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【摘要】近年来，随着多媒体技术在农村普通中小学的普及使用，有效地突破了传统音乐教学中“一架琴、一张嘴”的教学格局，这不仅优化了课堂教学结构，而且通过音响和 声像画面，直观、形象、生动的突出了音乐教学的特征，提高了音乐教学的质量与效率，而且有效地解决了传统音乐教学中所不能解决的难题。
【关键词】创设情境;诱发学习兴趣;鉴赏音乐美;音乐实践能力;增大音乐教学容量
信息技术学习改革和创新教学方法
音乐课是小学素质教育的一个重要内容，也是对学生进行美学教育的一个重要途径，。通过音乐教学，能开拓学生的音乐视野，陶冶性情，激发艺术情感，同时还能提高学生对音乐美的感受能力、理解能力和鉴赏能力，从而培养学生正确的审美观念，促进学生“德、智、体、美”全面发展。传统的音乐教学中，教师往往要求学生把音乐书翻到第几页然后进行教学，学生面对呆板的课本，免不了注意力不集中，思想跑锚，影响教学效果。俄国教育家乌申斯基说过：“儿童是用形式、声音、色彩和感觉去思维的。”在音乐教学中，如果运用多媒体技术，让美妙地旋律、生动地形象、感人地情境、绚丽地画面和谐的融为一体，把上音乐课变得像看电影一样轻松，突出音乐的“全景式”教育，从音乐整体上去感动和影响学生，自然而然会受到学生的欢迎。近年来，随着多媒体技术在农村普通中小学的普及使用，有效地突破了传统音乐教学中“一架琴、一张嘴”的教学格局，这不仅优化了课堂教学结构，而且通过音响和声像画面，直观、形象、生动的突出了音乐教学的特征，提高了音乐教学的质量与效率，而且有效地解决了传统音乐教学中所不能解决的难题。
一、合理运用多媒体，创设情境、诱发学习兴趣
根据小学生的年龄和心理特征，最容易对生动、形象和新异的事物产生兴趣，所以，在音乐教学中，我运用多媒体技术，借助声音和画面的同步作用，增加学生对音乐课的学习兴趣。例如：欣赏《蓝色的多瑙河》时，教师一边播放旋律优美的乐曲，一边让学生欣赏多瑙河的粼粼波光和沿岸的美丽风光。学生犹如身临其境，很快进入到音乐的世界，与乐曲所营造的意境融为一体，然后教师用音乐向学生问好，这样不但培养了学生对音乐的鉴赏能力，而且增进了师生之间的感情，同时也是一种有效地教学组织形式。
二、合理运用多媒体，培养学生鉴赏音乐美的能力。
在传统的音乐教学中，学生对中国民族音乐和儿童歌曲虽然有浓厚的兴趣，但却无法表达出乐曲所表现的意境和情趣。因而，孩子们渴望有更直观、更形象的画面能帮助他们理解乐曲，读懂音乐，感受音乐美。这时教师如果恰当的运用多媒体辅助教学，创设营造一种与乐曲相适应的情境，把乐曲的内容以动态的画面呈现在学生面前，就可能使教学活动变得形象直观，学生对知识的学习和掌握也更加容易。
三、合理运用多媒体，掌握音乐欣赏的基本知识。
音乐欣赏课的主要目的除了让学生欣赏古今中外的优秀音乐作品外，还要让学生了解一定的欣赏常识。以往教师在讲授这些欣赏常识时，课堂显得枯燥而单调，学生也没有学习的兴趣，学习效果很一般。现在我结合多媒体画面讲授，使抽象的知识变得形象、直观，便于学生理解和掌握。例如;
在教学民族乐器中笛子的知识时，教师可先介绍笛子的分类：长笛和短笛，以及他们的形状、流行地区、演奏方式和音色等，然后再播放几个分别由长笛和短笛作主奏乐器的演奏场面的视频片段，这样学生不仅从视觉上感知了长笛和短笛的形状不同，演奏技巧不同，更从听觉上感知了他们的音色和音乐表现力都有所区别。这就大大加强了音乐欣赏的直观性和感染力，学生不但理解掌握了这些乐器的演奏风格，
而且以后欣赏这类乐器演奏的乐曲时，就能很好的把握作品的内涵和意境了。
四、合理运用多媒体，培养学生的音乐实践能力。
