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21世纪的社会，是一个竞争与合作的社会。所以，交往既是人的需要，也是现在社会对人的要求，是其融入社会的前提，这就需要幼儿具备基本的社会交往能力。
新《纲要》中提出培养幼儿“乐意与人交往，学习互助、合作和分享，有同情心”及“学习初步的人际交往技能”的观点。小班幼儿由于从家庭的氛围转入新的集体，接触到更多的人，他们的活动范围扩大了，有了更为复杂的人际关系，社会交往活动更加广泛深入，所以他们似乎还缺乏初步的社会交往能力。想交朋友但又不知从何做起，从而导致有些幼儿出现不适应新环境或存在交往障碍的现象。在小班幼儿刚入园时经常看到这样的现象1.在游戏中争扮重要角色，常常是以自我为中心；2.不会交往，时常不征求他人同意就拿人家的东西，以至于出现争抢现象；3.想与他人一起玩，却不能用正确的方法表达，出现打、抓别人的现象，从而造成他人的反感，缺少同伴；4.还有的则显得有些孤僻，不合群，经常默默地坐在一旁不和小朋友一起玩或很少与同伴进行各种形式的交流。所以，培养小班幼儿掌握初步的社会交往能力对幼儿的成长、对他们今后融入社会有着十分重要的意义。
一、教师要教幼儿学会交往的一些技巧，提供一些交往的机会
在日常生活中让幼儿学会说“请”“谢谢”“对不起”“没关系”这些礼貌用语。如要求孩子和老师、同伴、家长之间见面能相互问好，告别时说“再见”，请求别人帮助时要说“请”，接受别人帮助后说“谢谢”，无意中碰到别人要说“对不起”，接受别人道歉时说“没关系”。特别是教师要”以身作则，如有时候幼儿帮老师做事，老师也要说上一句“谢谢”，老师不小心撞到了孩子要说声“对不起”。教师还可以引导幼儿午睡起床后互相帮助扣纽扣、系鞋带、翻衣领等。这些事情虽小但幼儿却看在了眼里，遇到相同的事，他们也会照着老师的样子做，教师的这种言传身教能让幼儿很快地了解并学习到许多交往的基本技巧。
二、利用游戏资源，鼓励幼儿主动交往
游戏是幼儿园的基本活动，积极运用游戏活动可以培养幼儿的交往能力，使幼儿在交往中学会合作、探索出交往的技能。
如在语言游戏《公鸡头母鸡头》中，我鼓励幼儿自由去找到朋友（可以两个人，也可以更多幼儿一起玩），先商量好谁先藏黄豆，达成共识，然后再进行游戏。通过活动使孩子们在笑声中相互了解，形成友谊。小班这样有趣的游戏活动还有很多，有音乐游戏《找个朋友碰一碰》《丢手绢》《给爷爷奶奶敲敲背捶捶腿》，还有体育游戏《猫抓老鼠》《抢尾巴》《老狼老狼几点啦》。
民间游戏，《炒黄豆》，这是一个传统的幼儿游戏，通过两人的共同活动在游戏中体验与同伴一起玩的快乐。在这个游戏中，我先请一名幼儿与我一起进行示范，然后鼓励幼儿找一个自己的好朋友，一起边念儿歌“炒炒炒黄豆，炒完黄豆翻跟斗”，边手拉手背向背转身，这个动作对小班幼儿来说有些难，但是孩子们在这个集体游戏中与多名同伴一起游戏、一同体验了与同伴交往的快乐。孩子们爱上了这个游戏。小班的孩子对熟悉的游戏会越玩越有兴趣，然后他们会自发地邀请同伴玩这个游戏。
在区域游戏中，小班可以在活动室里设立“娃娃家”“医院”“菜市场”“理发店”“建筑区”“益智区”“语言区”“美劳区”“表演区” 每月制定同伴交往能力的1-2个目标，根据目标，投放相关的材料、图书、玩具，让幼儿在扮演不同的角色中，不但能掌握社会行为规范，逐渐摆脱“自我中心”意识，而且能学习不同的角色间的交往方式：“娃娃”与“长辈”的交往、“医生”与“病人”的交往、“营业员”与“顾客”的交往等，孩子们你来我往，能保持愉快的情绪，更增添幼儿对交往的兴趣。另外，幼儿在游戏角色中活动，扮演着各种角色，逐步认识理解角色的义务、职责，不断学习着社会经验和行为准则，进而使同情心、责任心得到发展，并逐步养成互相帮助的良好品德。
