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[摘 要]科技馆儿童展品情感化设计，是为了最大限度满足儿童的科普需求，激发儿童对科学知识的兴趣，凸显科技馆的科普教育功能。情感化设计符合因材施教、以人为本的原则，在当代科技馆展品设计中，應该得到普及和利用。
[关键词]科技馆；儿童展品；情感化；设计
中图分类号：S869 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2018）16-0229-01
引言
儿童是科技馆服务的主要群体之一，科技馆的本质职能就是教育、科普，从儿童的视角，进行展品设计，是服务于儿童，辅助于儿童教育的本质要求。情感化设计，是达到以上目的的有效手段，所谓情感设计，从儿童的情感需求出发，包括知识需求、娱乐需求与审美需求，科技馆儿童展品情感设计必要满足以上四种需求，借助展品这个载体，让儿童产生愉快、依赖、喜爱等情感，进而实现其教育功能。这是一种更加符合儿童心理特点与认知规律的科普方式。
一、儿童对展品的情感化需求
1.美的需求
儿童对美的认知处于初级阶段，衡量美丑的标准也比较狭隘，在他们心中，渴望有一些正面的帮助和引导，使其以正确认识美，并懂得美的意义。科技馆具备这样的责任和义务，要倡导积极健康的教育内容，展品设计要以提高儿童审美品味为目的，让儿童在玩中体会美的概念，对美有全新的认识和认识理解。
2.探究需求
儿童好奇心强，对于各种新鲜的事物，都想要去挖掘和探索，因此科技馆展品设计，要借助一些色彩、造型的情感化设计，激发儿童的探索心理，满足儿童的探究、互动、交流的欲望。
3.娱乐的需求
玩是儿童的天性，也是儿童最根本的特点，因此科技馆展品设计不可脱离娱乐性，要凸显儿童的娱乐需求，真正做到寓教于乐，因材施教。
二、科技馆儿童展品情感化设计的内容分析
1.感官层设计
科技馆能够为孩子的成长带来许多积极作用，因此，家长团体更希望儿童尽早接触科技馆，以便有更优质的环境体验。儿童在科技馆中会接触许多展品，这些产品需要在形态、材质、色彩方面拥有合理的搭配，才能有足够的吸引力，满足儿童的情感体验需求。
1.1 形态情感化
合理的产品设计，可以满足儿童的娱乐需求。在娱乐中增长知识，既是科技馆想要达到的教育目的，也是家长想要看到的效果。自然的神秘对儿童拥有着足够的吸引力，为了满足儿童的好奇心理，激发儿童的探索欲望，设计师需要将不同的展品融入自然元素，并让儿童进行自主探索，提高儿童的独立发现意识。比如：在科技馆特定区域进行花草树木、动植物、人文环境等景物设置，让儿童在其中有良好的亲近自然的感受，收获一种愉悦的自然体验。
1-4岁的儿童拥有区别于常人的自然感受，上海科技馆为了满足儿童需求，在科技馆的内部区域建立儿童乐园，为儿童营造梦幻般的森林体验，儿童领略了大自然的神奇，又留有足够的动手空间，满足了儿童的心理需求和情感体验需求。
1.2 材质情感化
儿童产品应依据实际的科技元素进行摆放，在为儿童展现不同材料所具有的特点和性质时，要同时满足儿童渴望达到的情感体验。由于不同材料所体现的效果有明显区别，因此，在对金属、玻璃材料、实木物品进行区域划分时，为避免儿童受到伤害，也为了给儿童带来更真切的情景体验，某些区域需要儿童在家长的陪同下进行游览，让儿童更真切的感受科技馆的神奇魅力。
2.色彩情感化
具有特定形态和材质的物品，需要配合特定的色彩，才能让其性质更感性化。人们对某一物品的判断，会在不经意间受个人情感的影响，而非物品本身性质决定。所以，为了达到儿童理想的体验效果，合理的选择摆放物品的形状和色彩，利用色彩对儿童的感受进行理性控制，才能展现科技馆的设计实力。
儿童的世界趋于简单，因此，单色系的设计风格更容易被儿童所接受。将主要颜色以轻松、明快的方式展示，能够让情景更接近于自然，给儿童提供更真切的情感收获。比如：绿色与蓝色为大自然的主要色调，这两种颜色会给儿童带来一种舒适而安全的感受。假如在其中加入红色，儿童会对这种颜色产生忌惮，进而出现紧张心理，不利于儿童进行情感的抒发和表达。
3.交互层设计
交互层可以更好的记录人的行为习惯，所以，在交互层中要尽可能的展示令人愉悦的产品，其展品应具备以下几个特点：
3.1 易用性