在小学音乐教学中，歌曲教学是重头戏，如果教师在歌曲教学中加入一些简单的动作和打击乐，就可以提高学生的音乐表现能力和音乐实践能力。例如：《赛龙舟》这首歌曲，宛如一幅绵长的画卷，绘声绘色地再现了端午节竞渡龙舟的热烈场面。在教唱时，我事先准备好打击乐器：锣鼓和双响鼓。然后把学生分为两部分：一部分边唱边做劃船动作，一部分按照歌曲节奏敲击锣鼓进行伴奏。课堂上学生边唱边做动作边伴奏，学习的积极性和兴趣高涨，在浓郁的艺术氛围中生动地表现了歌曲的场面和意境，有效地提高了学生对音乐的表现能力和音乐实践能力。
五、合理运用多媒体，教师要进行信息技术的学习。
现代社会科学发展日新月异，多媒体技术的更新换代也越来越快，所以需要老师不断进行业务学习，更新教育观念，并积极参加信息技术培训，更新和搜集新的教学资源，掌握新的信息技术。另外，音乐老师还要学习自然、生物、环境、国家、人物、历史、地理等多个学科的知识，提高自己的学科素养，以备随时可以解答学生在课堂内外的各种稀奇古怪的问题。
六、合理运用多媒体，教师要改革和创新教学方法。
与传统的教学方式相比，使用多媒体技术可以让课堂教学的容量激增，极大地丰富和补充了教学资源，带给学生全新的的视觉和听觉震撼，而且压缩了教师教学的时间，这样一来，课堂上留给学生表达音乐、音乐实践的机会就多了，，所以教师要因地而异、因人而异，结合自己本地、本节课和学生的不同特点，设计一些适合小学生开展的音乐活动，如音乐剧表演、儿童剧表演、歌伴舞表演、男（女）生小合唱、
器乐演奏表演，还可以试着让学生结合自己的生活体验，进行歌词、歌曲的编创。当然，进行这些活动的时候，教师要参与到音乐活动当中来，和每个学生进行思想的交流，并给出正确的指导和建议。也可以邀请学生家长到学校参观，孩子一起活动，培养学生表达音乐和音乐实践的能力。
总之，多媒体技术对于小学音乐教学，具有非常重要的意义和作用，作为一名优秀的音乐教师，必须掌握多媒体信息技术，改革和创新教学方法，提高学生的音乐鉴赏能力和音乐表达能力。音乐教学的一半是科学，一半是艺术，教学有法，亦无定法。音乐教学的领域广、内容多，只要广大教师积极探索科学的教学方法。合理使用多媒体辅助教学，充分发扬改革创新精神，就会收到事半功倍的教学效果。
【关键词】创设情境;诱发学习兴趣;鉴赏音乐美;音乐实践能力;增大音乐教学容量
信息技术学习改革和创新教学方法
音乐课是小学素质教育的一个重要内容，也是对学生进行美学教育的一个重要途径，。通过音乐教学，能开拓学生的音乐视野，陶冶性情，激发艺术情感，同时还能提高学生对音乐美的感受能力、理解能力和鉴赏能力，从而培养学生正确的审美观念，促进学生“德、智、体、美”全面发展。传统的音乐教学中，教师往往要求学生把音乐书翻到第几页然后进行教学，学生面对呆板的课本，免不了注意力不集中，思想跑锚，影响教学效果。俄国教育家乌申斯基说过：“儿童是用形式、声音、色彩和感觉去思维的。”在音乐教学中，如果运用多媒体技术，让美妙地旋律、生动地形象、感人地情境、绚丽地画面和谐的融为一体，把上音乐课变得像看电影一样轻松，突出音乐的“全景式”教育，从音乐整体上去感动和影响学生，自然而然会受到学生的欢迎。近年来，随着多媒体技术在农村普通中小学的普及使用，有效地突破了传统音乐教学中“一架琴、一张嘴”的教学格局，这不仅优化了课堂教学结构，而且通过音响和声像画面，直观、形象、生动的突出了音乐教学的特征，提高了音乐教学的质量与效率，而且有效地解决了传统音乐教学中所不能解决的难题。
一、合理运用多媒体，创设情境、诱发学习兴趣
根据小学生的年龄和心理特征，最容易对生动、形象和新异的事物产生兴趣，所以，在音乐教学中，我运用多媒体技术，借助声音和画面的同步作用，增加学生对音乐课的学习兴趣。例如：欣赏《蓝色的多瑙河》时，教师一边播放旋律优美的乐曲，一边让学生欣赏多瑙河的粼粼波光和沿岸的美丽风光。学生犹如身临其境，很快进入到音乐的世界，与乐曲所营造的意境融为一体，然后教师用音乐向学生问好，这样不但培养了学生对音乐的鉴赏能力，而且增进了师生之间的感情，同时也是一种有效地教学组织形式。