三、在大小班幼儿混龄活动中发展小班幼儿的交往能力
对小班幼儿交往能力促进性最大的、效果最明显的就是大班幼儿与小班幼儿的混龄活动。大班幼儿由于其年龄的特点，责任意识增强，他们会以大哥哥、大姐姐的身份角色进入到混龄活动中，主动、热情地带着小班的幼儿参与各种活动、尝试各种器械。由于大班的幼儿在各方面的经验都相对小班幼儿成熟了许多，特别是在动作技能的发展方面，大班的幼儿就起到了很好的榜样作用，这也同样很好地吸引住了小班幼儿目光，激发了小班幼儿的发展欲望和交往欲望。他们也渴望从大班的幼儿那里获得相同的经验与发展，也是一种自我挑战的体现。如刚入园时，小班幼儿不适应幼儿园的生活，出现哭闹现象，教师可以组织大班幼儿带着小班幼儿在户外玩大型器械，在大班幼儿的参与下,班中原来较害羞的孩子胆子也大了许多，他们最初是跟在大班的孩子后面滑滑梯、攀爬网、钻山洞。玩了一段时间相互之间熟悉了以后，大班的幼儿和小班的幼儿有了语言上的交流，仔细观察原来孩子们在大型器械上玩起了角色游戏！
于是我们就组织了一次“我是小小消防员”的混龄集体活动。我们组织大班和小班的幼儿学消防员的动作、穿脱消防服，然后创设了动物医院着火的情景，让大班的幼儿带着小班的幼儿一起学消防员灭火、抢救动物朋友……在这个过程中，每个大班的孩子带着一个小班的孩子，爬上陡坡、钻过山洞、跨过小水沟等。活动中小班的幼儿积极投入，像大班的幼儿一样学消防员灭火，还时不时的互相提醒“快快”！在这次活动中，通过带有角色性质的大带小游戏，增进了大小班幼儿之间的交往，也发展了小班幼儿的交往能力。
总之，随着孩子年龄的增长，孩子是否善于交往，能否建立起与周围人的和谐关系，对孩子发展的影响越来越重要。美国心理学家卡耐基认为：成功等于30%的才能加上70%的人际关系。可见，培养人的交往能力是多么重要。
新《纲要》中提出培养幼儿“乐意与人交往，学习互助、合作和分享，有同情心”及“学习初步的人际交往技能”的观点。小班幼儿由于从家庭的氛围转入新的集体，接触到更多的人，他们的活动范围扩大了，有了更为复杂的人际关系，社会交往活动更加广泛深入，所以他们似乎还缺乏初步的社会交往能力。想交朋友但又不知从何做起，从而导致有些幼儿出现不适应新环境或存在交往障碍的现象。在小班幼儿刚入园时经常看到这样的现象1.在游戏中争扮重要角色，常常是以自我为中心；2.不会交往，时常不征求他人同意就拿人家的东西，以至于出现争抢现象；3.想与他人一起玩，却不能用正确的方法表达，出现打、抓别人的现象，从而造成他人的反感，缺少同伴；4.还有的则显得有些孤僻，不合群，经常默默地坐在一旁不和小朋友一起玩或很少与同伴进行各种形式的交流。所以，培养小班幼儿掌握初步的社会交往能力对幼儿的成长、对他们今后融入社会有着十分重要的意义。
一、教师要教幼儿学会交往的一些技巧，提供一些交往的机会
在日常生活中让幼儿学会说“请”“谢谢”“对不起”“没关系”这些礼貌用语。如要求孩子和老师、同伴、家长之间见面能相互问好，告别时说“再见”，请求别人帮助时要说“请”，接受别人帮助后说“谢谢”，无意中碰到别人要说“对不起”，接受别人道歉时说“没关系”。特别是教师要”以身作则，如有时候幼儿帮老师做事，老师也要说上一句“谢谢”，老师不小心撞到了孩子要说声“对不起”。教师还可以引导幼儿午睡起床后互相帮助扣纽扣、系鞋带、翻衣领等。这些事情虽小但幼儿却看在了眼里，遇到相同的事，他们也会照着老师的样子做，教师的这种言传身教能让幼儿很快地了解并学习到许多交往的基本技巧。
