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摘要：数学教学中培养学生的学习兴趣，有助于其消除心中的恐惧感，实现有效学习和进步。在高中学习阶段，学生面临着沉重的学习压力，在学习中面对困难的数学科目常常会产生心有余而力不足的情况，且升学压力和家庭压力会让学生逐渐丧失对数学学习的兴趣，再加之高中教学进程速度快、知识点多的原因，学生跟不上教师的教学进度是普遍现象。所以，在教学过程中，教师需要充分调动学生的学习兴趣，提升学生的学习积极性与主动性。
关键词：高中数学；学习兴趣；教学策略
中图分类号：G633.6文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）07-0019
学生在高中阶段面对数学兴致不高的原因是多种多样的，高中数学有着抽象、难以理解的特点，且知识点琐碎繁多，学生在学习过程中面对大量需要反复练习记忆的公式和概念，会产生严重的学习疲劳，并且学习效果不尽如人意，这就导致了学生慢慢丧失学习兴趣，逐渐产生畏难和厌学的心理。教师在教学过程中应当积极改变现有的教学模式，整合教学资源，丰富教学手段，多方面地改变教学内容，多角度地提升课堂趣味性，让学生在课堂教学中的参与感提升，深化教学过程，从而有效提升高中数学教学质量。
一、高中数学教学的现状
在目前的高中数学教学中，由于部分学校相关数学教学设备更新慢，较为落后，因此不能实现相关数学知识的信息化展示，并且部分学校在数学教师的聘用上还采用传统方法进行人员选聘，缺乏对现下社会发展的了解。在教师方面，最主要的就是教师自身教学水平得不到有效提高，且还沿用传统教学模式，不能根据社会和学生变化进行相应的教学转变。在学生方面，由于高中数学知识本身难度大，学习吃力，而部分学生还存在相关基础知识较薄弱的问题，因此使其在数学的学习道路上充满阻力，学习兴趣不断减弱，但为了提升高中数学的教学效果，对学生学习兴趣的培养却又是必不可少的。
二、高中数学教学培养学生学习兴趣的策略
1.重视构建良好的师生关系
在数学学科的学习中，良好的师生关系有利于吸引学生的学习注意力以及学习兴趣，更有利于帮助学生端正学习的态度，能够直接影响学生的学习成绩。在课堂上，学生对教师的情感往往会转移到教师教学的科目上，因此教师更应该重视构建良好的师生关系，从而有利于促进学生对数学学科感兴趣。在传统的应试教育中，学生学习知识基本上都是习惯性地依赖教师讲解，在学习上缺乏主动性，因而教师可以通过加强与学生沟通交流的方法平等对待学生，不断地促进良好师生关系的构建。只有教师尊重学生，与学生成为朋友，学生才会尊重教师，从而将这种信任转移到课堂的学习中，促进学生在课堂上发挥自身的主观能动性，保持良好的学习状态。相反，假如学生不喜欢教师，那么在课堂上学生就可能会处处与教师作对，或者是开小差影响教师正常开展教学，这样一来就不利于教师教学，同时学生对数学学科也渐渐失去兴趣。由此可见，要想让学生主动地学习，可以通过构建良好的师生关系来实现。
2.教学手段多样化
传统教学中，教师在课堂上大多照本宣科，对于知识传授学生处于被动认知，难以对学习提起兴趣。在这种教学模式当中，课堂气氛压抑，学生对于知识长时间单方面的传授难以集中注意力，并且没有良好的课堂参与感，对知识的掌握不够深刻。教师应该多方面考量学生的综合情况，将教学趣味化、丰富化，降低学生的学习疲劳，将难度循序渐进的增加，梯次化的传授重点知识，让学生积极踊跃的参与到课堂教学当中，从而提升课堂教学的有效性。
