随着历史课程标准的逐步深化，如何在构建和谐社会的大背景下，将和谐理念引入课堂，帮助学生正确看待历史、培养正确的历史观，进而使其形成正确的人生观、价值观，就成为了历史教学的重要目标。
　　一、和谐理念在历史课堂中的体现
　　1.和谐的师生关系。
　　和谐的师生关系能够有效促进师生之间的交流，能够为课堂教学打下良好的基础。和谐的师生关系具体而言主要表现为平等、真诚、信任三个方面。平等，就是师生之间能够平等地进行交流，而不是传统的权威式、家长式的教学。平等的师生关系有助于加强师生之间的交流。真诚，就是要求教师能够以真诚的态度对待学生，而不是为了教学而教学。这样，学生就能够真诚地表达自己的思想，能够与教师进行有效沟通。信任，是师生关系里一根牵心的线。学生信任教师就能够使教师顺利实施教学。
　　2，和谐的课堂氛围。
　　课堂是历史教学的主要场所，良好的课堂环境能够缓解学生的紧张、抵触情绪，提高教学效果。和谐的课堂氛围具体而言表现为宽松、融洽、热烈三个方面。宽松，就是轻松、自由。为学生营造轻松、自由的氛围，能使学生放松情绪，激发学生思考。融洽，就是师生感情好，学生对教师没有抵触情绪。热烈，就是在达到教学高潮时，师生之间形成情绪高昂、兴奋激动、热情高涨的氛围。
　　3.和谐的教学理念。
　　和谐的教学理念就是教师能够正确看待历史、看待历史教学。正如在课程标准中所讲的，历史课程应避免专业化、成人化倾向，克服重知识、轻能力的弊端，不刻意追求历史学科体系的完整性。课程内容的选择应体现时代性，符合学生的心理特征和认知水平，减少艰深的历史理论和概念，增加贴近学生生活、贴近社会的内容，有助于学生终身学习。
　　二、和谐理念下提高历史课堂教学效果应关注的重点环节
　　1.注重引导，增强学生的主体地位，实现“乐学”目标。
　　教师在教学过程中，要使自己从教学的主宰者变为教学的组织者、引导者。在教学中，通过采取不同的教学方法来加强对学生的引导，使学生从以往被动的“观众”变为主动的“演员”、变不想学为“乐学”，将讲台变为学生展示自我的“舞台”。当代的中学生自我意识增强，渴望得到别人的认可。因此，教师可以通过辩论、讲解等方式，鼓励学生走上讲台，阐述自己的思想，从而提高他们学习的主动性、促进师生交流、增进师生感情。
　　2.加强沟通，构建宽松的教学环境，营造“乐群”氛围。
　　顺畅的沟通能够最大限度地帮助教师掌握学生的思想状态。特别是对历史课而言，如果单一地就历史讲历史，往往会使学生兴趣索然。因此，教师一定要积极与学生交流，了解学生关心的是什么，希望了解的是什么，从而在教学过程中做到有的放矢，提高教学的针对性。同时通过沟通，可以很好地促进师生之间的交流，融洽氛围，能使学生保持一个轻松自在的心理状态，更能够促进学生较快地融入到教学活动中去。
　　3.讲求方法，培养学生的创新能力，达到“乐思”效果。
　　培养学生的创新能力是当前我国教育的重要目标。就历史课而言，就是要通过多种方法提高学生的创新意识。可以从两个方面来培养：一是培养学生的发散思维。历史是一门研究性学科，对待历史事件每个人都有不同的看法。教师可以在教学中鼓励学生摆脱书本的限制，主动阐述自己的思想，培养学生的发散思维。教师还可以通过鼓励学生进行辩论、讨论等形式，培养学生从多个角度分析、研究问题。二是让学生通过互联网接触更多的知识，开拓思维、开阔眼界。
　　4.提高自身综合素质，实现“乐教”目的。
　　教师是教学活動的组织者，提高教师综合素质对和谐理念在课堂中的运用具有十分重要的作用。教师可从三个方面来提高自身素质：一是树立和谐的思想。教师要真正理解和谐理念的重要作用和新课标的重要价值，在教学活动中自觉灌输和谐的观念。二是加强专业知识的学习。“教师要想给学生一碗水，自己必须得有一桶水，甚至是源源不断的源头水。”要想做一名优秀的教师，不能做一潭死水，而是要做那源源不断的源头水，因此必须要不断加强专业知识的学习。三是提高心理学、教育学水平。教师要认真研究学生的生理、心理特点，把握新时期教育的特点和方法，真正提高教学的效果。