二、利用游戏资源，鼓励幼儿主动交往
游戏是幼儿园的基本活动，积极运用游戏活动可以培养幼儿的交往能力，使幼儿在交往中学会合作、探索出交往的技能。
如在语言游戏《公鸡头母鸡头》中，我鼓励幼儿自由去找到朋友（可以两个人，也可以更多幼儿一起玩），先商量好谁先藏黄豆，达成共识，然后再进行游戏。通过活动使孩子们在笑声中相互了解，形成友谊。小班这样有趣的游戏活动还有很多，有音乐游戏《找个朋友碰一碰》《丢手绢》《给爷爷奶奶敲敲背捶捶腿》，还有体育游戏《猫抓老鼠》《抢尾巴》《老狼老狼几点啦》。
民间游戏，《炒黄豆》，这是一个传统的幼儿游戏，通过两人的共同活动在游戏中体验与同伴一起玩的快乐。在这个游戏中，我先请一名幼儿与我一起进行示范，然后鼓励幼儿找一个自己的好朋友，一起边念儿歌“炒炒炒黄豆，炒完黄豆翻跟斗”，边手拉手背向背转身，这个动作对小班幼儿来说有些难，但是孩子们在这个集体游戏中与多名同伴一起游戏、一同体验了与同伴交往的快乐。孩子们爱上了这个游戏。小班的孩子对熟悉的游戏会越玩越有兴趣，然后他们会自发地邀请同伴玩这个游戏。
在区域游戏中，小班可以在活动室里设立“娃娃家”“医院”“菜市场”“理发店”“建筑区”“益智区”“语言区”“美劳区”“表演区” 每月制定同伴交往能力的1-2个目标，根据目标，投放相关的材料、图书、玩具，让幼儿在扮演不同的角色中，不但能掌握社会行为规范，逐渐摆脱“自我中心”意识，而且能学习不同的角色间的交往方式：“娃娃”与“长辈”的交往、“医生”与“病人”的交往、“营业员”与“顾客”的交往等，孩子们你来我往，能保持愉快的情绪，更增添幼儿对交往的兴趣。另外，幼儿在游戏角色中活动，扮演着各种角色，逐步认识理解角色的义务、职责，不断学习着社会经验和行为准则，进而使同情心、责任心得到发展，并逐步养成互相帮助的良好品德。
三、在大小班幼儿混龄活动中发展小班幼儿的交往能力
对小班幼儿交往能力促进性最大的、效果最明显的就是大班幼儿与小班幼儿的混龄活动。大班幼儿由于其年龄的特点，责任意识增强，他们会以大哥哥、大姐姐的身份角色进入到混龄活动中，主动、热情地带着小班的幼儿参与各种活动、尝试各种器械。由于大班的幼儿在各方面的经验都相对小班幼儿成熟了许多，特别是在动作技能的发展方面，大班的幼儿就起到了很好的榜样作用，这也同样很好地吸引住了小班幼儿目光，激发了小班幼儿的发展欲望和交往欲望。他们也渴望从大班的幼儿那里获得相同的经验与发展，也是一种自我挑战的体现。如刚入园时，小班幼儿不适应幼儿园的生活，出现哭闹现象，教师可以组织大班幼儿带着小班幼儿在户外玩大型器械，在大班幼儿的参与下,班中原来较害羞的孩子胆子也大了许多，他们最初是跟在大班的孩子后面滑滑梯、攀爬网、钻山洞。玩了一段时间相互之间熟悉了以后，大班的幼儿和小班的幼儿有了语言上的交流，仔细观察原来孩子们在大型器械上玩起了角色游戏！
于是我们就组织了一次“我是小小消防员”的混龄集体活动。我们组织大班和小班的幼儿学消防员的动作、穿脱消防服，然后创设了动物医院着火的情景，让大班的幼儿带着小班的幼儿一起学消防员灭火、抢救动物朋友……在这个过程中，每个大班的孩子带着一个小班的孩子，爬上陡坡、钻过山洞、跨过小水沟等。活动中小班的幼儿积极投入，像大班的幼儿一样学消防员灭火，还时不时的互相提醒“快快”！在这次活动中，通过带有角色性质的大带小游戏，增进了大小班幼儿之间的交往，也发展了小班幼儿的交往能力。
总之，随着孩子年龄的增长，孩子是否善于交往，能否建立起与周围人的和谐关系，对孩子发展的影响越来越重要。美国心理学家卡耐基认为：成功等于30%的才能加上70%的人际关系。可见，培养人的交往能力是多么重要。