例如，在教学“等差数列”的时候，教师可以给学生讲著名数学家高斯的故事，“高斯十岁的时候，教师布置了一道数学题，要求学生把1到100的所有数字相加，教師刚刚布置完题目，高斯就把答案计算了出来，教师起初不在意这一举动，以为高斯在捣乱，可是当教师看到答案的时候大吃一惊，然而让教师更惊讶的是高斯的算法，高斯发现：第一个数加最后一个数是101，第二个加倒数第二个数也是101，一共有50对这样的数，所以用101乘以50就是最后的答案，这是教师从未见过的算法。那么你们还有什么办法能够计算出这道题的答案呢？”在这个故事的引导下，学生的学习兴趣被大大的激发，都积极的参与其中，而且营造了活跃的课堂氛围，对提升课堂效果大有裨益。
3.采用小组合作模式
在培养学生学习兴趣方面，采取学生小组合作模式也是十分重要的。在课堂教学中，学生进行小组讨论合作有利于活跃课堂气氛，能够激发学生的课堂积极性。在小组讨论过程中，学生能够将自己的想法与同学进行分享，也能够在其他学生的分享中学到好的思维方式。教师在进行小组分配时，应当根据学生不同的学习能力进行合理的分组，确保每一个小组都能够在同一水平。
4.发挥评价机制的作用
评价机制在任何教学活动中都能发挥极大的作用，因此，在高中数学教学中，教师要善于应用评价机制，以完成对学生实时性、阶段性的评价总结，且在对学生的评价上需要进行针对性的评价，以实现对学生学习兴趣的培养。在课堂上，教师设置问题让学生解答，对于解题出错的学生，教师需要在其解题思路中找到合理的部分对其进行鼓励性评价，要让学生看到问题中的正面因子，然后再对其出错的地方进行引导式讲解，告诉学生应如何完成正确的解题思路的构建。以此，教师通过实时性的评价对学生进行正向引导，从而使学生能够明白思路的出错处，同时不会丧失信心。
综上所述，激发学生兴趣是提升高中数学课堂教学质量的关键。教师在教学当中应该做好课前准备，进行合理的课堂导入提升学生的学习兴趣，利用多样化的教学手段使课堂教学趣味化，让学生理解知识的过程更加容易，激发学生的学习热情，深化教学成果，促进学生的数学能力进一步的提升，从而提高高中数学教学质量。
参考文献：
[1]王华勇.浅谈提高高中数学课堂教学质量的有效措施[J].南北桥，2019（8）：136.
[2]徐斐.论如何提高高中数学课堂教学的有效性[J].学周刊，2019（20）：65.
[3]魏凌雪.刍议高中数学教学中对学生学习兴趣的培养[J].数学学习与研究，2019（16）：27.
（作者单位：安徽省舒城第一中学231300）
关键词：高中数学；学习兴趣；教学策略
中图分类号：G633.6文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）07-0019
学生在高中阶段面对数学兴致不高的原因是多种多样的，高中数学有着抽象、难以理解的特点，且知识点琐碎繁多，学生在学习过程中面对大量需要反复练习记忆的公式和概念，会产生严重的学习疲劳，并且学习效果不尽如人意，这就导致了学生慢慢丧失学习兴趣，逐渐产生畏难和厌学的心理。教师在教学过程中应当积极改变现有的教学模式，整合教学资源，丰富教学手段，多方面地改变教学内容，多角度地提升课堂趣味性，让学生在课堂教学中的参与感提升，深化教学过程，从而有效提升高中数学教学质量。
一、高中数学教学的现状
在目前的高中数学教学中，由于部分学校相关数学教学设备更新慢，较为落后，因此不能实现相关数学知识的信息化展示，并且部分学校在数学教师的聘用上还采用传统方法进行人员选聘，缺乏对现下社会发展的了解。在教师方面，最主要的就是教师自身教学水平得不到有效提高，且还沿用传统教学模式，不能根据社会和学生变化进行相应的教学转变。在学生方面，由于高中数学知识本身难度大，学习吃力，而部分学生还存在相关基础知识较薄弱的问题，因此使其在数学的学习道路上充满阻力，学习兴趣不断减弱，但为了提升高中数学的教学效果，对学生学习兴趣的培养却又是必不可少的。
二、高中数学教学培养学生学习兴趣的策略
1.重视构建良好的师生关系
