科学合理的教学组织形式不仅可以提高学生学习的积极性，而且还能有效的提高教学效率。本文从目前我国小学教学组织形式改革存在的主要问题入手，提出进行改革的相应措施。
【关键词】小学教学 组织形式 改革
小学教育是我国基础教育工作的重点内容，目前我国小学的教学组织形式存在一定的问题，制约着学生综合素质能力的发展。只有对小学教学组织形式进行改革和创新，实现教学形式的多样化，才能有效提高教学效率，实现现代化教育发展的需求。本文将结合我国小学教学组织形式存在的一些问题进行深入分析和探讨，提出相应的解决措施。
1 我国小学教学组织形式改革应该注意的主要问题
1.1 小学教学组织形式改革要从实际情况出发
社会生产力的水平和科技发展的状况影响着小学教学组织形式改革的方向，因此在进行组织形式改革的过程中应该充分结合国家的国情、生产力发展水平和教育发展的程度，制定切实可行的改革策略。因为我国各个地区经济和科技发展不均衡，教育条件和教育目标有着较大的差异，这就要求我们在进行教学组织形式改革的过程中，对组织形式制定要经过严谨的衡量，不能草率决定。在确保教学质量不降的前提下，从实际情况出发，积极创造改革的条件，进行有计划的总结和反思，探索出具有地方教育特色的教学组织形式。
1.2 正确对待每一种教学组织形式
在历史发展的过程中我国出现了多种教学组织形式，每一种教学组织形式都是在特定的历史背景下产生的，是当时历史条件下的结晶，在具有优越性的同时，也存在一定的不足之处。因此我们在进行教学组织形式改革的过程中，应该实事求是，科学筛选不同教学组织形式中的优势和劣势，从发展的眼光看待这个问题。每一种教学组织形式都有其存在的价值，但是在历史发展的过程中，没有任何一种教学组织形式是可以适应所有时代发展要求的。以下四种规律和原则是在教学组织形式变化过程中必须坚持的：首先，教学组织形式都应该遵循从感性认识到理性认识、理论与实践相结合的规律；其次，教学组织形式都应该以学生为中心，达到让学生理解和掌握教学内容的教学效果；再次，教学组织形式还应该注重对学生思想道德和综合素质的培养；最后，教学组织形式还应该严格按照相关的政策和方针，不仅注重知识的传播，还应该培养学生的创造力和想象力，并且教学组织形式要遵循基本的教学原则[1]。
2 完善小学教学组织形式改革的主要措施
2.1 实行小班教学的方式
班级规模变小不仅可以有效提高课堂教学和管理的质量，而且还能增进学生和老师之间的情感交流。但是班级小型化后在一定程度上增加了学校的人力、物力和财力的投入，给学校带来一定的负担。因此在实行班级小型化时应该充分考虑学校的经济状况和学校的师资力量等方面，做到科学合理的设置相应的小型化班级。比如可以在培养学生技能和态度的教学活动设置在小班制中进行，进行媒体展示或者看视频讲座的教学过程可以设置在大班中进行。小班制的应用有利于教师对学生进行个别化的教学，增进教师和学生的情感交流，能够及时发现学生存在的诸多问题。在具体设置的过程中，每个学校应该根据学校的经济情况、师资力量和教学任务进行不同的安排，最大程度地提高教学效率[2]。
2.2 提倡个别化教学
相比于传统的教学，现代化教学更加注重对学生个性化的培养，随着时代的发展和科技的进步，现代化的教学手段逐渐运用到教学活动中，学生可以在信息化技术的支持和教师的指导下，结合自身的学习状况制定切实可行的学习计划，合理安排自己的学习时间，这是传统的教学所不具备的。现代化教学手段在教学过程中的应用不仅可以使课堂教学生动有趣，而且还能有效激发学生的学习情趣，达到良好的教学效果。但是这种教学形式不能完全替代传统的教学，它有效吸收了班级教学科学合理的内容，有助于培养学生的个性，充分发掘学生的潜能，弥补传统教学存在的不足。可以在进行小学教学组织形式改革的过程中，将个性化教学和传统的集体教学进行融合，促进教学组织形式健康稳定的发展。
2.3 强调教学组织形式多样化
目前，小学教学组织形式呈现出多样化的发展趋势，主要的原因是每个国家和地区的经济和教育发展程度不同，教学规划存在较大的差异，这就要求教学组织形式要根据具体的情况进行制定，呈现出多元化的发展趋势。每一种教学形式的都有各自的优点和缺点，有的教学形式能够在一个地区取得良好的教学效果，但不代表能够适应其他地区的教学环境。因此在进行小学组织形式制定的过程中，应该注重教学组织形式的多样化发展。结合全班制、个体制、小组制等多种教学组织形式，并让某一种教学组织在一定的阶段内担任主导的教学作用[3]。目前，我国的一些地区已经综合运用了班级教学和小组教学相结合的教学形式，实现各种教学形式的优化互补，有效提升教学效率。以后的教学组织形式应该注重集体教学与小组教学相融合，打破传统班级教学活动中的局限，实现多样化的发展趋势。
3 总结
总而言之，小学教学组织形式的改革有助于提高教学效率、培养出综合性的人才。在进行小学教学组织形式改革的过程中，应该注重教学组织形式的多样性和创新性，解决在改革创新过程中遇见的若干问题，只有这样才能提高教学效率，顺应我国教育发展的趋势。
【参考文献】
[1]戴双翔.小学教学组织形式改革若干问题探析[J].现代中小学教育，2006，（7）：12-14.
[2]郭新玉.论小学教学组织形式的改革[J].学周刊B版，2014，（9）：40-40.