二、合理运用多媒体，培养学生鉴赏音乐美的能力。
在传统的音乐教学中，学生对中国民族音乐和儿童歌曲虽然有浓厚的兴趣，但却无法表达出乐曲所表现的意境和情趣。因而，孩子们渴望有更直观、更形象的画面能帮助他们理解乐曲，读懂音乐，感受音乐美。这时教师如果恰当的运用多媒体辅助教学，创设营造一种与乐曲相适应的情境，把乐曲的内容以动态的画面呈现在学生面前，就可能使教学活动变得形象直观，学生对知识的学习和掌握也更加容易。
三、合理运用多媒体，掌握音乐欣赏的基本知识。
音乐欣赏课的主要目的除了让学生欣赏古今中外的优秀音乐作品外，还要让学生了解一定的欣赏常识。以往教师在讲授这些欣赏常识时，课堂显得枯燥而单调，学生也没有学习的兴趣，学习效果很一般。现在我结合多媒体画面讲授，使抽象的知识变得形象、直观，便于学生理解和掌握。例如;
在教学民族乐器中笛子的知识时，教师可先介绍笛子的分类：长笛和短笛，以及他们的形状、流行地区、演奏方式和音色等，然后再播放几个分别由长笛和短笛作主奏乐器的演奏场面的视频片段，这样学生不仅从视觉上感知了长笛和短笛的形状不同，演奏技巧不同，更从听觉上感知了他们的音色和音乐表现力都有所区别。这就大大加强了音乐欣赏的直观性和感染力，学生不但理解掌握了这些乐器的演奏风格，
而且以后欣赏这类乐器演奏的乐曲时，就能很好的把握作品的内涵和意境了。
四、合理运用多媒体，培养学生的音乐实践能力。
在小学音乐教学中，歌曲教学是重头戏，如果教师在歌曲教学中加入一些简单的动作和打击乐，就可以提高学生的音乐表现能力和音乐实践能力。例如：《赛龙舟》这首歌曲，宛如一幅绵长的画卷，绘声绘色地再现了端午节竞渡龙舟的热烈场面。在教唱时，我事先准备好打击乐器：锣鼓和双响鼓。然后把学生分为两部分：一部分边唱边做劃船动作，一部分按照歌曲节奏敲击锣鼓进行伴奏。课堂上学生边唱边做动作边伴奏，学习的积极性和兴趣高涨，在浓郁的艺术氛围中生动地表现了歌曲的场面和意境，有效地提高了学生对音乐的表现能力和音乐实践能力。
五、合理运用多媒体，教师要进行信息技术的学习。
现代社会科学发展日新月异，多媒体技术的更新换代也越来越快，所以需要老师不断进行业务学习，更新教育观念，并积极参加信息技术培训，更新和搜集新的教学资源，掌握新的信息技术。另外，音乐老师还要学习自然、生物、环境、国家、人物、历史、地理等多个学科的知识，提高自己的学科素养，以备随时可以解答学生在课堂内外的各种稀奇古怪的问题。
六、合理运用多媒体，教师要改革和创新教学方法。
与传统的教学方式相比，使用多媒体技术可以让课堂教学的容量激增，极大地丰富和补充了教学资源，带给学生全新的的视觉和听觉震撼，而且压缩了教师教学的时间，这样一来，课堂上留给学生表达音乐、音乐实践的机会就多了，，所以教师要因地而异、因人而异，结合自己本地、本节课和学生的不同特点，设计一些适合小学生开展的音乐活动，如音乐剧表演、儿童剧表演、歌伴舞表演、男（女）生小合唱、
器乐演奏表演，还可以试着让学生结合自己的生活体验，进行歌词、歌曲的编创。当然，进行这些活动的时候，教师要参与到音乐活动当中来，和每个学生进行思想的交流，并给出正确的指导和建议。也可以邀请学生家长到学校参观，孩子一起活动，培养学生表达音乐和音乐实践的能力。
总之，多媒体技术对于小学音乐教学，具有非常重要的意义和作用，作为一名优秀的音乐教师，必须掌握多媒体信息技术，改革和创新教学方法，提高学生的音乐鉴赏能力和音乐表达能力。音乐教学的一半是科学，一半是艺术，教学有法，亦无定法。音乐教学的领域广、内容多，只要广大教师积极探索科学的教学方法。合理使用多媒体辅助教学，充分发扬改革创新精神，就会收到事半功倍的教学效果。