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【摘要】一、扫清心理障碍，培养参与意识。二、培养倾听习惯。三、加强训练，提高表达技巧：1、重视朗读和背诵。2、主动讲述寓言等。3、探讨热点问题。4、组织活动，加强训练。
【关键词】口语交际；不容乐观；怎样提高
口语交际能力是一种双向互动，灵活机智的听说能力。它不仅是一种语言能力，还是一种社交能力，一种做人办事的能力，更是一种文明、和谐发展，适应时代需求的能力。可见，口语交际教学对全面提高学生的语文素养，以适应他们未来的工作、学习、生活是何等的重要。
而当前我们小学语文口语交际教学的现状却不容乐观。
小学语文考试重视的是基础知识、阅读理解和书面表达能力的考查，忽视了对口语交际能力的考查。即便偶尔有所涉及，也是采取笔试的方式来进行，这完全背离了口语交际能力考查的特点。同时，这类口语交际的试题难度也不大，拉不开优生与差生的距离，导致了教师和学生急功近利，放弃费力不讨好的口语交际的教学，把更多的时间、更多的精力花在基础知识、阅读理解和书面作文的教学上。于是，有较多的小学生在口语交际方面，存在不少的问题：有的听话注意力不够集中，抓不到要领；有的说话中心不突出，条理混乱，啰里啰嗦，表达不清；有的诵读文章，结结巴巴，平淡，无感情；有的胆小，声音不洪亮，叫人无法听清要领。这些都是我们小学语文教师目前应该重视和亟待解决的问题。
那么，我们应该怎样才能提高学生的语文口语交际能力呢？
一、扫清口语交际的心理障碍，培养学生主动参与的意识。
学生在口语交际时，往往会有以下几种不良心理：胆怯、害羞、自卑、焦虑、自闭、依赖等等。有了这些心理，一部分学生在课堂上不敢主动发问，不会主动回答问题，甚至在课下也不敢与同学、老师互动交流。那么，作为教师应从以下几方面入手，消除学生的心理压力：
1、亲近学生，平等、和蔼地对待学生，让学生心情舒畅，乐于思考，敢于表达，在师生交流对话中，要显得无拘无束。
2、营造轻松、和谐、融洽的课堂气氛，淡化课堂凝重的氛围，消除学生的心理障碍，使他们敢想、敢说、敢做，让他们觉得在众人面前发言并不是一件很难的事情。
3、对学生的发言，要善于赞赏和鼓励，帮助他们树立自信心。小学生受知识、能力等多方面的限制，组织语言和口头表达的能力还比较差。他们在与老师、同学交流时容易产生畏惧和自卑心理。所以，教师应该时刻注意发现学生发言的闪光点，适时给以赞赏、鼓励和引导，让他们充满成就感、自豪感，树立起自信心，唤醒他们强烈的自我表现欲望。
二、要培养良好的倾听习惯。
口语交际是一种双向交流活动，不是单纯地向别人表达自己的思想，还应学会倾听别人的表达。“说”是一门艺术，而“听”更是艺术中的艺术。善于倾听，是对别人的恭敬、虔诚，是对别人的理解、尊重，学生可以获得更多的友谊。在倾听中，学生还可以获得更多的知识和信息，使他们变得越来越聪明。在倾听别人说话时，应该做到：
1、要专心致志地听别人说话，不左顾右盼，不做无关动作：玩微信、打游戏、伸懒腰、打哈欠……不然，人家会误认为你对他的谈话不感兴趣，而中断谈话。
2、倾听别人说话，要靠近别人，身体前倾，认认真真地听，时不时微微点一下头，表示你赞同对方的说法；时不时展露一下你的笑容，表示你对对方的说话感兴趣；时不时用“嗯”“噢” 等来回应 ，表明你确实再听，同时，也是对谈话者的一个鼓励。