在数学学科的学习中，良好的师生关系有利于吸引学生的学习注意力以及学习兴趣，更有利于帮助学生端正学习的态度，能够直接影响学生的学习成绩。在课堂上，学生对教师的情感往往会转移到教师教学的科目上，因此教师更应该重视构建良好的师生关系，从而有利于促进学生对数学学科感兴趣。在传统的应试教育中，学生学习知识基本上都是习惯性地依赖教师讲解，在学习上缺乏主动性，因而教师可以通过加强与学生沟通交流的方法平等对待学生，不断地促进良好师生关系的构建。只有教师尊重学生，与学生成为朋友，学生才会尊重教师，从而将这种信任转移到课堂的学习中，促进学生在课堂上发挥自身的主观能动性，保持良好的学习状态。相反，假如学生不喜欢教师，那么在课堂上学生就可能会处处与教师作对，或者是开小差影响教师正常开展教学，这样一来就不利于教师教学，同时学生对数学学科也渐渐失去兴趣。由此可见，要想让学生主动地学习，可以通过构建良好的师生关系来实现。
2.教学手段多样化
传统教学中，教师在课堂上大多照本宣科，对于知识传授学生处于被动认知，难以对学习提起兴趣。在这种教学模式当中，课堂气氛压抑，学生对于知识长时间单方面的传授难以集中注意力，并且没有良好的课堂参与感，对知识的掌握不够深刻。教师应该多方面考量学生的综合情况，将教学趣味化、丰富化，降低学生的学习疲劳，将难度循序渐进的增加，梯次化的传授重点知识，让学生积极踊跃的参与到课堂教学当中，从而提升课堂教学的有效性。
例如，在教学“等差数列”的时候，教师可以给学生讲著名数学家高斯的故事，“高斯十岁的时候，教师布置了一道数学题，要求学生把1到100的所有数字相加，教師刚刚布置完题目，高斯就把答案计算了出来，教师起初不在意这一举动，以为高斯在捣乱，可是当教师看到答案的时候大吃一惊，然而让教师更惊讶的是高斯的算法，高斯发现：第一个数加最后一个数是101，第二个加倒数第二个数也是101，一共有50对这样的数，所以用101乘以50就是最后的答案，这是教师从未见过的算法。那么你们还有什么办法能够计算出这道题的答案呢？”在这个故事的引导下，学生的学习兴趣被大大的激发，都积极的参与其中，而且营造了活跃的课堂氛围，对提升课堂效果大有裨益。
3.采用小组合作模式
在培养学生学习兴趣方面，采取学生小组合作模式也是十分重要的。在课堂教学中，学生进行小组讨论合作有利于活跃课堂气氛，能够激发学生的课堂积极性。在小组讨论过程中，学生能够将自己的想法与同学进行分享，也能够在其他学生的分享中学到好的思维方式。教师在进行小组分配时，应当根据学生不同的学习能力进行合理的分组，确保每一个小组都能够在同一水平。
4.发挥评价机制的作用
评价机制在任何教学活动中都能发挥极大的作用，因此，在高中数学教学中，教师要善于应用评价机制，以完成对学生实时性、阶段性的评价总结，且在对学生的评价上需要进行针对性的评价，以实现对学生学习兴趣的培养。在课堂上，教师设置问题让学生解答，对于解题出错的学生，教师需要在其解题思路中找到合理的部分对其进行鼓励性评价，要让学生看到问题中的正面因子，然后再对其出错的地方进行引导式讲解，告诉学生应如何完成正确的解题思路的构建。以此，教师通过实时性的评价对学生进行正向引导，从而使学生能够明白思路的出错处，同时不会丧失信心。
综上所述，激发学生兴趣是提升高中数学课堂教学质量的关键。教师在教学当中应该做好课前准备，进行合理的课堂导入提升学生的学习兴趣，利用多样化的教学手段使课堂教学趣味化，让学生理解知识的过程更加容易，激发学生的学习热情，深化教学成果，促进学生的数学能力进一步的提升，从而提高高中数学教学质量。
参考文献：
[1]王华勇.浅谈提高高中数学课堂教学质量的有效措施[J].南北桥，2019（8）：136.
[2]徐斐.论如何提高高中数学课堂教学的有效性[J].学周刊，2019（20）：65.
[3]魏凌雪.刍议高中数学教学中对学生学习兴趣的培养[J].数学学习与研究，2019（16）：27.
（作者单位：安徽省舒城第一中学231300）