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【摘 要】 新课改全面推行的教学背景下，老一套的教学方式已经不能适应现代数学多元化的教学需要，素质教育真正成为了教育的主流。因而，体验式的教学模式受到了越来越多人的认可，在如今得到了较为广泛的应用与尝试。不难发现，体验式学习有利于激发小学生的数学学习兴趣，改善整体的课程质量，在亲历性、实践性、情境性与情感性的融合中，让数学课堂变得更加生动，学生的学习具有强烈的积极性与主动性。
【关键词】 体验式学习 小学数学教学 实践
体验式学习主要借助实践与体验的方式促进学生加深对事物的认知与了解，有利于学生在知识上获得更多的收获，对教学目标的实现具有一定的导向作用。这一学习模式强调了学生作为学习主体的作用，重视学生这一角色的表现与发展，在寓教于乐的过程中为数学教学拓宽了新道路。本文对体验式学习的教学实践方式进行了研究，以期促使小学生形成良好的学习习惯，在综合素质的增强中实现自身的全面发展。
一、妙用教学情境，构建体验式学习模式
体验式的学习突出了教学情境的作用，学生往往是通过教师设立的教学情境去进行知识的理解与消化。而一些特定的情境能够帮助教师进行课程导入，提高学生对接下来的课程的学习兴趣，有利于让学生进一步理解授课内容，对知识点进行全面性的掌握与应用。因而，教师在数学教学中需要巧妙地应用教学情境进行引导，在代入感与沉浸式的学习体验的帮助下，学生能够快速跟上教师的教学节奏，将思维与注意力集中在课堂上，避免了小学生因为年龄与活泼好动的天性导致的思维涣散，降低了学生学习数学知识的整体难度。
如，三年级下《平移与旋转》与《欣赏与设计》的章节教学中，这些生活性与趣味性较强的知识能够成为很好的情境导入素材，教师在创设情境的过程中能够让学生进行思想与知识的复习，促使学生将学习过程的知识进行灵活的应用。在情境的引导下，学生能够联想到这是在生活中进行装修与设计，为了使图案更有美感，他们能够爆发出相当大的热情，通过对平面几何知识的充分运用，在平移、旋转与对称的过程中，小学生能够收获巨大的满足与成就感。这也赋予了数学课堂一定的真实性，让学生进一步理解了数学学科具有的现实意义。综合来看，教学情境发挥出了理想的效果，学生的学习体验能够变得丰富而具体，对数学知识能够产生主观的运用意识，有利于学生进一步挖掘数学学科的价值，进而在实践的尝试下提高学生参与数学学习的积极性。
二、挖掘体验内容，构建体验式学习模式
在体验式的学习模式中，学生表现出自主学习与独立思考的特质，亲身体验到了学习的乐趣，致使其学习的自信心与积极主动性得到不断的增强。为了更好地满足学生的学习需要，教师可以根据学生的知识水平与学习能力进行教学内容的针对性调整，在深入发展课程内容的过程中进一步培养学生的数学思维与学习意识。其中，各种生活中的数学问题与有趣的知识理论能够展示出数学学科的魅力，激励学生参与到数学学习中来。此外，丰富化的教学内容也可以通过游戏的形式表现出来，教、学、乐相互融合，推进了教学效果的进一步提升。
如，在《点阵中的规律》这一节知识的教学中，为了使学生建立初步的印象，教师可以先将数字与点阵分开排列，加深学生对其规律性的认知。之后，教师可以尝试进行教学内容的拓展，在教学中融入更多的数列知识，从简单的等比数列、等差数列到逐渐复杂化的数列，如斐波那契数列等。在数列的学习中，学生能够在点阵的映射下快速找到点阵点进行变换的规律，促使学生尝试结合自身的生活经验与数学知识，进一步借用数学公式的形式表达这一规律。而在这一部分的教学中，还可以让学生用小木棒等进行点阵的摆放，通过游戏的形式进行规律的寻找。深入发展的数学教学内容为课堂带来了新的变化，学生更能体验到数学学科的魅力所在。这类实践性、游戏性的授课不仅巩固了学生的数学理论基础，还加深了学生对数学公式、规律的记忆与理解，有利于学生数学思想的完善化。
三、运用交流讨论，构建体验式学习模式
对小学生来说，学习上的动力很大一部分来自于他人的认可与期待，这一认可与期待不仅来源于教师与家长，更多地来源于其他同学。因此，体验式学习不能忽视学习集体的作用，教师应鼓励学生参与分组讨论，在交流中强化学生自身的认同感，获得更为丰富化、多层次化的情感体验，进而引导学生的学习行为。
如，在《数与代数》的学习中，教师应给不同的学习小组派发不同的任务，使其能够将整数、小数、分数等概念进行分类与比较，促使学生挖掘不同数之间的性质差异与实际上的共通性，在运算律的应用下全面性地看待这些知识。在交流讨论之下，学生自身的学习成果能够得到他人的认可，在心理上给予了学生相当大的鼓励，优化了学生的实际学习体验。人际交流也让体验式学习取得了更好的应用效果，学生之间的探索与验證促使学生进行积极的学习探究，让学生能够主动挖掘数学的奥秘，在系统性的学习中建设完整的知识体系，增强了个人的学习理解能力。
总之，在积极参与之下，体验式学习发挥出了更好的教学效果，学生能够深入地感受知识，沉浸式的学习实践切实提高了学生的学习效率。于此，教师应在实践中主动挖掘体验式教学的多面影响效果，在现代教育思想的指引下不断完善教学策略，针对教学中出现的问题予以分析与解决，促使学生在数学学习中打下坚实的知识基础。
参考文献
[1] 宋梦琪.体验式学习在小学数学教学中的运用新探[J].中国农村教育，2019.