3、对于一些不同于你的观点或说法，要选择时机，巧妙、恰如其分的发问，尽量避免与别人面红耳赤地争论。如果你要转移新话题，也不要轻易打断别人的谈话，等说话者讲完了以后，你再巧妙地、不露痕迹地转移话题，这是对说话者的起码尊重，同时，你也会赢得尊重。
4、要善于聽出言外之意。一个有智慧的倾听者，不光是停留在表层的听和肤浅的理解上，而应该从说话者的言谈举止中揣摩出他的真实意图，
三、加强口语训练，全面提高表达技巧。
1、重视朗读和背诵。朗读能使学生学会在停顿、节奏、语速、语调、语气等方面的处理技巧，培养学生良好的语感。背诵能积累丰富的词汇、格言、警句、谚语以及经典语段，提高学生遣词造句的能力。这样，说起话来才能得心应手，左右逢源，增强说话的语言魅力。
2、主动讲述古今中外的寓言、神话传说、名人轶事，注意说话要姿态自然，得体大方，语言风趣幽默，声音洪亮，口齿清楚，抑扬顿挫，语气连贯，条理清晰，情节完整，层次分明，重点突出，描述生动，富于激情，使别人愿意听。
3、经常探讨社会热点问题，培养学生观察问题、分析问题、解决问题的能力，锻炼学生敏捷的思维和判断能力，从而使学生言之有序，言之有理，有力地阐明自己的观点，说服对方，达到提高口语交际能力的目的。
4、可以组织多种活动，加强口语交际训练。
①每节语文课，开展课前三分钟的语言训练，内容可以涉及时事追踪、热点评论、经典歌曲等，既锻炼了胆量，又增强了参与意识，提高了表达能力，而且拓宽了学生视野，丰富了学生的信息量。
②从学生生活实际出发，选择学生感兴趣的话题，组织各种演讲比赛、辩论比赛，培养学生的思辨能力，从而提高口语交际能力。
总之，我们一定要重视培养学生的口语交际能力，教给他们正确的口语交际技巧，巧妙、合理安排口语交际活动，切实提高学生口语交际能力，以适应未来社会的发展。
【关键词】口语交际；不容乐观；怎样提高
口语交际能力是一种双向互动，灵活机智的听说能力。它不仅是一种语言能力，还是一种社交能力，一种做人办事的能力，更是一种文明、和谐发展，适应时代需求的能力。可见，口语交际教学对全面提高学生的语文素养，以适应他们未来的工作、学习、生活是何等的重要。
而当前我们小学语文口语交际教学的现状却不容乐观。
小学语文考试重视的是基础知识、阅读理解和书面表达能力的考查，忽视了对口语交际能力的考查。即便偶尔有所涉及，也是采取笔试的方式来进行，这完全背离了口语交际能力考查的特点。同时，这类口语交际的试题难度也不大，拉不开优生与差生的距离，导致了教师和学生急功近利，放弃费力不讨好的口语交际的教学，把更多的时间、更多的精力花在基础知识、阅读理解和书面作文的教学上。于是，有较多的小学生在口语交际方面，存在不少的问题：有的听话注意力不够集中，抓不到要领；有的说话中心不突出，条理混乱，啰里啰嗦，表达不清；有的诵读文章，结结巴巴，平淡，无感情；有的胆小，声音不洪亮，叫人无法听清要领。这些都是我们小学语文教师目前应该重视和亟待解决的问题。
那么，我们应该怎样才能提高学生的语文口语交际能力呢？
一、扫清口语交际的心理障碍，培养学生主动参与的意识。
学生在口语交际时，往往会有以下几种不良心理：胆怯、害羞、自卑、焦虑、自闭、依赖等等。有了这些心理，一部分学生在课堂上不敢主动发问，不会主动回答问题，甚至在课下也不敢与同学、老师互动交流。那么，作为教师应从以下几方面入手，消除学生的心理压力：