[3]李胜权.改革课堂教学组织形式和方法，培养学生创新意识[J].小学时代：教师，2012，（11）：13-13.
【关键词】小学教学 组织形式 改革
小学教育是我国基础教育工作的重点内容，目前我国小学的教学组织形式存在一定的问题，制约着学生综合素质能力的发展。只有对小学教学组织形式进行改革和创新，实现教学形式的多样化，才能有效提高教学效率，实现现代化教育发展的需求。本文将结合我国小学教学组织形式存在的一些问题进行深入分析和探讨，提出相应的解决措施。
1 我国小学教学组织形式改革应该注意的主要问题
1.1 小学教学组织形式改革要从实际情况出发
社会生产力的水平和科技发展的状况影响着小学教学组织形式改革的方向，因此在进行组织形式改革的过程中应该充分结合国家的国情、生产力发展水平和教育发展的程度，制定切实可行的改革策略。因为我国各个地区经济和科技发展不均衡，教育条件和教育目标有着较大的差异，这就要求我们在进行教学组织形式改革的过程中，对组织形式制定要经过严谨的衡量，不能草率决定。在确保教学质量不降的前提下，从实际情况出发，积极创造改革的条件，进行有计划的总结和反思，探索出具有地方教育特色的教学组织形式。
1.2 正确对待每一种教学组织形式
在历史发展的过程中我国出现了多种教学组织形式，每一种教学组织形式都是在特定的历史背景下产生的，是当时历史条件下的结晶，在具有优越性的同时，也存在一定的不足之处。因此我们在进行教学组织形式改革的过程中，应该实事求是，科学筛选不同教学组织形式中的优势和劣势，从发展的眼光看待这个问题。每一种教学组织形式都有其存在的价值，但是在历史发展的过程中，没有任何一种教学组织形式是可以适应所有时代发展要求的。以下四种规律和原则是在教学组织形式变化过程中必须坚持的：首先，教学组织形式都应该遵循从感性认识到理性认识、理论与实践相结合的规律；其次，教学组织形式都应该以学生为中心，达到让学生理解和掌握教学内容的教学效果；再次，教学组织形式还应该注重对学生思想道德和综合素质的培养；最后，教学组织形式还应该严格按照相关的政策和方针，不仅注重知识的传播，还应该培养学生的创造力和想象力，并且教学组织形式要遵循基本的教学原则[1]。
2 完善小学教学组织形式改革的主要措施
2.1 实行小班教学的方式
班级规模变小不仅可以有效提高课堂教学和管理的质量，而且还能增进学生和老师之间的情感交流。但是班级小型化后在一定程度上增加了学校的人力、物力和财力的投入，给学校带来一定的负担。因此在实行班级小型化时应该充分考虑学校的经济状况和学校的师资力量等方面，做到科学合理的设置相应的小型化班级。比如可以在培养学生技能和态度的教学活动设置在小班制中进行，进行媒体展示或者看视频讲座的教学过程可以设置在大班中进行。小班制的应用有利于教师对学生进行个别化的教学，增进教师和学生的情感交流，能够及时发现学生存在的诸多问题。在具体设置的过程中，每个学校应该根据学校的经济情况、师资力量和教学任务进行不同的安排，最大程度地提高教学效率[2]。
2.2 提倡个别化教学
相比于传统的教学，现代化教学更加注重对学生个性化的培养，随着时代的发展和科技的进步，现代化的教学手段逐渐运用到教学活动中，学生可以在信息化技术的支持和教师的指导下，结合自身的学习状况制定切实可行的学习计划，合理安排自己的学习时间，这是传统的教学所不具备的。现代化教学手段在教学过程中的应用不仅可以使课堂教学生动有趣，而且还能有效激发学生的学习情趣，达到良好的教学效果。但是这种教学形式不能完全替代传统的教学，它有效吸收了班级教学科学合理的内容，有助于培养学生的个性，充分发掘学生的潜能，弥补传统教学存在的不足。可以在进行小学教学组织形式改革的过程中，将个性化教学和传统的集体教学进行融合，促进教学组织形式健康稳定的发展。
2.3 强调教学组织形式多样化
目前，小学教学组织形式呈现出多样化的发展趋势，主要的原因是每个国家和地区的经济和教育发展程度不同，教学规划存在较大的差异，这就要求教学组织形式要根据具体的情况进行制定，呈现出多元化的发展趋势。每一种教学形式的都有各自的优点和缺点，有的教学形式能够在一个地区取得良好的教学效果，但不代表能够适应其他地区的教学环境。因此在进行小学组织形式制定的过程中，应该注重教学组织形式的多样化发展。结合全班制、个体制、小组制等多种教学组织形式，并让某一种教学组织在一定的阶段内担任主导的教学作用[3]。目前，我国的一些地区已经综合运用了班级教学和小组教学相结合的教学形式，实现各种教学形式的优化互补，有效提升教学效率。以后的教学组织形式应该注重集体教学与小组教学相融合，打破传统班级教学活动中的局限，实现多样化的发展趋势。
3 总结
总而言之，小学教学组织形式的改革有助于提高教学效率、培养出综合性的人才。在进行小学教学组织形式改革的过程中，应该注重教学组织形式的多样性和创新性，解决在改革创新过程中遇见的若干问题，只有这样才能提高教学效率，顺应我国教育发展的趋势。
【参考文献】
[1]戴双翔.小学教学组织形式改革若干问题探析[J].现代中小学教育，2006，（7）：12-14.
[2]郭新玉.论小学教学组织形式的改革[J].学周刊B版，2014，（9）：40-40.
[3]李胜权.改革课堂教学组织形式和方法，培养学生创新意识[J].小学时代：教师，2012，（11）：13-13.