[2] 高静.体验式学习在小学数学教学中的应用研究[J].才智，2017.
【关键词】 体验式学习 小学数学教学 实践
体验式学习主要借助实践与体验的方式促进学生加深对事物的认知与了解，有利于学生在知识上获得更多的收获，对教学目标的实现具有一定的导向作用。这一学习模式强调了学生作为学习主体的作用，重视学生这一角色的表现与发展，在寓教于乐的过程中为数学教学拓宽了新道路。本文对体验式学习的教学实践方式进行了研究，以期促使小学生形成良好的学习习惯，在综合素质的增强中实现自身的全面发展。
一、妙用教学情境，构建体验式学习模式
体验式的学习突出了教学情境的作用，学生往往是通过教师设立的教学情境去进行知识的理解与消化。而一些特定的情境能够帮助教师进行课程导入，提高学生对接下来的课程的学习兴趣，有利于让学生进一步理解授课内容，对知识点进行全面性的掌握与应用。因而，教师在数学教学中需要巧妙地应用教学情境进行引导，在代入感与沉浸式的学习体验的帮助下，学生能够快速跟上教师的教学节奏，将思维与注意力集中在课堂上，避免了小学生因为年龄与活泼好动的天性导致的思维涣散，降低了学生学习数学知识的整体难度。
如，三年级下《平移与旋转》与《欣赏与设计》的章节教学中，这些生活性与趣味性较强的知识能够成为很好的情境导入素材，教师在创设情境的过程中能够让学生进行思想与知识的复习，促使学生将学习过程的知识进行灵活的应用。在情境的引导下，学生能够联想到这是在生活中进行装修与设计，为了使图案更有美感，他们能够爆发出相当大的热情，通过对平面几何知识的充分运用，在平移、旋转与对称的过程中，小学生能够收获巨大的满足与成就感。这也赋予了数学课堂一定的真实性，让学生进一步理解了数学学科具有的现实意义。综合来看，教学情境发挥出了理想的效果，学生的学习体验能够变得丰富而具体，对数学知识能够产生主观的运用意识，有利于学生进一步挖掘数学学科的价值，进而在实践的尝试下提高学生参与数学学习的积极性。
二、挖掘体验内容，构建体验式学习模式
在体验式的学习模式中，学生表现出自主学习与独立思考的特质，亲身体验到了学习的乐趣，致使其学习的自信心与积极主动性得到不断的增强。为了更好地满足学生的学习需要，教师可以根据学生的知识水平与学习能力进行教学内容的针对性调整，在深入发展课程内容的过程中进一步培养学生的数学思维与学习意识。其中，各种生活中的数学问题与有趣的知识理论能够展示出数学学科的魅力，激励学生参与到数学学习中来。此外，丰富化的教学内容也可以通过游戏的形式表现出来，教、学、乐相互融合，推进了教学效果的进一步提升。
如，在《点阵中的规律》这一节知识的教学中，为了使学生建立初步的印象，教师可以先将数字与点阵分开排列，加深学生对其规律性的认知。之后，教师可以尝试进行教学内容的拓展，在教学中融入更多的数列知识，从简单的等比数列、等差数列到逐渐复杂化的数列，如斐波那契数列等。在数列的学习中，学生能够在点阵的映射下快速找到点阵点进行变换的规律，促使学生尝试结合自身的生活经验与数学知识，进一步借用数学公式的形式表达这一规律。而在这一部分的教学中，还可以让学生用小木棒等进行点阵的摆放，通过游戏的形式进行规律的寻找。深入发展的数学教学内容为课堂带来了新的变化，学生更能体验到数学学科的魅力所在。这类实践性、游戏性的授课不仅巩固了学生的数学理论基础，还加深了学生对数学公式、规律的记忆与理解，有利于学生数学思想的完善化。
三、运用交流讨论，构建体验式学习模式
对小学生来说，学习上的动力很大一部分来自于他人的认可与期待，这一认可与期待不仅来源于教师与家长，更多地来源于其他同学。因此，体验式学习不能忽视学习集体的作用，教师应鼓励学生参与分组讨论，在交流中强化学生自身的认同感，获得更为丰富化、多层次化的情感体验，进而引导学生的学习行为。
如，在《数与代数》的学习中，教师应给不同的学习小组派发不同的任务，使其能够将整数、小数、分数等概念进行分类与比较，促使学生挖掘不同数之间的性质差异与实际上的共通性，在运算律的应用下全面性地看待这些知识。在交流讨论之下，学生自身的学习成果能够得到他人的认可，在心理上给予了学生相当大的鼓励，优化了学生的实际学习体验。人际交流也让体验式学习取得了更好的应用效果，学生之间的探索与验證促使学生进行积极的学习探究，让学生能够主动挖掘数学的奥秘，在系统性的学习中建设完整的知识体系，增强了个人的学习理解能力。
总之，在积极参与之下，体验式学习发挥出了更好的教学效果，学生能够深入地感受知识，沉浸式的学习实践切实提高了学生的学习效率。于此，教师应在实践中主动挖掘体验式教学的多面影响效果，在现代教育思想的指引下不断完善教学策略，针对教学中出现的问题予以分析与解决，促使学生在数学学习中打下坚实的知识基础。
参考文献
[1] 宋梦琪.体验式学习在小学数学教学中的运用新探[J].中国农村教育，2019.
[2] 高静.体验式学习在小学数学教学中的应用研究[J].才智，2017.