1、亲近学生，平等、和蔼地对待学生，让学生心情舒畅，乐于思考，敢于表达，在师生交流对话中，要显得无拘无束。
2、营造轻松、和谐、融洽的课堂气氛，淡化课堂凝重的氛围，消除学生的心理障碍，使他们敢想、敢说、敢做，让他们觉得在众人面前发言并不是一件很难的事情。
3、对学生的发言，要善于赞赏和鼓励，帮助他们树立自信心。小学生受知识、能力等多方面的限制，组织语言和口头表达的能力还比较差。他们在与老师、同学交流时容易产生畏惧和自卑心理。所以，教师应该时刻注意发现学生发言的闪光点，适时给以赞赏、鼓励和引导，让他们充满成就感、自豪感，树立起自信心，唤醒他们强烈的自我表现欲望。
二、要培养良好的倾听习惯。
口语交际是一种双向交流活动，不是单纯地向别人表达自己的思想，还应学会倾听别人的表达。“说”是一门艺术，而“听”更是艺术中的艺术。善于倾听，是对别人的恭敬、虔诚，是对别人的理解、尊重，学生可以获得更多的友谊。在倾听中，学生还可以获得更多的知识和信息，使他们变得越来越聪明。在倾听别人说话时，应该做到：
1、要专心致志地听别人说话，不左顾右盼，不做无关动作：玩微信、打游戏、伸懒腰、打哈欠……不然，人家会误认为你对他的谈话不感兴趣，而中断谈话。
2、倾听别人说话，要靠近别人，身体前倾，认认真真地听，时不时微微点一下头，表示你赞同对方的说法；时不时展露一下你的笑容，表示你对对方的说话感兴趣；时不时用“嗯”“噢” 等来回应 ，表明你确实再听，同时，也是对谈话者的一个鼓励。
3、对于一些不同于你的观点或说法，要选择时机，巧妙、恰如其分的发问，尽量避免与别人面红耳赤地争论。如果你要转移新话题，也不要轻易打断别人的谈话，等说话者讲完了以后，你再巧妙地、不露痕迹地转移话题，这是对说话者的起码尊重，同时，你也会赢得尊重。
4、要善于聽出言外之意。一个有智慧的倾听者，不光是停留在表层的听和肤浅的理解上，而应该从说话者的言谈举止中揣摩出他的真实意图，
三、加强口语训练，全面提高表达技巧。
1、重视朗读和背诵。朗读能使学生学会在停顿、节奏、语速、语调、语气等方面的处理技巧，培养学生良好的语感。背诵能积累丰富的词汇、格言、警句、谚语以及经典语段，提高学生遣词造句的能力。这样，说起话来才能得心应手，左右逢源，增强说话的语言魅力。
2、主动讲述古今中外的寓言、神话传说、名人轶事，注意说话要姿态自然，得体大方，语言风趣幽默，声音洪亮，口齿清楚，抑扬顿挫，语气连贯，条理清晰，情节完整，层次分明，重点突出，描述生动，富于激情，使别人愿意听。
3、经常探讨社会热点问题，培养学生观察问题、分析问题、解决问题的能力，锻炼学生敏捷的思维和判断能力，从而使学生言之有序，言之有理，有力地阐明自己的观点，说服对方，达到提高口语交际能力的目的。
4、可以组织多种活动，加强口语交际训练。
①每节语文课，开展课前三分钟的语言训练，内容可以涉及时事追踪、热点评论、经典歌曲等，既锻炼了胆量，又增强了参与意识，提高了表达能力，而且拓宽了学生视野，丰富了学生的信息量。
②从学生生活实际出发，选择学生感兴趣的话题，组织各种演讲比赛、辩论比赛，培养学生的思辨能力，从而提高口语交际能力。
总之，我们一定要重视培养学生的口语交际能力，教给他们正确的口语交际技巧，巧妙、合理安排口语交际活动，切实提高学生口语交际能力，以适应未来社会的发展。