通过对比大量的调查数据以及经典产品的实际案例得知，儿童更渴望在科技馆中光看到通俗易懂的展品，而不是经过家长或专业人士的讲解，才能够了解其本质的产品。换句话说，儿童更渴望通过自我情感体验进行展品的知识学习，而不是在他人的帮助下完成学习。因此，科技馆可以在此基础上进行展品的设计和摆放，让儿童在可操纵的前提下观看想要进行展示的展品，体会科学的神奇魅力，才更有意义。
例如：某些科技馆中都会陈列一副比较著名的视错觉画《少女和老妪》，观赏者的观赏角度和侧重点不同，虽然是同一幅画面，但呈现给观赏者的人物会有明显的区别，一边是少女的侧影，另一边则是老奶奶的正面像。这种比较有趣味性的画作，对于儿童而言，更具吸引力，也更具趣味性。
“锥体上滚”在多数国家科技馆中都有展示，这种看似违反地心引力的滚动方式，实际上是一种变相的视错觉体验。无论是儿童还是家长，都会被这种神奇的装置所吸引，因此更愿意驻足与逗留，激发内心的探索欲望，并被这种神奇的科技所震动。
3.2 趣味性设计
儿童的世界十分简单，除了好奇就是娱乐，因此，为了保证展品对儿童有足够的吸引力，科技馆在进行展品的摆放时，需要充分满足儿童的这两大需求，尽量提高展品本身的趣味性，并在一定程度上满足儿童的“好奇”心里。儿童在科技馆的展品区拥有愉快的情感体验，才能更富有创造力和想象力，并且进行更真切的情感表达。
有一个经典案例，“最速降线实验”。在这个展区中，两个同质量的小球会从同一个起点出发，到达终点的方式分别为直线和摆线滚动方式，经过实验发现，走摆线的小球会先到终点，而走直线的小球则会落后。这种违反“两点之间，直线最短”的运动方式，看着十分“不合理”，但却以事实的方式进行呈现，极大的吸引了儿童，并激发了儿童思考和探索其背后的真理与奥秘的欲望，也证实了科技的神奇与魅力。
结束语
本文首先分析了儿童对科技馆产品的几个典型的情感需求，并提出了具体的设计方法，希望通过本文的研究能够为我国科技馆展品设计与发展提供一些支持和助力。
参考文献
[1] 李小瓯，盛业涛，邢金龙，冯帅将，刘卫庄.科普展品创新机制研究[J].科技管理研究.2012（04）
[2] 廖红.从展品研发角度谈科普展品创新[J].科普研究.2011（02）.
作者简介
李鹏（1982-），男，籍贯：内蒙古自治区通辽市，学历：本科，职称：工艺美术师，研究方向：展品设计，展示陈列设计。
[关键词]科技馆；儿童展品；情感化；设计
中图分类号：S869 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2018）16-0229-01
引言
儿童是科技馆服务的主要群体之一，科技馆的本质职能就是教育、科普，从儿童的视角，进行展品设计，是服务于儿童，辅助于儿童教育的本质要求。情感化设计，是达到以上目的的有效手段，所谓情感设计，从儿童的情感需求出发，包括知识需求、娱乐需求与审美需求，科技馆儿童展品情感设计必要满足以上四种需求，借助展品这个载体，让儿童产生愉快、依赖、喜爱等情感，进而实现其教育功能。这是一种更加符合儿童心理特点与认知规律的科普方式。
一、儿童对展品的情感化需求
1.美的需求
儿童对美的认知处于初级阶段，衡量美丑的标准也比较狭隘，在他们心中，渴望有一些正面的帮助和引导，使其以正确认识美，并懂得美的意义。科技馆具备这样的责任和义务，要倡导积极健康的教育内容，展品设计要以提高儿童审美品味为目的，让儿童在玩中体会美的概念，对美有全新的认识和认识理解。
2.探究需求
儿童好奇心强，对于各种新鲜的事物，都想要去挖掘和探索，因此科技馆展品设计，要借助一些色彩、造型的情感化设计，激发儿童的探索心理，满足儿童的探究、互动、交流的欲望。
3.娱乐的需求
玩是儿童的天性，也是儿童最根本的特点，因此科技馆展品设计不可脱离娱乐性，要凸显儿童的娱乐需求，真正做到寓教于乐，因材施教。
二、科技馆儿童展品情感化设计的内容分析
1.感官层设计
科技馆能够为孩子的成长带来许多积极作用，因此，家长团体更希望儿童尽早接触科技馆，以便有更优质的环境体验。儿童在科技馆中会接触许多展品，这些产品需要在形态、材质、色彩方面拥有合理的搭配，才能有足够的吸引力，满足儿童的情感体验需求。
1.1 形态情感化
合理的产品设计，可以满足儿童的娱乐需求。在娱乐中增长知识，既是科技馆想要达到的教育目的，也是家长想要看到的效果。自然的神秘对儿童拥有着足够的吸引力，为了满足儿童的好奇心理，激发儿童的探索欲望，设计师需要将不同的展品融入自然元素，并让儿童进行自主探索，提高儿童的独立发现意识。比如：在科技馆特定区域进行花草树木、动植物、人文环境等景物设置，让儿童在其中有良好的亲近自然的感受，收获一种愉悦的自然体验。
1-4岁的儿童拥有区别于常人的自然感受，上海科技馆为了满足儿童需求，在科技馆的内部区域建立儿童乐园，为儿童营造梦幻般的森林体验，儿童领略了大自然的神奇，又留有足够的动手空间，满足了儿童的心理需求和情感体验需求。
1.2 材质情感化
儿童产品应依据实际的科技元素进行摆放，在为儿童展现不同材料所具有的特点和性质时，要同时满足儿童渴望达到的情感体验。由于不同材料所体现的效果有明显区别，因此，在对金属、玻璃材料、实木物品进行区域划分时，为避免儿童受到伤害，也为了给儿童带来更真切的情景体验，某些区域需要儿童在家长的陪同下进行游览，让儿童更真切的感受科技馆的神奇魅力。
2.色彩情感化
具有特定形态和材质的物品，需要配合特定的色彩，才能让其性质更感性化。人们对某一物品的判断，会在不经意间受个人情感的影响，而非物品本身性质决定。所以，为了达到儿童理想的体验效果，合理的选择摆放物品的形状和色彩，利用色彩对儿童的感受进行理性控制，才能展现科技馆的设计实力。
儿童的世界趋于简单，因此，单色系的设计风格更容易被儿童所接受。将主要颜色以轻松、明快的方式展示，能够让情景更接近于自然，给儿童提供更真切的情感收获。比如：绿色与蓝色为大自然的主要色调，这两种颜色会给儿童带来一种舒适而安全的感受。假如在其中加入红色，儿童会对这种颜色产生忌惮，进而出现紧张心理，不利于儿童进行情感的抒发和表达。
3.交互层设计
交互层可以更好的记录人的行为习惯，所以，在交互层中要尽可能的展示令人愉悦的产品，其展品应具备以下几个特点：
3.1 易用性
通过对比大量的调查数据以及经典产品的实际案例得知，儿童更渴望在科技馆中光看到通俗易懂的展品，而不是经过家长或专业人士的讲解，才能够了解其本质的产品。换句话说，儿童更渴望通过自我情感体验进行展品的知识学习，而不是在他人的帮助下完成学习。因此，科技馆可以在此基础上进行展品的设计和摆放，让儿童在可操纵的前提下观看想要进行展示的展品，体会科学的神奇魅力，才更有意义。
例如：某些科技馆中都会陈列一副比较著名的视错觉画《少女和老妪》，观赏者的观赏角度和侧重点不同，虽然是同一幅画面，但呈现给观赏者的人物会有明显的区别，一边是少女的侧影，另一边则是老奶奶的正面像。这种比较有趣味性的画作，对于儿童而言，更具吸引力，也更具趣味性。
“锥体上滚”在多数国家科技馆中都有展示，这种看似违反地心引力的滚动方式，实际上是一种变相的视错觉体验。无论是儿童还是家长，都会被这种神奇的装置所吸引，因此更愿意驻足与逗留，激发内心的探索欲望，并被这种神奇的科技所震动。
3.2 趣味性设计
儿童的世界十分简单，除了好奇就是娱乐，因此，为了保证展品对儿童有足够的吸引力，科技馆在进行展品的摆放时，需要充分满足儿童的这两大需求，尽量提高展品本身的趣味性，并在一定程度上满足儿童的“好奇”心里。儿童在科技馆的展品区拥有愉快的情感体验，才能更富有创造力和想象力，并且进行更真切的情感表达。
有一个经典案例，“最速降线实验”。在这个展区中，两个同质量的小球会从同一个起点出发，到达终点的方式分别为直线和摆线滚动方式，经过实验发现，走摆线的小球会先到终点，而走直线的小球则会落后。这种违反“两点之间，直线最短”的运动方式，看着十分“不合理”，但却以事实的方式进行呈现，极大的吸引了儿童，并激发了儿童思考和探索其背后的真理与奥秘的欲望，也证实了科技的神奇与魅力。
结束语
本文首先分析了儿童对科技馆产品的几个典型的情感需求，并提出了具体的设计方法，希望通过本文的研究能够为我国科技馆展品设计与发展提供一些支持和助力。
参考文献
[1] 李小瓯，盛业涛，邢金龙，冯帅将，刘卫庄.科普展品创新机制研究[J].科技管理研究.2012（04）
[2] 廖红.从展品研发角度谈科普展品创新[J].科普研究.2011（02）.
作者简介
李鹏（1982-），男，籍贯：内蒙古自治区通辽市，学历：本科，职称：工艺美术师，研究方向：展品设计，展示陈列设计。